上海市吴淞中学2020-2021学年高一上学期10月月考语文试题

1．补写下列句子中的空缺部分。

（1）____________ ，问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春•长沙》）

（2）___________________，心念旧恩。（曹操《短歌行》）

（3）_________________，失向来之烟霞。（李白《__________________》）

（4）子曰：“_________________，患不知人也。”（《论语•学而》）

2．解释下列句中加点词语或短语的含义。

（1）峥嵘岁月稠      （    ）  （2）粪土当年万户侯      （    ）

（3）枉用相存        （    ） （4）山不厌高           （    ）

（5）少无适俗韵      （    ）  （6）依依墟里烟        （    ）

（7）烟涛微茫信难求  （    ）  （8）栗深林兮惊层巅    （    ）

（9）艰难苦恨繁霜鬓  （    ）  （10）渚清沙白鸟飞回   （    ）

3．今年6月21日是中国古代的夏至日，你想在微信朋友圈描绘景象，下面诗句中最不合适引用的一项是 (    )

A．过雨频飞电，行云屡带虹。B．虽无薰风至，微凉满芳阴。

C．绿筠尚含粉，圆荷始散芳。D．燕飞犹个个，花落已纷纷。

4．填入下面语段横线处的语句，最恰当的一项是（      ）

书法是空间艺术，但传统书论更强调它的时间性，要                ，使抽象的线条展示出生命变化的趣味来。

A．在时间中体现出空间的节奏

B．体现时间和空间融合的节奏

C．在空间中体现出时间的节奏

D．体现不同的时间变化的节奏

5．阅读《百合花》的细节描写，完成小题。

分析第三次描写小通讯员衣服上撕破的大洞的细节描写的作用：小通讯员受重伤被抬到包扎所，因肩膀上的破洞而被认出；他牺牲后，新媳妇为他缝补破洞。

6．阅读下面现代诗完成小题。

死水

闻一多

这是一沟绝望的死水，/清风吹不起半点漪沦。/不如多扔些破铜烂铁，/爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，/铁罐上锈出几瓣桃花；/再让油腻织一层罗绮，/霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，/漂满了珍珠似的白沫；/小珠们笑声变成大珠，/又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，/也就夸得上几分鲜明。/如果青蛙耐不住寂寞，/又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，/这里断不是美的所在，/不如让给丑恶来开垦，/看它造出个什么世界。

《死水》一诗，充分体现了闻一多诗歌的“三美”主张，请就诗中的“绘画美”作简要分析。

阅读下文，完成下列小题。

命若琴弦

史铁生

①莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的黑帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去，每人带一把三弦琴，说书为生。

②老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。老瞎子想赶着多说书，整个热季领着小瞎子一个村子紧走，一晚一晚紧说。老瞎子一天比一天紧张、激动，心理算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。

③老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”于是听书的众人喊起来，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻，不慌不忙地喝几口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱到：“今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“茶也喝来烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。”满场立刻鸦雀无声。

④“你那三弦子弹的还差着远呢。咱这命就在几根琴弦上，我师父当年就这么跟我说。”

⑤“我都听过八百遍了。您师父还给您留下一张药方，您得弹断一千根琴弦才能去抓那付药，吃了药您就能看见东西了。”

⑥“你信不信？”

⑦“一千根断了的琴弦还不好弄？”小瞎子忍不住嗤嗤地笑。

⑧“笑什么笑！你以为你懂得多少事？得真正是一根一根弹断了的才成。”

⑨老瞎子显得有些激动，五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多少回晒，挨了多少回冻，心里受了多少委屈呀。一晚上一晚上地弹，心里总记着，得真正是一根一根尽心地弹断了才成。现在快盼到了，绝出不了这个夏天了。

⑩他抓起自己的琴来摇了摇，叠好的纸片碰在蛇皮上发出细微的响声，那张药方就在琴槽里。

⑾这天晚上，小瞎子跟着师父在野羊坳说书。老瞎子的琴声却很乱......

⑿夜里老瞎子翻来覆去睡不安稳，全力去想那张药方和琴弦：还只剩最后几根了。那时就可以去抓药了，然后就能看见这个世界。他朦胧中所盼望的东西似乎比这要多得多……

⒀七十年中所受的全部辛苦就为了最后能看一眼世界，这值得吗？他问自己。

⒁几天后的一个晚上，老瞎子弹断了最后两根琴弦。两根弦一齐断了。他没料到。他几乎是连跑带爬地上了野羊岭，小瞎子吓了一跳：“怎么了，师父？”

⒂“小子，明天我就去抓药。”

⒃老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。他想起这药方进琴槽时，自己才二十岁。

⒄小瞎子也把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。

⒅“你师爷一辈子才冤呢。”

⒆“他弹断了多少根？”

⒇“他本来能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。”

（21）天不亮老瞎子就上路了。

（22）那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。他不信，请了多少识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真是一张无字的白纸。他整天躺在炕上，不弹也不唱，他只是再不想动弹，吸引着他活下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。他一天天迅速地衰老。

（23）直到忽然想起了他的徒弟，那孩子在等他回去。

（24）他一路走，便怀恋起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、走路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！那时有个东西把心弦扯紧，虽然那东西原是虚设。老瞎子想起他师父临终时的情景。他师父把那张自己没用上的药方封进他的琴槽，说：“记住，人的命就象这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”

（25）他明白了，目的虽是虚设的，可非得有不行。

（26）“师父，您的药抓来了？”小瞎子问。

（27）“记住，得弹断一千二百根。”

（28）“一千二？”

（29）“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里——咱的命就在这琴弦上。”

（30）“怎么是一千二，师父？”

（31）“是一千二。我没弹够，我记成了一千。”老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那无字的白纸……

（32）莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁……

（有删改）

7．第①段画线句运用了比喻手法，形象生动，请加以赏析。

8．从故事情节上看，老瞎子对药方这个谎言的认识有个过程，请作简要概括。

9．请简要分析小说第③段在全文中的作用。

10．结合小说的主旨与情节等方面，联系实际，谈谈你对题目“命若琴弦”意蕴的理解。

阅读下面的诗歌，完成下列小题。

古风·其十九^①

（唐）李白

西上莲花山，迢迢见明星。

素手把芙蓉，虚步蹑太清。

霓裳曳广带，飘拂升天行。

邀我登云台，高揖卫叔卿。

恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。

俯视洛阳川，茫茫走胡兵。

流血涂野草，豺狼尽冠缨。

（注）①此诗当作于安史之乱后期，具体时间当在唐肃宗至德元年（756）春正月安禄山在洛阳僭号称帝以后。

11．下列关于李白诗歌风格的说法正确的一项是（    ）

A．通俗明快B．瑰奇奔放C．清丽深微D．沉郁顿挫

12．对本诗理解正确的一项是（    ）

A．这是一首用游仙体的方式写的近体诗。

B．诗歌前半部分抽象地描写出了明星仙子的美好形象。

C．“高揖卫叔卿”表现诗人“天子不得而臣”的傲岸性格。

D．诗歌后半部分含蓄地表达出诗人无比憎恶之情。

13．“浪漫主义和现实主义的完美结合”是这首诗最突出的艺术特点。请从内容和形式两方面对此进行评析。

阅读下面的文言语段，完成下列小题。

袁弘毅墓志铭

沈恩孚

①予友袁君观澜之殇既，以诗哭之，逾二月将葬，其孤以志墓请于孚。呜呼！君少予二岁而遽殂谢，予奚忍志君墓？顾与君为道义交数十年，又奚敢自诿？

②君讳希涛，观澜其字也，江苏宝山人，少与予同学上海龙门书院^①。予及见其尊君霓孙先生，廉吏也。君性孝友，幼秉庭训，攻经世之学。值清廷变法，君已卓然有声于时，当与朋辈纵论中外得失，洞见立国之大本在兴学，而兴学之本在师范。先倡办小学于其邑，邑之人既信服，则推而及之省。龙门书院之议改师范学校也，君力促其成。既与予东渡考察归，先后长校者各二年，而君所成就日益宏远。

③君勇于任事，发苍然矣而未告劳。自予识君而君已患咳，每与共事未闻其一日不咳也，又未见其一日以咳自馁也，稔君者自远闻其咳声，则曰君至矣。呜呼！今追寻此声可得耶！

④君在苏^②则苏之学务无不兴，而复旦公学、太仓中学皆由君手造。其于本邑则凡举新政无不兴，而全邑之土地丈绘^③由君告成。既仕新国^④，官至教育次长代部务，则划全国高等师范区，悉本君素愿以为之鹄。方对德宣战，予主收同济学校自办。君在部援助尤力。洎不合于时而退，退而尽瘁于苏之学务，一如其未仕时。

⑤君起家寒素，久宦而囊空，时告贷以济急，有辄以给人要需，自谓我日处困乏，亦未遭绝粮也。足迹几遍海内，畅晓国情，复周历欧美，熟各国学制，以是凡所设施多切中事理。晚而孳孳^⑤义务教育，未观成也而志弗衰。其他由君创议或为君所力赞者，未可以偻指计^⑥。君既殇，邑之人怀君不能忘，将铸像事之，私谥弘毅。

（注）①上海龙门书院：今上海中学前身。②苏：苏州。③土地丈绘：土地丈量测绘。④新国：中华民国。⑤孳孳：同“孜孜”。勤勉；努力不懈。⑥偻指计：屈指而数。

14．解释下列加点字在文中的含义。

（1）予奚忍志君墓    （__________）  （2） 值清廷变法         （__________）

（3）幼秉庭训        （__________） （4）悉本君素愿以为之鹄  （___________）

15．下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（    ）

A．予友袁君观澜之殇既        吾欲之南海，何如

B．每与共事未闻其一日不咳也   其船背稍夷

C．晚而孳孳义务教育           号呼而转徙

D．又未见其一日以咳自馁也     不死而死，以形求脱也

16．下列文意理解正确的一项是（    ）

A．观澜先生的父亲是位廉吏，本篇墓志铭是受观澜先生的孤儿请托而作。

B．观澜先生认为立国的根本在于师范教育，主张龙门书院改为师范学校。

C．观澜先生民国时期曾兴办复旦公学、太仓中学，并任教育部次长。

D．观澜先生通晓国情，曾赴欧美考察各国学制，创立义务教育制度。

17．将下面句子译成现代汉语。

既与予东渡考察归，先后长校者各二年，而君所成就日益宏远。

18．袁希涛（字观澜）先生是宝山县立吴淞中学的创始人，请结合本文内容分析袁先生的性格特点。

19．根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。

参考答案

1．怅寥廓    契阔谈䜩    惟觉时之枕席    梦游天姥吟留别    不患人之不己知    

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查默写名句名篇和识记文学常识的能力。

注意重点字的写法，“寥廓”“契”“䜩”“惟”“姥”“患”。

2．（1）山势高峻，这里是不平凡、不寻常的意思；（2）名词作动词，视……如粪土；（3）枉，枉驾；用，以；枉用，屈尊驾车以……；（4）满足；（5）气质、情致、性格；（6）村落；（7）实在；（8）使……战栗；（9）极，极其；（10）回旋。

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。

（1）峥嵘，山势高峻，这里是不平凡，不寻常的意思；全句翻译为“不平常的日子是很多的”。

（2）粪土，名词作动词，视……如粪土；全句翻译为“把当时的军阀官僚看得同粪土一样”。

（3）枉，枉驾；用，以；枉用；全句翻译为“屈尊驾车来探望我”。

（4）厌，满足；全句翻译为“大山永远不会嫌高”

（5）韵，气质、情致、性格；全句翻译为“年轻时就没有适应世俗的性格”。

（6）墟里，村落；全句翻译为“村落上方飘荡着袅袅炊烟”。

（7）信，实在，全句翻译为“（大海）烟波渺茫，（瀛洲）实在难以寻求”。

（8）栗，使……战栗；全句翻译为“使森林战栗，使山峰惊颤”。

（9）苦，极，极其；全句翻译为“历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓”。

（10）回，回旋，全句翻译为“水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋”。

3．D

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查对文学文化常识的掌握能力。

D项，“燕飞犹个个，花落已纷纷”，出自唐代徐铉《春分日》。这句话指的是春分时节，莺飞燕舞风和煦，春来处处百花香，所以不适合在夏至日引用。

故选D。

4．C

【解析】

试题分析：题干要求选出“填入下面语段横线处的语句，最恰当的一项”，这是考查语句的连贯性。考生应分析语段论说对象，然后联系前后的语境，要做到语气一致、语意连贯。语段的中心话题是“传统书法”，联系上下文，前面说“但传统书论更强调它的时间性”，后面说“使抽象的线条展示出生命变化的趣味来”，可见语段强调的是时间性，但不脱离空间，由此可以确定答案。

5．唤起读者对战争场面的联想,战斗的紧张激烈使通讯员无暇顾及衣服上的破洞，推动了故事情节的发展；既与之前新媳妇没能给通讯员缝补的情节呼应，也浓墨重彩地表现出她对战士的深情厚意。

【解析】

【分析】

【详解】

此题考查赏析文学作品中细节描写的妙处的能力。

阅读文本可知，课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。

第三次是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，“他安祥地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。第三次出现，不仅进一步证实担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员，而且说明他从抱扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了。故第三次细节描写不仅印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。

6．《死水》本来写的是一沟发臭的死水，诗人故意用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“绿酒”“珍珠”等美好的形象，/来反衬铜绿、铁锈、油腻、白沫等丑恶的事物，/目的是为了揭露旧中国表面的繁华下腐朽肮脏的本质。/丰富的想象、形象的比喻、鲜明的色彩描写，丑与美的强烈对比，构成了本诗油画般的艺术效果。

【解析】

【分析】

7．把人走动时帽子的起伏比成随着河水流动（将人的行走比作不安静的河水），给人以直观形象的感受，表现老少两位盲人行走的匆忙艰难，生活的忙碌艰辛，表达了作者对他们不幸命运的同情。暗示下文老瞎子为弹断琴弦重建光明的奔波，与文末呼应，使文章首尾圆合，（增强宿命感）。

8．追逐谎言---发现谎言---认同谎言---传承谎言。

9．描述了老瞎子说书的精彩开场场面，从正侧两面表现了老瞎子说书技艺高超深受欢迎，并乐在其中，为下文得知真相后走出焦虑，理解师父的良苦用心做铺垫。

10．题目源于老瞎子的师父的话“记住，人的命就象这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了”。琴弦拉紧了才能弹出好听的曲子，生命在追求目标中才能找到意义。弹好了就够了，是指即使希望落空，只要活下去，就行了。那一根根断弦就像是人生不断奋进的历程。

11．B

12．C

13．诗歌前半部分运用浪漫的想象，展现出了奇异瑰丽的神话世界，作者登上西天莲花峰，见到手把芙蓉，霓裳广带的明星仙子，并受邀登上云台峰晤见仙人卫叔卿，表现了诗人超尘脱俗的志向。后四句写俯瞰尘世，以写实的笔法描写安史之乱的叛军攻破洛阳后恣意凌虐中原的情景，表现诗人关心国运、心系黎民的现实主义态度。

【解析】

【分析】

11．

本题考查学生识记诗人风格的基本能力。

总览李白的诗歌，我们既能看到那种发兴无端的奔放澎湃的激情，又能领略到那种神奇宏大的美丽想象。在他的诗歌中，既有浩瀚壮观的瑰丽奇景，又有风神情韵自然天成的明丽意境；既有“济苍生”“安社稷”的宏伟理想，又有非凡奇特的浪漫主义色彩。所以其诗歌风格为“瑰奇奔放”。

故选B

12．

本题考查对诗歌内容的理解能力。

A项，“这是一首用游仙体的方式写的近体诗”错误，本诗是一首用游仙体写的古体诗。

B项，“抽象地描写出了明星仙子的美好形象”有误，诗歌前半部分生动形象地展现了明星仙子的美好形象：玉女的纤纤素手拈着粉红的芙蓉，凌空而行，游于高高的太清，雪白的霓裳曳着宽广的长带，迎风飘举，升向天际。

D项，“含蓄地表达出诗人无比憎恶之情”错误，诗歌的后半部分写出“正当诗人恍惚间与卫叔卿一同飞翔在太空之上的时候，他低头看到了被胡兵占据的洛阳一带，人民惨遭屠戮，血流遍野，而逆臣安禄山及其部属却衣冠簪缨，坐了朝廷”，直接表达出无比的憎恶之情。

故选C。

13．

本题考查对诗歌艺术特色的鉴赏能力。

这首诗的前半部分内容为“西岳华山莲花峰上，远远地看见华山仙女。素手握着皎洁芙蓉，太空之中凌空而行。身穿云霓做的衣裙，拖着宽阔的飘带，轻盈飘拂地升天而行。她邀请我登上彩云高台，拜见那仙人卫叔卿。恍惚之间与仙人同去，驾着鸿雁飞入高空。”这一部分是诗人大胆的想象，诗人用充满神奇色彩的画笔，绘出了一幅优雅缥缈的神女飞天图。这充分体现了诗人浪漫主义的创作风格，表现了诗人超尘脱俗的志向。

诗歌后四句的内容为“俯视中原一带，到处都是安禄山叛军。鲜血淋漓涂满了野草，吃人的豺狼都封爵簪缨。”社会的动乱惊破了诗人幻想超脱现实的美梦，使他猛然从神仙幻境折回。这四句由想象转入写实，写出中原地带叛军横行，人民遭难的残酷景象，表达了诗人忧国忧民的情怀和对安史叛乱的谴责。

14．    写墓志铭，写志，为写志等    正逢，遇上，碰上，正当等    通“禀”，承受    一向的，平常的，平素的，总有的等    

15．C

16．B

17．（袁公）已经和我向东渡海（东渡亦可）考察回来，先后（前后亦可）管理学校（任校长亦可）各两年，您的成就（完成的事业亦可）一天天更加宏阔辽远（高远亦可）。

18．孝亲友爱：“君性孝友”。

执着教育：认为立国之大本在兴学，而兴学之本在师范，无论为官与否，均以兴教为务。

勇于任事：身患咳疾，坚守本职。

为官清廉：长期为官而家境清寒。

急人所难：虽处困乏也能帮助他人。

【解析】

【分析】

14．

本题考查理解文言实词的含义的能力。

（1）中的“志”，名词作动词，意思是写墓志铭，写志，为写志。（2）中的“值”，正逢，遇上，碰上，正当；所在句子译为：正逢清廷变法。（3）中的“秉”，通“禀”，承受。在句中可译为“遵从。（4）中“素”，一向的，平常的，平素的，总有的，所在句子译为：都是按照袁君一向的规划作为工作的范本。

15．

本题考查把握文言虚词的意义和用法的能力。

A项，第一句中的“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性。第二句的“之”，动词，到，往。

B项，第一句中的“其”，代词，代“袁弘”。第二句中的“其”，指示代词，那。（此句出自《核舟记》）。

C项，两句中的“而”，都是连词，表修饰关系。

D项，第一句中的“以”，介词，因。第二句中的“以”，介词，用；没有死却装死，用装死的样子来谋求逃脱。

故选C。

16．

本题考查对文章内容的理解能力。

A项，“观澜先生的孤儿”错误。原文“其孤”指观澜先生的遗孤，并非孤儿。

C项，“民国时期”错误。从文中可知，创建复旦公学、太仓中学是在中华民国成立之前。

D项，“创立义务教育制度”错误。原文“晚而孳孳义务教育，未观成也而志弗衰”说明义务教育制度并没有建立起来。

故选B。

17．

本题考查文言文翻译的能力。

句中，“既”，已经，……之后；“东”，向东；“长”，管理；“日益”，一天天更加。

18．

本题考查对文章人物性格特点的分析能力。

细读文章，从文中“君性孝友”可看出袁观澜先生孝亲友爱；从“洞见立国之大本在兴学，而兴学之本在师范”“退而尽瘁于苏之学务，一如其未仕时”可看出先生执着教育，不在意官位的有无；从“君勇于任事，发苍然矣而未告劳”“自予识君而君已患咳，每与共事未闻其一日不咳也，又未见其一日以咳自馁也”可看出先生勇于任事，不辞辛劳；从“久宦而囊空，时告贷以济急”可看出先生为官清廉；而当别人有重要的事情需要钱时，他则“有辄以给人要需”，从中看出先生急人所难，侠义豪爽的性格特征。

参考译文：

我的朋友袁观澜去世后，我写诗以吊唁他，现在已经过去两个多月了，他的遗孤请我来写袁君的墓志铭，哎，袁君比我还年轻两岁，但却如此早早地就去世了。我怎么忍心为他写墓志铭呢？但回想与袁君以道义相交数十年，又怎能推辞这件事呢？

袁君的名希涛，观澜是他的字，江苏宝山人，少年时即与我在上海龙门书院一起学习。我得以有机会见到他的父亲霓孙先生，霓孙先生是一位清廉的官员。袁君天性孝顺，友爱朋友，幼时即遵从长辈的训导，学习治国利民之道的学问。正逢清廷变法，袁君在当时已经非常有名，与朋友议论当时政策的得失，能够洞见立国的根本在于振兴教育，而振兴教育的根本在于培育训教师。于是先倡导在他的家乡开办小学，他家乡的人对他非常信服，于是将提倡兴办教育的措施推广到全省。将治国利民之道的学问改建成师范学校，就是袁君促成的。不久，袁君与我东渡日本考察，回来后，袁君和我各当了两年校长，袁君的成就也越来越恢弘远大。

袁君勇于任事，头发已经花白但从未说过自己辛苦。从我认识袁君时他已经患有咳嗽的病症，与他共事时，没有一天不听见他咳嗽的，也从没一天看见他因为咳嗽而萎靡不振的，和袁君熟悉的人从远处听到他的咳嗽声，就说袁君到了。哎，如今再到哪里去听到袁君的咳嗽声啊。

袁君在苏州，则苏州的学务就没有不兴旺的，复旦公学、太仓中学都是袁君亲自创办的。他在家乡凡是推行新政没有不成功的，而苏州的土地丈量测绘也是由袁君主持而取得成功。于是在民国政府担任官员，最高做到教育次长主持部里的工作，于是规划全国高等师范区，都是按照袁君一直以来的规划作为工作的范本。当对德宣战后，我主张收回同济学校由中国自己开办。袁君在教育部非常有力的进行帮助。等到因与时议不和而辞职，辞职后就专心于苏州的学务，就如同他没当官是一样。

袁君出身于贫寒之家，做官时间长但没有什么积蓄，急需用钱时经常靠借贷来解决，有钱了就借给急需用钱的人。自称我天天处在缺钱的状态，也没有吃不上饭啊。袁君的足迹遍布海内，对国情清楚明了，又游历过欧美各国，熟悉各国的教育制度，因此她所规划的事情大多符合事情的机理。晚年则对义务教育事业孜孜不倦，没有看到成功希望也没有悲观。其他由袁君创议或被袁君所鼎力支持的事业，用双手也数不过来。袁君去世后，乡亲们因为怀念袁君，将要铸造雕像来纪念他，同时私谥袁君为弘毅。