教育热文|把戒尺还给老师：教育有尊严，孩子的未来才更有希望

中小学教师，点☞ 教师E读 2022-06-06

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“戒尺”该不该还给老师？网友有着不同的意见。

支持方：“打！但是要把握分寸”；反对方：“教育不是靠打的！”

该学校表示，其实把戒尺还给老师，不是真的要打：

“戒尺加了一个引号，不是真正用戒尺去打学生。如果用戒尺去打学生，这就是一个体罚现象，这是绝对不允许的。这个制度的出台就是要弄清楚惩戒和惩罚的边界在哪里，主要也要来规范教师的行为。”

遇见手持戒尺、眼中有光的老师，

如今竟成了奢望

一篇关于教育的热文中，有句话让人印象深刻：

“孩子，妈妈希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师，当一个心怀敬畏、不丢信仰的学生。”

手持戒尺、眼中有光，这样的老师多么令人向往！

然而，曾几何时，老师们手中的戒尺消失了，或者说丧失了威力。

正如江苏省常州这所小学的校长李伟平所说：“我们现在对学生过度的保护，家长过度干预，老师失去了一种管教的权力。”

远的不说，近来发生的两件事就让人无语。

湖南株洲一名小学三年级女孩因迟到，被何姓女教师罚站数分钟。女孩父亲（一派出所副所长）知悉情况后，驱警车直入学校，将何姓教师带走，并关入审讯室7小时。

网传女教师离开派出所后在微信工作群里发的感叹截图

在成都某高档幼儿园就读的一位小女孩，经常打班里的小朋友，老师决定给她单独安排座位，遭女孩家长在家长群里威胁：“陈老师，你马上在全班当着所有师生给严××道歉，否则我通知你们集团领导来给我解释，你对严书记女儿说这话什么意思！”

以上两件事，固然有家长为孩子“强出头”、滥用职权的问题，而其中折射出的家教关系问题，也值得深思。

学生犯错，老师的适当惩戒，竟成了某些家长恣意妄为的借口，不仅破坏了正常的教学秩序，也令以教书育人为天职的老师们心寒。

“戒尺”，是教师尊严的符号

戒尺，旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。

中国古代、近代, 老师有至高无上的权威，学生在学校要拜至圣先师孔子的牌位, 在家还要拜天地君亲师的神位，老师是有一把戒尺的。

戒尺是干什么用的？

在少年鲁迅的心中，戒尺是老师的小惩戒，大苦心。

鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生，是一个博学而又严厉的人。鲁迅因上学迟到，被寿老先生用戒尺打了手掌。之后，鲁迅就用小刀在书桌上刻下一个“早”字，以此来警示自己，从此上学再未迟到过。

还有些戒尺不仅不可怕，反倒带着一丝有趣：

魏巍在上课时做小动作，蔡芸芝先生手里的教鞭好像要落下来，他用石板一迎，教鞭轻轻地敲在了石板边上，大伙笑了，蔡老师也笑了。

刘墉的孙子自己拿出“家法”，请爷爷“高高举起，轻轻落下”。

从前，戒尺代表的是教师的威信，以此警示犯错误的学生长记性，知道对错。

时代在进步，封建私塾的棍棒教育已经不合时宜了，然而我们可以赋予其新的功用和意义。

“戒尺”，“戒”，警戒，惩戒；“尺”，尺度，标尺，标准。这些正是青少年在成长过程中所必需的，没有规矩，难成方圆。

近年来，体罚和变相体罚遭到各方挞伐，“教育惩戒”也遭到殃及，成了禁区。

“现在很多家长和学生的自我保护意识都很强，动不动就招来投诉，老师的地位有些变得弱势。”

“前几天，课堂上有个学生多次扰乱课堂秩序，我正想请这个学生出去，却发现两个学生正偷偷拿着手机准备拍照……”

于是，很多教师的教育手段，从“体罚”学生的一个极端走到了不敢给学生一点点“惩戒”的另一个极端。

“有些时候，学生的行为已经严重违反《小学生行为守则》了，迫于舆论、社会压力，我们老师却只能‘温柔感化’，其实这样真的不利于学生的成长啊！”一位老师如是说。

有人会说，孩子的问题根源可能是家长和教师，改变学生不能靠惩戒，要靠爱的教育。

在现实中，说服教育总有其局限性，有的学生自制力就是很差，而教师不可能只对一个学生负责。没有惩戒和强制，教师也失去了维护教学秩序的重要手段，“一个班刚开始只要有一个孩子捣乱，老师不管，慢慢地就有两个三个孩子捣乱，一个班基本上就毁了。”

熊孩子不可怕，可怕的是对熊孩子听之任之。

当一些熊孩子的行为已经不能用“不小心”、“还不懂事”解释，不能用“闹着玩”、“小恶作剧”开脱，如果老师害怕这个害怕那个，什么事情都不敢做，教育怎能发挥应有之义？

对熊孩子的无原则让步，势必造成学生的自私自利、胆大妄为、不守规矩、不懂感恩、不思进取、不懂敬畏……这不是“爱”，是“害”！

不要怕“戒尺”滥用，戒尺只是一个符号，是教师尊严的符号，是教育公正的符号，是学生要调皮的时候心中会想到的符号。

“没有爱的教育是苍白的，没有惩戒的教育是不完整的。”

没有惩戒的教育，是不尊重教育规律、顾此失彼的行为。“戒尺拿得稳，腰杆挺得直”，是时候把“合理惩戒权”还给老师了。

之前，有一位妈妈写的文章在网上火了：《孩子，我希望你遇见一个手拿戒尺、眼里有光的老师》。

但是在现实的学校里，老师的惩戒权已经被剥夺，而本应该在老师手中的戒尺，也被没收。

社会大众都在呼吁素质教育，都在呼吁尊重学生，允许学生个性发展，但是却把老师逼到了一个尴尬的境地：管，自身难保；不管，良心不安。

1、教师没有尊严，教育就没有希望

广安某教师群流出一个视频，在网上引起热议：

视频中的小孩子在发脾气，不仅乱扔课本，更是连续扔桌子板凳砸向老师！

老师面对一个身高只到自己腰部的学生居然束手无策，只能招呼同学离开，默默拍摄视频“明哲保身”。

我们见多了十几岁的学生和老师顶牛，但是一个小学生对老师暴力相向还是第一次见，这不禁让人替教师感到悲哀，我们的学校到底怎么了？我们的教育到底怎么了？为什么师生关系如此颠覆？为什么教师在课堂上没有一点尊严？

老师作为教育的主主体，但是却在教育上受到众多掣肘，管教一个学生，不但会引起学生的反抗，还会引来家长的问责，更会引起社会舆论的批判，轻则受处分，被流放，重则丢工作，甚至丢了命。

古人言：天地君亲师。但是到了现在，教师不但从神坛上跌落，更是被踩进泥里，什么教书育人，什么灵魂的工程师，现在说起老师，大家只会想到：

工资低、事情多、风险大！

学生认为，老师只要上好自己的课就好了，至于自己听不听课，学不学习，这是自己的事情，老师没有资格过问。

家长认为，老师只是自己孩子的服务者，我们交了钱，老师就该为我们的孩子服务，只听过顾客是上帝，没听过还可以打骂顾客的。

教师的地位沦落至此，教育没有丝毫尊严，这不仅是教师的悲哀，更是孩子的悲哀，这个社会的悲哀。

教育部长陈宝生说：“教育质量是尊敬出来的，不是谁抓出来的，就是说成才自尊师始，你想成才就从尊敬老师开始，你想国安就从重视教育起步。”

这番话振聋发聩，教师没有尊严，教育就没有希望，我们的孩子也难以成才。

2、惩戒不是体罚小错惩罚，才能大错不犯

在今年的两会上，人大代表周洪宇呼吁，“教师应具有教育惩戒权（不含体罚、辱骂、打骂）”

这个提议一出，在网上就引发了热烈讨论，有很多家长选择反对，“现在的教育再提倡惩戒，这不是倒退吗？”

现在一说起教育，动不动就提“人权”，提“自由”，提“个性”，普遍都被西方的“快乐教育”洗脑了，但是教育从来不是一个只有快乐的事情，更多的是坚持，是努力，是刻苦，是这些不轻松的因素。

你以为外国的教育就只有轻松和快乐吗？并不是。

几乎所有的美国学校都有禁闭室，学校有权将违纪学生停课、关禁闭、周六返校禁闭、开除直至送少年惩戒学校。
韩国有《大韩民国教育处罚法》，包括允许使用长度不超过100厘米、厚度不超过1厘米的戒尺打男女学生的小腿。
新加坡的中小学教室后面墙上，都经常悬着一把戒尺。据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。
英国《2006年教育与督学法》规定，教师有惩罚不规矩学生的法定权利，包括：罚写作文、周末禁闭、校长惩戒、停学。
体罚包括允许打手心，每双手不超过三次，允许鞭打男生的臀部不超过六下……

但是在我国，《未成年人保护法》第15条明确规定：“不得对未成年学生和儿童实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”

什么是体罚？什么样的行为算得上是体罚？谁也说不清楚，可能老师一句恨铁不成钢的斥责就成了侮辱学生人格尊严，老师罚犯错的学生站一会儿就成了体罚。

于是学生和家长似乎有了克制老师的尚方宝剑，动不动就威胁老师：“你这是体罚！信不信我去教育局告你！”

学生犯错，在一次次苦口婆心规劝、教育无果后，适当地进行惩戒是可行的，它是说服教育、温情教育失灵后的替代性方案，能让一些“熊孩子”行为有度，纠偏止错，保有对纪律的敬畏。

3、遇到手拿戒尺的老师是孩子的幸运

前段时间，常州一家小学召开了一场关于惩戒制度的听证会，此次听证会上讨论了各种惩戒方式，引起了热议。

“我们知道会有很大的阻力，甚至会走上风口浪尖，但是这件事对孩子有益处，对社会有贡献，我们就要去做。我们做的每一件事，是因为应该做，而不是容易做。”

听证会结束后，该校校长李伟平在接受采访时如是说。

在我国古代，先生上课时，手上都会拿着一把戒尺，这把戒尺不但是惩罚犯错学生的工具，更是对学生起到一种警示作用，让学生明白：自己犯了错是要受到惩罚的。

学生在这种警示下，自然会老实三分，毕竟谁都不想吃上一顿先生精心烹饪的“竹笋炒肉”。

戒尺是干什么用的？我们还是先看看前人是怎么用的。