广州黄埔玉泉学校：努力办成广州一流的穗东名校

鲜活的课堂、灵动的个体，“双减”以来，“活的课堂”每天都在广州市黄埔区玉泉学校生动上演……

“双减”下，作为目前黄埔区规模最大的九年一贯制学校，玉泉学校积极探索、放眼未来，以建设未来学校为新目标，追求高质量发展，努力办成广州市内一流的穗东名校。

做到小学六年影响一生

初中三年改变一生

作为黄埔区规模最大的九年一贯制学校，既有小学、又有初中，玉泉学校深入贯通学制的做法，或许可以成为一个可推广的范本。

具体如何贯通？育人体系一体化，推动两个双向衔接。“很多学生从幼儿园到小学后，不能尽快适应，这实则增加了学生的学习负担。”该校戴亭校长表示。

从学习内容上看，小学和初中的知识差异大；

从学习方法上看，小学主要是简单记忆，初中需要更多理解。

因此，玉泉学校的小初衔接从教育观念到课程实施转变传统观念，开展系统性课程改革。课程体系一贯性，保障学生个性发展。

我们要做到

小学六年影响一生

初中三年改变一生

玉泉学校从小学阶段开始，就为学生提供全面发展的平台，逐步找寻到自己的潜在特质。在“知己”与“知彼”的基础上，去动态追寻或找到自己想去哪里的生涯目标设计与安排。

打造“玉·泉·海”校本课程

形成开放式课程体系

2021年11月22日，中国科学院广州地球化学研究所副研究员杨阳来到玉泉学校，向学生做了题为《海底火山：揭秘地球深部的窗口》的科普报告，在绘声绘色的报告中，学生了解了海底火山喷发、海底地形地貌、板块构造运动、深海探测技术等地学科普知识……

这正是玉泉学校每月一次的“科学家进校园”主题活动中的一节课程。

课程品质影响学生素养

课程结构影响学生素养结构

学生的核心素养要靠课程为依托进行培养

玉泉学校通过开设“科学家进校园”、院士文化、人工智能、校园体育、创客空间、工艺美术、“我是小主播”等具有九年一贯制特色的系列化、多元化的“玉·泉·海”校本课程，形成课内外融合、校内外结合、线上线下回合的开放式课程体系。

玉泉学校还充分挖掘和整合教师、家长、社区和网络的课程资源，从学科能力拓展、优秀文化传承、多元智能发展、创造力提升等方面，充分结合学生的身心特点和学习兴趣，系列化开发满足学生多样化成长需求的校本课程。

如今，一座“玉泉少年科学院”大楼在玉泉学校“拔地而起”。

学校利用玉泉少年科学院的契机，建设一体化的校园综合信息服务平台、共享数据中心、校园卡系统、物联网覆盖系统等，探索BYOD、可穿戴设备、VR技术、智能机器人的教育教学应用，提升校园智慧化基础环境和教育现代化服务水平。

让深度学习真实发生

大力推行作业改革

“让深度学习真实发生”，“双减”下，该校校长给学校的课堂教学指出这个方向。

语文老师张嘉玲讲解五年级上册第五单元的说明文时，就设计了“博览馆体验记”这样生动鲜活的课堂教学，张嘉玲等各学科老师现推行“大单元教学”，把每个单元的知识串联起来。

“‘双减’后，我们更关注知识在学生实际生活中的运用。”张嘉玲老师说。

玉泉学校重点研究和优化常态的教学现场，打通最后一公里。

首先，鼓励不同校区、不同学科和不同年级教师合作备课、合作教研、共同开展文体活动。学生合作学习、合作研究、合作开展社团活动和校外实践，以无处不在的正向激励为师生加油。

其次，让课堂活起来，让深度学习真实发生，推进“学为中心”， 扭转“教师只关注教，而学生不是真学”的课堂被动局面。

2021年12月15日，来自华南师范大学等单位的五位专家深入调研玉泉学校，推门听课，给出了高度评价。在黄埔区教育研究院对玉泉学校32节课的教学视导点评中，有12节优秀课，优秀率达37.5%，优良率100%。

“双减”政策在作业方面的重点，在于发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。五年级学生李潍妙做了这样一份英语作业——选择一个自己最喜欢的天气，用英语表达出来，再画上图案。

李潍妙同学

“我最喜欢做这种有趣的手抄报，不仅让我懂得如何设计版面，还能提升我的语言组织和表达能力！

张嘉玲老师

在学习民间故事的时候，我们让学生制作连环画，并让学生上台讲民间故事，评选故事‘小达人’”，此外，增加作业的开放性，创设更丰富的学习任务，如完成一项小课题研究、一项创意制作，撰写一份调查报告或书评影评等。

扎实推进红色教育

为学校注入红色动能

玉泉学校将红色教育融入学校各门课程，学校深度挖掘所有课程蕴含的红色教育资源，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，实现红色教育和知识体系教育有机统一。

红色文化常规教育“四个一”活动

1

校园广播每天中午播放一首红色歌曲

每班每学期出一期红色板报

2

3

讲一个红色文化故事

唱一首红色经典歌曲

4

积极组建馆校共建

01

与辛亥革命纪念馆等建立共建关系

02

围绕党史学习教育面向学生开展“四史”宣传教育

03

学校组织“我和我的祖国”等系列研学活动

课后服务满足学生不同需求

家校合作“更上一层楼”

“双减”下，课后服务作为民生实事，如何深入推动落实？玉泉学校积极探索九年一贯制的课后服务新模式，充分利用管理、人员、场地等优势，打造各具特色的课后服务。

李潍妙同学

“我参加过学校的课后画画班，学到了很多，爸爸妈妈都觉得我画画越来越好了。现在，班里一半以上的同学都参加了托管，课程非常丰富！”

01

提供贴心的早午晚餐服务

02

创造条件为学生有序推进“平躺睡”服务

03

打造“舒适午休”“优质午休”和课后服务“2.0版本”

04

开展近40多种100多个课堂的素质拓展服务

05

升级改造图书馆“玉泉书院”并优化开放时间

8个标准塑胶篮球场、8个排球场、2个恒温游泳池、300平方米的体操场……各类高标准的体育场地和设施，也为学生创造了更好的课后活动空间。

如今，玉泉学校参与课后服务学生人数达3600多人，参与率达83.37%。

家长邹女士

“我家女儿是学校舞蹈队成员，参加了舞蹈课程，每周两天在学校排练。现在孩子越来越自信了，也认识了很多新朋友。最近，她还获得了学校禁毒绘画比赛的特等奖。‘双减’下，学校给孩子提供越来越多的平台和机会，促进他们全方面发展。”

“形成一流的教育观念，一流的校园环境，一流的教学装备，一流的师资队伍，一流的教学质量，一流的管理水平。”该校校长说，把玉泉学校办成具有中国灵魂、国际视野、科技创新、人文素养的九年一贯制优质学校，办成市内一流的穗东名校，在区域内办学起到辐射、示范与引领作用。

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