从休闲教育到研学旅行，因为热爱所以坚持

原创吴琼研学头条 2022-10-09

收录于合集 #研学人访谈 22个

研学旅行从2013年开始试点到2015年只停留在一些少数的试点城市。当时国内大多数城市，尤其是三四线城市对于研学旅行还是一知半解，并不是很清楚研学旅行到底是什么。即便是当时的一些教育管理部门，都对研学旅行比较陌生。在这种情况下，对于休闲教育研究颇有心得的陆庆祥博士却遇见了研学旅行。

“当时去教育局、旅游局推进研学旅行工作的时候要费很大力气去解释。”陆老师感慨道。面对研学旅行的困境，他并没有放弃对于研学旅行研究的决定，反而迎难而上。本着对教育事业的热爱以及对于教育制度革新的支持，他开始在这一研究领域深耕。

最初的休闲教育研究

为转向研学旅行打下基础

2015年底，由于承担了全国红办委托的“红色旅游研学旅行基地建设”研究课题，陆老师开始接触研学旅行，在研究中他发现了研学旅行和休闲教育有着内在的关联。这加强了他对于研究研学旅行的兴趣和决心。

对于研学旅行和休闲教育的联系他这样解释道：“在休闲教育研究中，强调让学生在游玩中学习，在游玩中去创造、去发现。让玩成为一件有意义的事。而研学旅行一直以来强调的是‘在游中学，在学中游’。因此两者之间有一定关联性。并且无论是休闲教育还是研学旅行最终目的都是培养出一个全面发展的人。”研学旅行通过精心设计课程，引导学生走出校园、走向社会，以一种旅行的方式感知周围的世界。这种教育形式就是一种休闲教育，它能让学生学习旅行的经验，并在充满体验感知的过程中获得成长的快乐。

不可忽视的是两者之间也存在着差别。当前休闲教育还没有成为国家教育方面必修的课程，在国内还未被推广，不受重视。休闲教育强调在闲暇时，比如寒暑假等通过一些活动去更有意义的度过假期。而研学旅行强调在旅行中进行研究性的学习，讲求“学游并重”，带有目的去进行学习，有着明确的教育目标。正是在接触研学旅行之前对于休闲教育的研究，使得陆老师在研学旅行研究过程中，有了更加坚实的理论实践基础以及研究的动力。

迎难而上

编书助力研学旅行的学术研究

“研学旅行是落实素质教育，改变当前应试教育弊端的一剂良药。”陆老师坚定自己的信念，面对当时国内只有星星点点的人在做研学旅行研究与工作的现实状况，他并没有望而却步。因为在他看来研学旅行非常符合我国基础教育改革的大趋势。并且从社会各界看，对于素质教育改革的反应都比较积极，近两年从大家对于研学旅行的陌生感到共同呼吁和推动可以看出，这个行业是非常有前景的。

研究工作不是一帆风顺，一蹴而就便能成的事，对于新兴的研学旅行来说尤为如此。陆老师认为首先从研究角度看，研学旅行是一个跨领域、交叉性的研究课题，它包括教育、旅游、产业经济等综合性问题，是很有难度的一种研究活动。可供借鉴的资料很少，高校的研究团队也没有形成，课题开展缺乏支持，研究经费较少。

其次，从实践角度看，全国绝大多数研学旅行开展集中在三四线城市，但这些城市基础比较薄弱。教师观念的转变还需要一个过程，对于研学旅行的理解存在局限性。因此在一些研学旅行活动中老师无法准确的将研学旅行中的趣味性、寓教于乐等精神贯彻到研学旅行活动中去，导致学生在研学旅行活动中比较紧张。虽然把课内教程搬到课堂外，但没有真正实现放松，达到寓教于乐的目的。快乐学习，在游中学，在学中游未能真正实现，导致研学旅行流于形式。

为了让研学旅行有更多可供参考的理论资料，针对当时研学旅行面临的困境给出一些建议和方法，2017年陆老师组织其他几位对研学旅行素有研究的大学青年教师一起开始开始编写《研学旅行理论与实践》这本书。他们对当时及之前国内外的研学旅行理论实践经验进行了总结。同时在理论基础、课程设计、标准等方面提出了一些新的探索，可以供当前研学旅行的工作者、研究者进行参考，并且他们希望在研学旅行的研究与推广上，能有更多的学者、专家参与进来。

走出困境，展望研学旅行的未来

陆老师欣慰的说道：“当时国内对于研学旅行可供参考的资料都比较少，研究研学旅行的高校也不多。无论从理论的研究还是具体的推广，都受到很多阻力。但可喜的是2016年下半年，这种情况出现了变化。教育部出台相关文件的后，研究研学旅行的人多了起来。”

自《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》颁布之后，研学旅行的市场需求与日俱增，业界迅速涌现出一批从事该领域专业服务的企业，基地、营地也雨后春笋般地涌现出来，颇有如火如荼之势。各地区的教育部门也开始制定相关研学旅行的政策，研学旅行逐渐取得了社会各个层面的共识。绝大多数城市、地区以及教育部门也开始重视，并将研学旅行纳入到各自的教育计划当中。

以研学旅行试点西安为例，2016年西安市实现全市中小学研学旅行试点全覆盖。目前西安市累计有1000余所学校的60余万名学生走出校园，进行研学旅行。学生们走入博物馆、实践基地、现代化工厂、高新开发区、现代化农业园区、红色革命旧址等，通过参观学习、实践互动、体验等多种方式，提高了创新与实践能力，提升了人文及道德素养。此外省1，安徽省全6个市、2个直管县普遍开展了中小学生研学旅行试点工作，全省试点学校达147所，各地评选试点典型学校50所，参加研学旅行学生数达100多万人次。

与此同时，全国以及一些地方对于研学旅行的标准建立也陆续出现，说明研学旅行正在规范化。在陆老师看来，旅游基地、旅行社、景区等陆续建立、开发，是迎接研学旅行的市场积极表现。博物馆、图书馆等具有教育功能的场所已经在逐渐探索改变自身的职能，拓宽自身的业务范围，这有利于增加研学旅行产品的丰富性。此外各种培训机构、论坛的兴起，论文，书籍出现，都推动了研学旅行活动的开展。

而即使形势大好，也不能忽视研学旅行尚存的缺陷。陆老师提醒研学旅行的工作者以及研究人员，目前从研学旅行自身看还存在标准缺失，可操作性不强，没有行之有效的参照标准等问题。从客观条件来看各区域发展不均衡、财政经济补贴力度不同、思想观念差距，以及研学产品供给不足和从业人员缺乏等问题依然困扰着研学旅行。

对此他认为首先国家应继续加大政策的宣传和推动力度，将研学旅行纳入到各个地区的教育计划当中。建立导师培训方案，促进教师观念转变，让老师主动思考研学旅行，积极参与研学旅行教育活动。其次，教育部门应加大高校对于研学旅行研究的支持力度，解决研学旅行到底是什么，怎么操作，课题扶持等问题。最后对于旅行社、从业人员、辅导机构来说要加强培训，提高自身专业素养，从而统一研学旅行的行业规范。

“研学旅行在19年会迎来一个爆发，这也是教育层面的一个革新。”对于研学旅行的研究，陆老师认为它对于社会、教育以及学生来说有着非凡的意义，他十分看好并热爱这一行业。当前的困境既是挑战也是机遇，对于素质教育的改革势在必行，这给研学旅行的发展提供了成长的土壤。

通过对于休闲教育以及研学旅行的研究，陆老师发现研学旅行能让学生充分的玩起来动起来，从应试教育中的紧张、压力走出来，身心得到释放。在愉悦的心态下提高学习积极性，在学习中找到乐趣，激发学生进一步学习、探索的欲望。在研学旅行活动中充分贯穿休闲理念，同时又注重学游并重，这是陆老师一直以来坚持和努力的方向，也是行业内可供学习和参考的理论支撑。

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