美国小学生很轻松？看看四年级学生的一天吧 | Power2Learn

文 | 许悦

在美国教育行业工作，被国内家长问得最多的就是:“美国小孩儿学习很轻松吧？”

这个问题总让我很难回答。先抛开不同学校的不同规章制度，就单拿我所在的学校举例，这也是个复杂的问题。的确，这里没有排名，没有公开的考试成绩，但我却绝不会用“轻松”来形容。所以，与其让我回答，不如我分享一些工作所见，让读者们自己来判断。

朝八晚三

我所在的学校是早上八点半开学，下午三点放学，课后还有很多兴趣活动班。最近进入夏令时，校方还提出“提前十分钟开学，推迟十分钟放学”的提案。我就按照一个四年级小学生的一天时间表，来介绍一下相关的学习内容吧。

（8：30-10：30）主课

早上一开始是两个小时的主课（main lesson），主要涵盖语言艺术（language arts）、数学（math）和戏剧（play）。因为我所在的学校是一所注重艺术的私立学校，所以每一门科目的课程设计里都会有表演艺术、音乐、绘画等元素。

两小时的主课时间分配大约是：半小时诗词和绕口令练习；半小时数学讲解和练习；半小时戏剧排练或者跳绳等团队活动；半小时讲故事和画画。

两小时没有中间休息。但一、二年级的教室里设有卫生间和饮水台，孩子示意老师即可使用。

通过学生的数学本，你能看出老师是如何把视觉艺术和故事融入在数学乘法公式当中的。

学生画的自己理解的故事

（10：30-11：15）课间休息

主课之后是长达五十分钟的课间休息。有的学生会去体育馆打篮球，有的则会留在教室里吃点心、和同学聊天。国内一般课间休息为5到10分钟，也就稍微放松一下，为下一节课做准备。

美国小学里也有短时间的课间休息。不过这里的Recess更像是休闲时间。大段时间的休息不仅可以让孩子释放体力、补充能量、放松大脑，为接下来的专业课做好准备，同时也给老师提供了更多灵活性。比如，如果今天天气非常好，老师可选择在课间带着全班去附近公园野餐。通常家长会给孩子准备水果、坚果、腌橄榄、燕麦棒等小食。

享用点心的时间也成为了孩子们自己的社交时间。美国教育里对孩子的社交能力非常看重，从早教课开始就会注意观察和引导孩子与外界的互动，这一点我在之后的文章会单独聊一聊。

（11：20-12：00）第一节课：音乐课

学生从一年级开始就有音乐课。孩子在前两年广泛接触不同的乐器，然后在三年级选择一种进行深入学习。四年级时就开始上交响乐课，从另一个角度去认识自己的乐器。到了初中（六年级），开始会有合唱课。

私立小学的音乐课非常有优势，因为老师有很大自由度来安排各种活动。比如前不久，在音乐课的“印度单元”，老师就邀请了两位在纽约的印度音乐家来演奏印度传统音乐，给孩子们讲述妙音少女Saraswati的传说。孩子们有机会亲手做花环、食物，参与祭拜音乐神的传统节日庆典。

更棒的是，老师会和很多公益组织和机构联系，带孩子出校去参加音乐表演。这些演出不仅给孩子提供了一个展现才能的机会，也把家长和社区紧密连接了起来。

（12：05-12：45）

第二节课：西班牙语课

我们学校一共提供两门外语——中文和西班牙语，贯穿一年级到初中。因为采取了沉浸式教学法，一到三年级的外语课全是听、说，老师几乎不会说英文；四年级开始有读、写，以及语法知识。四十分钟的西班牙语课时间安排大约是：十分钟的诗词、绕口令练习，十分钟的西语歌曲唱跳，十分钟的故事（引入新的单词和短语），十分钟的抄写生词以及复述故事。

有趣的是，外语课的单元设置全是最常用、和孩子生活联系最紧密的内容，而这些单元会在一到三年级全部教完。四年级开始，是通过“书写”的方式重新复习这些内容。举个例子，一年级会学习西语里的10个颜色词；二年级会扩展到15个颜色词，并且能将单词运用到简单的句子里“这是红色”，“我喜欢蓝色”；三年级，会扩展到20个颜色词，并和其他形容词混用，“这块地毯是红色的、长方形的、毛茸茸的”；四年级，会学习如何拼写这20个颜色词；五年级，如何用这20个颜色词造句、编对话……

外语课不仅是语言课，也是文化课。比如去年十月份墨西哥和波多黎各遭受飓风灾害，西语老师就和七、八年级的学生一起做传统拉丁美食售卖，为受灾地区筹集善款。而每年中国新年，学生也会舞龙舞狮、写对联、剪窗花、吃饺子、举办庆祝活动等等。

（12：45 – 1：25）课间休息

美国学校没有午休文化，所以中午只有四十分钟的午饭时间，这是我来美国这么多年最不习惯的一点。学生的午饭通常都是通心粉、三明治或者沙拉，所以很多孩子都是二十分钟吃完饭，另外二十分钟去体育馆打篮球。

（1：30-2：10）第三节课：手工课

手工课带给孩子专注、成就感和成长感。手工课涉及的内容很广，从小的项目缝袜子、织帽子，到插花、扎染丝巾，再到大的项目做拼布抱枕、为班级戏剧制作衣服等。孩子有机会体验到不同文化里的手工制作手艺和技术。

三年级的时候每个孩子会用羊毛面料缝一个包，在正面绣上自己喜欢的花纹和名字缩写，包里面装着毛线球、毛线棒针等工具，这个包会伴随他们每一节手工课。

戏剧表演孩子缝制的衣服、头饰

手工课教室一角

（2：15-2：55）第四节课：运动与游戏

这里的运动与游戏课，和中国小学里的体育课不同，注重的是对“节奏”、“律动”的培养，是为主课、以及其他科目奠定基础的课。在美国教育里，普遍相信，如果孩子对每一天、每一节课有预见和预期，在学习新的知识时就不会担心或恐慌。你也许已经从我之前对主课以及西班牙语课的描述里，“听”出每节课的“节奏”，而这种节奏会给孩子带来安全感。举个例子，一年级的运动课上，孩子可能会围坐成一个圈，一边念诗一边传递沙袋，感受平衡。而四年级的运动课上，孩子可能会被分成两组，进行球类运动，体验竞技和团队协作。每一个游戏的设置都是有目的性地引导孩子释放负面的能量，能和周围的环境达成一个和谐的共鸣，从而给孩子带来平静的感觉。

放学之后

每天放学之后，大部分孩子会留下来上课后兴趣班，或者乐器练习课。课后兴趣班有柔道、非洲鼓、环境艺术等等。有乐器练习课的孩子会留在学校图书馆看书或者做作业。这样的话学生一般会在学校呆到4，5点才走。

老师也不下班，会在教师休息室或者办公室查资料、备课、批改作业，有时候还会有一对一的家长会议。班主任每周还需要写“通讯稿”，给家长分享一周的上课内容、学习情况等。美国老师并不轻松。

必须要提的是，美国公立、私立、特许学校等办学方式非常不同，每个州也有自己的政策和标准，就连私立学校之间也各有特色。我的经历无法代表其他学校的情况，只希望能和读者分享我工作中一些点滴，一些平常。

作者简介

《我在美国小学当老师》是Power2Learn的专栏。

作者许悦曾在国内中学任教，后获得宾夕法尼亚大学教育学硕士，现为美国一家私立小学老师，教授早教课程、中文以及艺术。她将为读者介绍她在美国小学的教学经历，以及她跨越东西方文化的体验。      

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