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査明建 | 知否知否，英语专业不仅是学英语的专业

外国文学文艺研究 2021-03-17

The following article is from 文汇教育 Author 查明建

【作者介绍】

查明建，博士、教授、博士生导师，上海外国语大学副校长，英语学院院长，教育部中英人文交流研究中心主任，上海外国语大学国家重点学科（英语语言文学）负责人，上海外国语大学比较文学与世界文学学科带头人，《中国比较文学》副主编。著作有《中国20世纪外国文学翻译史（1898—2000》《一苇杭之：查明建教授讲比较文学与翻译研究》等，译著有《比较文学批评导论》《什么是世界文学》《非洲短篇小说选集》等。

査明建教授

知否知否，英语专业不仅是学英语的专业

作者：査明建

来源 | 文汇教育（ID：wenhuieducation）

【编者按】近期，关于我国外语教育和高校英语专业转型的话题，经由文汇报的连续报道后，在国内高教界受到了极大的关注和热烈讨论。其中，围绕复旦大学教授、上海市教委大学英语教学指导委员会主任蔡基刚所倡导的 “除少数高校继续保留英美语言文学方向，走少而精的路线之外，大多数院校要转型到专门用途英语方向” 的观点，不少业内人士认为，有继续讨论甚至商榷的必要。

上海外国语大学英语学院院长查明建以撰文的形式，对高校英语专业的定位和未来的人才培养方向进行了阐释。在此分享给读者。

过去四十年来，高校英语专业培养了数以万计的从事英语教学的师资，以及从事外交、国际金融、外贸、新闻、对外交流等事业的大量专业人才，为改革开放做出了巨大贡献。

但也应该看到，四十年来我国高校英语专业的粗放型发展，也累积下一些亟待解决的问题。其中，最大的问题莫过于 “小才拥挤，大才难觅”。近年来，全国每年英语专业（包括翻译专业）的毕业生约有12万人，而能真正成为英语专业人才的，却非常少。

高校英语专业，未来究竟应该怎么办？

英语专业，“病”在人才培养理念的原地踏步

未能从“专业”出发，按专业的要求去培养这个专业所应该培养的人才

出现“小才拥挤，大才难觅”现象，有专业内外多方面的原因。从外在原因来看，受高校扩招影响，生源质量良莠不齐，有的学校师资力量和办学条件跟不上，不能完全按专业人才培养的要求来办学，整体上降低了高校英语专业的专业品质和专业声誉。

而从专业内部来看，更多的是在专业的办学理念上出现了较为严重的偏差。中国当代英语专业教育，从上世纪50年代至70年代的以培养学生英语听说读写译能力为中心，到上世纪90年代后期开始以培养英语复合型人才为目标的模式，都着眼于培养学生的英语语言技能。应该说这种培养模式是在特定历史条件下形成的，有其客观原因。在学生英语基础普遍薄弱的情况下，这种教育模式曾发挥过重要作用。

到了今天，绝大部分学生从小学就开始学英语，大学入学英语水平普遍提高，但我们的英语专业教育理念没有与时俱进，依然在原来语言技能的教育模式上做简单的加减乘除。其突出的表现是，专业意识比较薄弱，未能从“专业”出发，按专业的要求去培养这个专业所应该培养的人才。

全国有近千所大学都开设有英语专业，生源质量、师资水平参差不齐，不可能都走专业化的道路，况且现在社会还需要商务英语、法律英语等方面的应用型英语人才。“英语+实用性专业”的复合型模式，既带有权宜性，又有一定的现实合理性。但如果因此认为这就是英语专业的发展方向，甚至反过来质疑、否定英语专业的专业意义和存在价值，那就更会加深人们对英语专业的误解了。

脱离人文本质的英语专业，培养不出高层次人才

掌握英语语言技能，只是英语专业的最低要求，并非专业学习的核心任务

过去，英语学习条件有限，学生英语基础较为薄弱，在本科阶段只能注重强化学生的语言技能训练。长期的以英语技能训练为中心的教学模式，形成了实用性、工具性的教育理念，造成了人们对英语专业的严重误解，误以为英语专业就是学英语的专业，混淆了英语与英语专业、一般的英语教育与英语专业教育的本质区别。

英语专业与中文专业一样，都属于人文学科。既然中文专业不是狭义的学中文的专业，英语专业也不仅仅是学英语的专业。从严格意义上来说，英语专业不是学英语的专业，而是通过英语来学习人文学科领域知识、培养人文学科领域人才的专业。掌握英语语言技能，只是这个专业的最低要求，是进入专业学习的基本途径和必要准备，并非专业学习的核心任务，更不是专业学习的全部内容。

英语专业属于人文学科，脱离了人文学科的本质，不按人文学科的要求来培养学生，就不可能培养出真正的专业人才，更遑论高层次专业人才。对照人文学科内涵要求，英语专业学生除学习英语语言学、英语文学和英语国家社会、历史、文化外，还应具有基本的人文学科知识结构。如此，才算得上英语专业学生，才能发挥专业人才的作用。

懂英语的人貌似很多，精通英语的专才则相当缺乏

英语专业应该按人文学科的要求来建设，体现其人文性和专业性品质

作为人文学科的英语专业，其培养的人才，首先是人文学科本领域以及与人文学科相关领域的人才。高校英语专业学生除了在英语语言、文学、翻译、英语国家文化等领域深入研究之外，还可以在英语专业的基础上，向其他人文社科领域进行跨专业发展。

根据专业内涵、对照国家发展需求，简要地说，英语专业应该培养以下几类人才：

一是从事英语语言、文学、翻译、英语国家研究，成为本专业领域的研究型人才；

二是将专业知识和能力发挥、应用到教育、人文领域，成为从事英语教育、中外人文交流、中国文化国际传播等事业的应用型人才；

三是以英语专业能力为基础，跨界发展，成为外交、国际新闻、国际法律、国际商务等领域的跨界人才。

要培养出这几类人才，就需要回归专业本位。既然英语专业属于人文学科，就应该按人文学科的要求来建设，无论在课程体系和教学上，都应体现其人文性和专业性的品质。

所谓人文性，就是坚持人文教育理念，注重开阔学生人文视野，建立比较完善的人文知识结构，为专业学习和今后的事业发展，奠定比较扎实的人文基础。

英语专业的专业性，主要体现在专业课程体系的设置上。除英语专业课程外，还应开设西方文化史、西方文明史、西方哲学、中国文化概论、中国哲学、中国文学、中西文化比较、中西经典导读等人文社科类的选修课或系列讲座。

人文学科的发展关系到社会价值导向，是精神文明和人文创造的重要力量，是一个国家文化发展水平的重要标志，同时也是提升国家文化软实力的重要途径。英语专业作为我国人文学科的重要组成部分，具有不可替代的学术价值和人才培养的社会意义。

当前，我们既需要一批懂得英语文学、语言学，又精通英语国家社会、历史、文化的高层次专业人才，同时，随着国家的日益强盛和国际地位的显著提升，也需要大量精通英语、通晓国际规则和事务的高端国际化人才。这为英语专业学生提供了广阔的事业发展空间。