校园特色课程 l 充满探索与发现的“自然探究课”

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本学期，知初小世界与多所学校合作并开展了深受学生和家长喜爱的特色课程——自然探究课。在带领孩子认识了解大自然的同时，让孩子从不同角度去了解自己的生活、了解人与自然的关系，从而引导他们树立保护自然的价值观，培养他们独立思考的能力、动手能力和探索精神。

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课程概述

自然探究课的课程开发，顺应儿童亲近自然的天性，以日常可以感知的具体的动物、植物和地理现象为课程内容，激发儿童的好奇心，培养敏锐的观察力、主动探究的热情和科学的探究方法，进而建立科学思维。培养孩子的观察和感知能力、促进逻辑思维的发展，运用设计思维培养解决实际问题和综合决策的能力。

⏫课程框架

课程目标契合课标中对“知识、能力、情感”三位一体的要求，无论是对校内学习的能力铺垫，还是对一生所需的人格塑造都大有助益。

⏫课程模块与对应目标

⏫自主研发课程手工材料

激发兴趣

自然探究课的内容包括自然与生活、常见动植物、地理气象知识、趣味自然探究四大主题版块。课程的展开从问题出发，以有趣生动的一些贴近生活的小问题引发学生们的思考。

从新的视角去看待身边的事物：

面包为什么会有很多孔？

杨桃是怎么长成五角星的？

花生是怎么把种子长到了土里？

一个个学生感兴趣的问题引导着学生们带着好奇心和探索欲，主动地投入到问题的探究之中。

⏫香山里小学课堂照片

⏫南科大第一实验小学课堂照片

⏫梅沙第一幼儿园自然探究试课照片

实物观察

实物观察是自然探究的重要环节之一。通过引导学生从不同角度去观察事物，培养学生的观察能力和专注力。在描述所见所闻的过程中，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。每次课程都配有丰富的实物、标本等教具供学生观察与发现。

⏫杨桃、秋葵、硅化木、琥珀等观察类教具

⏫课堂猪笼草观察研究

⏫课堂捕蝇草观察探究

⏫珊瑚礁实物观察

⏫矿物、岩石标本观察

⏫苔藓植物放大镜观察

实验&探究

这个年龄段的学生们正是建立对事物认知的重要阶段，也是他们求知欲爆棚的时期。学生们对这个世界充满着奇趣的妙想。对各种或新奇或平凡的事物都充满着无限好奇心，穿插实验与观察的探究式教学刚好能满足他们强烈的探索欲。学生们经过老师简单的指导，分组进行实验。同学们通过合作的方式进行自主探究，观察实验现象，去发现和探究各类问题。

⏫探究树蛙足部形态与其生活环境的关系

⏫探索图形的奥秘

⏫捕蝇草开合探究

⏫土壤透水性实验

⏫探索研究杨桃的结构

⏫植物色素颜色变化探究实验

模型制作

除了有趣的探究实验，自然探究课上还为学生们准备了折纸、粘土等手工教具。充分培养学生的动手能力。在学生进行手工制作的同时又能巩固所学知识，极大的调动了同学们的积极性。手工模型的制作对孩子们有着巨大的吸引力。

自然探究课涉及到的手工一部分是由专业老师自主研发设计而成的卡纸模型，这类手工制作具有一定的方向性和顺序性，学生们在制作的过程中，培养手眼协调的同时也锻炼了他们的逻辑思维。另一部分的模型制作，更偏重于学生的自主创造性。教师仅仅提供相关的材料，给学生足够的空间，让同学们通过自己的学习、认知与思考，去探索和表达。同一种事物，学生们常常能呈现各具特色的作品。

⏫蜂巢模型

⏫珊瑚虫与共生藻

⏫捕蝇草的模型制作

⏫岩石与矿物模型

⏫树蛙的模型制作

户外探索

自然中的探索活动对学生的认知和学习成果、注意力、想象力都有着很大的提升作用。户外的观察体验课程刚好满足学生们的好动与探索的天性。所以，自然探究课程除了教室的丰富知识和动手活动，还结合课堂内容带领学生们在户外场地进行自然观察探索实践。在建设这片棕榈园之初，就考虑到其重要的教学意义。现在这里不光是学生们课间嬉戏玩耍的场地，更是科普课堂的完美领地。

⏫户外观察与知识讲解

⏫户外观察与知识讲解

⏫学生在棕榈园进行观察记录

⏫图文并茂的观察报告

To be continued...

本学期的自然探究课，以自然为载体，从身边的自然、到脚下的城市、到广阔的生态系统，引导儿童了解自己的生活环境、关注和热爱自然、思考发展与保护的关系。

课程经过反复的探索与累积，形成了观察感知+思考讨论+实验探究+手工复盘的教学模式。孩子们通过对自然的深度探索与了解，感受大自然的美好、广阔、多样性和生命力。课程有助于培养儿童健全的人格、环保的价值观，以及对美的感受力、对生命的敬畏。

孩子们无限的想象力与创造力也在不断地触发我们新的思考与发现，形成了研发-教学-反馈-研发的完整闭环。自然探究课的教学体系在不断趋于完善的过程中，也在同孩子们一起不断成长。本学期的自然探究课暂时告一段落，我们来年再见！

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