教师说课|教师招考面试万能说课模板，全学科通用！（附英文说课稿）

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这是一个万能的说课模板，需要大家根据具体情况进行填充和调整，模板是死的，人可是活的！看看模板是什么样的吧~

万能说课稿一

自我介绍

　　各位评委老师，上午好，我是_____号考生。

　　说课：

　　今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。

教材分析

　　本节课出自______________出版社出版的高中/初中/小学《________》第__册第__章第__节。

　　1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________。

　　2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)

　　3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。

　　4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 (以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。)接下来说一下本节课的教学目标。

教学目标

　　知识目标：

　　1、.............

　　2、 ......................

　　(只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行)

　　能力目标：

　　1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。

　　2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

　　3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 (根据需要选择能力目标)

情感目标

　　1、培养学生认真、细致的学习态度。

　　2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。

　　(对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。)

　　当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点

重点难点

　　重点：...............

　　难点： ...........................

　　(对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题)

　　那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。

教法

　　1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

　　2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

　　3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

　　4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

　　(根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。) 教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

学法

　　1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

　　2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 最后我们说一下本节课的教学过程。

教学过程

　　本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板等。

　　我将本节课分为三个部分。

　　用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

　　用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。 最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。 或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。

　　注意事项

　　1. 关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作

　　2. 声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。

　　3. 注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。

万能说课稿二

 

开场语

各位评委老师：

xx好，我是xx学科的x号考生，我今天抽到的说课题目是《XXX》，下面我讲从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这六方面展开我的说课。

【温馨提示】这六个方面，其实也可以换成其他的词，比如教材分析、学情分析……

 

说教材

1.地位与作用

《XXX》是人教版x年级第x课的学习内容。本课的主要内容是XXXX.在整个教材中起着承上启下的作用。

2.教学目标

       根据本教材的结构和内容分析我制定了以下的教学目标：

       知识与技能目标

       过程与方法目标

       情感与价值观目标

3.教学重难点

      本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

      教学重点：

      教学难点：

 

说学情

【过渡语】学生是教学中的主体，教师要结合实际情况，联系学生已有的美术基础，了解该学段学生的身心发展规律，因材施教，构建丰富多彩的美术课堂教学。

1. 年龄特征
   

2. 认知水平

3. 生活经验

4. 心理发展

5. ……
   

【温馨提示】学情的东西可以挑一两个点来说即可。

 

说教法

【过渡语1】我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。我主要采用的教法为：

【过渡语2】 考虑到XX年级学生的现状，我主要采取的教法为：

【过渡语3】调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

1. ……     

 

说学法

【过渡语1】我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。我采用的学法为：

【过渡语2】这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

1.思考评价法

2.分析归纳法

3.自主探究法

4.总结反思法

 

说教学过程

【过渡语】在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

【温馨提示】教学过程是说课的重点，所以这块的过渡语，请务必认真归纳和总结。

1.导入新课

       为了激发学生的兴趣，达到“课未兴，兴已浓”的教学效果，在课程开始我将采用xx的方法导入新课：“XXXX”。

2.讲授新课

在讲授新课的过程中，为了突出教材的重点，明了地分析教材的难点。我主要讲我的授课内容设置成以下几个知识点：

1.……

2.……

3.……

与此同时，还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，选择合适的教学手段。教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3.练习展评

【温馨提示】

（1）一般为出示练习内容，讲明注意事项等。

（2）有练习就有展评，展评内容可参考课程标准的评价建议。

4.小结延伸

（1）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。所以在下课之初，我会请学生和我一起回顾本课的内容，并请学生谈一谈自己本课学习的感受。

（2）课外知识的延伸是为了帮助学生更好的把课堂的知识延伸到学生的日常生活中去，所以在课本我将设置这样的课外学习任务：xxx.

 

板书设计

        我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

 

教学体会

本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

 

结束语

以上是我的说课，谢谢！

【温馨提示】回头擦板书即可！

注意：

真正好的说课绝对不是你照着一份精美的说课稿去照本宣科就完事的。因为说课稿是静态的，而说课整个也是生动有趣的过程，是有听众的，你能否打动他们在很大程度上决定你说课的成败。

在说课中特别要注意自己的思路一定不能乱。总体思路就是教什么，怎么教，为什么要这样教。在写教学过程时，这个一定不能乱的。今天重点来和大家分享一下说课应该注意的问题:

1、要组织好清晰的说课结构。

要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好清晰的说课结构。做到“说主不说次”“说大不说小”“说精不说粗”。

2、教学目标的确定要恰当准确全面。

目标确定后，说课的整体安排都要服从于教学目标，要分析准教学的重点和难点，以及在难点的教学中如何或分散难点的关键与措施，培养学生思维能力的策略。在设定教学目标时一定要注意主体是学生，一定要以学生为主语设置。

3、教学设计要有目标控制。

整个过程应是具有启发性的过程，每个环节的设计都要与教学目标相呼应，使教学目标落到实处，不搞形式。并且要注意前面设置的重点难点在教学设计中要有相应的突出和解决。前面设定的教学方法要在教学过程中有所使用。

4、说课整体要流畅。

在说的过程中，不要过于死板的说“1，说教学，2说学情…”感觉在做报告一样，几个环节过渡要自然，比如，教材分析，学情分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解，和学情的分析，我将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

5、说课不要宣读说案。

说课不是宣读说课稿，更不是课堂教学的浓缩，应省略具体的细节而着重说清教学过程的基本思路及理论依据，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。让听众听完后能够立即明白你的整个教学思路。

6、说课要自信。

要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。特别是在教学过程的时候可以去丰富一下表情。使得说课更加生动形象。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，何乐而不为呢?

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