孩子遭遇被抢玩具实战篇

您好，最近我很烦恼一件事，跟儿子一起玩的有一个大一点的小朋友，每一次儿子玩什么玩具他都会抢，哪怕是那个大一点的小朋友他不喜欢玩的玩具，只要是儿子拿过去玩他就会去抢，儿子能守住自己喜欢的玩具的时候还好，眼看守不住的情况下我就会转移他的注意力让他玩其他的玩具。实际上大多数时候儿子都是守不住自己喜欢的玩具的。就想问问长期这样会不会不利于他的成长，自己的东西轻易就让别人拿走了。私底下也教过儿子自己喜欢的玩具要保管好不能轻易让人抢走，或者玩具可以排队玩，但是真到两个孩子抢玩具玩的时候就不奏效了，很苦恼。

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回复

家长您好！展信佳，谢谢您对怡禾心理的信任，和我们分享你的故事、给予我们一起学习的机会。

抢玩具玩、或者被抢玩具，这是大多孩子在成长中都可能遇到的问题。面对这样的情况时，很多家人都有类似的苦恼、担心、困惑和矛盾：孩子的事情是不是让他自己处理？是不是在被人欺负？总是不还手是不是搞不定？我是不是该挺身而出、但是太维护了又会让他没有能力？……

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家长的来信当中没有说明两个孩子的年龄，提供的信息是：儿子和大一点的小朋友之间的冲突。是否介入，首先需要从这几方面来考虑：

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1. 儿子的情绪和感受如何？

透过他的行动和情绪来尝试理解他可能的认识。例如每次这个大朋友来了就会找到妈妈寻求安慰、或者回避躲开？又或者是充满好奇、看着大朋友过来拿玩具是怎么样玩的？又或者看到大朋友拿玩具玩、他表示无所谓——你玩这个我就玩那个呗！反正玩具最后都会还回来的？还是满脸无助与无奈？回顾信件——“只要是儿子拿过去玩他就会去抢，儿子能守住自己喜欢的玩具的时候还好，眼看守不住的情况下我就会转移他的注意力让他玩其他的玩具”，那么儿子是怎么想和决定的呢？是否因为家人的担心而直接“决定”了他的行动（去玩其它玩具）和帮助他这样理解——“儿子都是守不住自己喜欢的玩具”、“教过儿子自己喜欢的玩具要保管好不能轻易让人抢走，或者玩具可以排队玩”？

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2. 介入“抢玩具”的大朋友年龄多大、什么样的身材、“抢玩具”的目的是什么？

例如年龄小的孩子（尤其是3岁内的孩子），更多的可能是出于好奇、对玩具感兴趣而直接本能地“拿”过来玩；有些孩子可能是想和其他小朋友交朋友而频繁地“拿走”玩具却不能有效地玩起来；还有一些孩子确实是故意拿走玩具、欺负小朋友。

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因为这样的考虑，有这样的一些建议：

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当出现其他孩子故意欺负（欺凌）的时候，确实需要挺身而出，让孩子知道区分这样的情况和知道可以寻求帮助和保护自己的有效做法。欺凌被定义为学龄儿童中不受欢迎的、攻击性的行为，涉及到真正的或感知到的权力差异。欺凌的定义帮助我们认识，学龄期的孩子会故意用语言（取笑或侮辱或孤立）、身体（打人或者破坏其他孩子的玩具物件）、社交方式（破坏其他人的声誉或者他们和其他人的关系）等令到对方的游戏受到破坏、身体受到伤害、倍感孤立的行为。所以，当一个二年级的孩子频繁过来拿玩具或者破坏玩具，不让儿子成功地玩到玩具时，家长是需要大声地告诉他说：不可以！同时告诉自己的孩子，遇到这样的情况时可以保护自己的有效建议，并且探讨更多可能的解决办法。

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当孩子出现这样的表现时，也需要给予支持：被拿走玩具而哭泣不安，看向家人寻求支持与帮助、而手上紧紧地拿着玩具表示要保护起来，或者在玩具被拿走前、或者看到大朋友接近或者进入视线就开始谨慎和寻找帮助（贴着妈妈或者躲到妈妈身边、或者故意拉妈妈离开）。那么就需要透过行动给予安慰鼓励，引导更多的对社交情况的了解和有效的解决方法：

• 尝试同理感受和想法：你担心哥哥来了玩具就会被拿走，所以想妈妈帮助你/贴着妈妈旁边安定一些。需要根据孩子的行动、表情来理解此刻的想法和感受再传达。

• 帮助肯定想法和决定，以及鼓励更多的思考或建议：手上的玩具不想哥哥拿去玩，所以拉妈妈去其它地方玩。你会努力想办法。

• 帮助了解背景情况：哥哥想和你玩，但是他不知道怎么办，所以总是在拿你的玩具。

• 给予建议：现在这个办法可以帮你守住玩具，妈妈还有一些建议：我们拿另外一个玩具给哥哥玩、让哥哥去其它地方玩游戏，又或者我们一起玩老鹰抓小鸡？

这样，让孩子清楚自己的状态，理解事件的背景信息，鼓励他可以学习或者实践更多的有效解决社交冲突和寻求合作的办法。

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有的时候，遇到这样的问题，最困难的可能不是前面提到的建议，而是这个冲突过程有更多来自于双方家人的尴尬。大多时候，孩子的“抢玩具”都是有想法后本能的出发点，看到被抢玩具孩子背后的想法和需要，同时也理解抢玩具孩子背后的需要，往往可能帮助两个孩子共同学习、也化解双方家人的尴尬。“真到两个孩子抢玩具玩的时候就不奏效了”，这样的情况，在被抢玩具家长的指引下，配合抢玩具的家长指引，两个孩子可以演练来理解真正可以帮助有效沟通合作的办法如等待、轮流、尊重物权、交换等等。那么：

• 告知对方家人，理解他的想法和家人的尴尬：他想玩玩具/想和我们宝贝玩。

• 描述场景下的可能结果：但是哥哥这样玩的时候，弟弟不知道怎么办，哥哥也玩不起来。

• 商议共同解决方案：告诉对方家人给予建议——这样吧，哥哥等一等/哥哥先玩这个/哥哥一起去玩滑梯/哥哥拿那个玩具换。

• 站在自己孩子这边给予引导学习：哥哥用那个来和你换玩具/还是你想和哥哥一起去滑滑梯？

当两个孩子都做出主动的尝试时，给予鼓励和肯定，告诉他们：是的，我们可以这样（根据具体的做法来扩展）来和朋友玩！

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当自家孩子被抢玩具时难免会替他着急或委屈，但是更重要的是理解两个孩子的想法，站在他们的角度来理解和思考，允许情绪的疏泄，也从中引导发展更多的社交信息解读和冲突解决方法。避免套标签而给予自己和孩子更多的限制（那个坏孩子，咱不和他计较、下次不和他玩！什么东西都不在意，喜欢的东西也随便给人拿走，真是的！）。

成长之路不易，每一个小点都可能有爸爸妈妈们的大思考，育儿之路是另一场深度的学习与成长！感谢您的信任，很荣幸陪伴你们一起有这样宝贵的经历。

祝开心顺利！

往期回顾

顾莉萍

中山冯华俊儿科诊所，从业13年，擅长常见心理育儿问题、儿童心理行为障碍、食物过敏等。

END

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