乡村阅读教育=捐图书馆？梁海光：不能用扶贫的观念去做

撰文 ▏王慧

编辑 ▏肖泊

做“满天星公益”七年，致力于乡村儿童阅读推广，梁海光终于为这家小型民间机构找到了最恰当的途径。

满天星公益曾像很多乡村教育机构一样，把资源送到最偏远、最穷困的地方去，却收效甚微。而后他们转变思路，把目光投向身边更愿意主动做出改变的小学。

教育体制的弊病短时间内无法根治，满天星公益只希望能在位于校园一角的图书馆“挤”出一方天地，供孩子们自由阅读。或者再“贪心”一点——图书馆能成为孩子们在学校最喜欢的地方。

 ▌ 定位

这或许是阅读最受重视的时代。

因为教育创强、创现、创均衡等一系列政策的推动，图书室成为乡村学校的必须配置，乡村儿童的阅读资源也日渐丰富。

但与之相对的是，一些面向乡村教育的公益机构观念依然比较滞后。

“一想到乡村教育公益，大家首先想到的还是把书送到最偏远的地方去，或者建教学楼。还是‘扶贫’的观念。”梁海光告诉《社会创新家》，“这也和一些媒体的报道有关，媒体喜欢把个体放大，大众接收到的信息也变得很片面。”

2013 贵州新建馆，志愿者在加工图书

满天星公益一开始也是如此。2012年，梁海光发起满天星公益，认为“应该雪中送炭，而非锦上添花”，首先把项目落脚点放在了“远、穷、苦”地区，比如青海、贵州。

但实际效果却不如人意。

根据满天星公益的观察，这些地区的很多学校对外界捐赠司空见惯，资源到位后往往利用率不高。而满天星公益主要在广东办公，对项目的投入和维护成本很高，除了一年两三次回访，无法对图书馆的使用提供更多支持。

讨论过后，2014年，满天星公益内部艰难地做出一个决定——减少对省外投入，把资源更多放在广东省内。其策略是，把身边的贫困县作为“实验田”，探索乡村阅读推广行之有效的办法，尝试深刻影响教师的教育理念，对乡村儿童阅读产生长久影响，再把经验借鉴给同样为乡村儿童阅读奔走的同行。

时至今日，满天星公益一共建立80多个图书馆。梁海光清楚，中国有大概十九万乡村小学和教学点，对比之下，满天星公益所做的局部改善甚至可以忽略不计，但他们希望，通过探索信息化、标准化的服务，可以赋能给相关方，让大家一起加入到推广乡村儿童阅读中来。

 ▌ 起步

阅读带来的快乐和益处，梁海光深有体会。

小学时，梁海光因家庭变故转学到城里，才有机会从周围同学那里接触到课外书。书中生动有趣的内容让梁海光喜爱上了阅读。这之后，校门口对面的小书店，成为梁海光最常去的地方。

和大多数人一样，大学毕业后，梁海光顺利进入一家企业工作，“朝九晚五”大半年，梁海光还是觉得，这不是自己想要的。

大一时，梁海光曾到阳春一所村小义教，这段短暂的支教经历让梁海光感受到了帮助人的快乐。因为家境贫困，学生时期的梁海光有些自卑，看着村小的孩子，想到自己的到来或许会暗暗给他们带来一些改变，梁海光心里感到无比富足。此后，每个假期梁海光都会到乡村学校去。

2005 年，梁海光和 10 多位同学来到阳春一所乡村学校开展夏令营活动

梁海光工作后，这颗公益的种子并未停止生长，他不想让自己年老时后悔，经过深思熟虑，他决定全职做公益。

大约十年前，全职做公益还少有人理解。梁海光倒不是很有负担，“我把（做）这个当作创业，无论是商业创业还是公益创业，用心做总会越来越好的。”

他告诉当时的女朋友（现在的妻子）：“给我三年时间，如果不成功，那我再回去上班。”

但作为一家纯民间发起的公益机构，满天星公益从一成立就感受到了募款压力。成立初期，几家外资银行决定捐款给满天星公益建图书馆，但要求所有的善款都必须使用在受益人或者购买物资上。在当时，因为对公益行业认知有限，这种观念在社会上很普遍，“零管理费”只是少数大型公益机构的募款优势。

项目的行政管理和人员工资都需要钱，这使得像满天星公益这样的民间小型公益机构几乎寸步难行。满天星公益成立的第一年，6位理事自掏腰包，每月定期向满天星公益汇款，第一年累计捐款20多万元。最终，外资银行资助项目的行政管理费用只能从理事们的捐赠里出。大家省吃俭用，尽力把善款落实到最好。

得益于理事们的慷慨解囊，满天星公益在发展初期将更多的精力放在机构建设和项目发展上。他们的工作渐渐获得了越来越多基金会、企业和公众的支持和信任。

“其实大家也不是有多么富裕，第二年我们就没有再统一捐赠。我也不想让公益变成大家的一种压力。”回忆起当时的情形，梁海光说道。

 ▌ “还有这样的图书馆！”

在同行眼中，满天星公益是建图书馆的一把好手。但只有满天星公益内部的同事知道，做好一间图书馆要付出多少心血。

首先，学校必须有意愿和能力运营好图书馆。申请建图书馆的学校，先要填写一份有 130 多个空格的申请表，项目组要对所填信息进行逐项评分，只有达到基准分数线的学校，才会被列入考察名单。项目执行人员根据名单一一实地确认，并完成考察报告，再将报告呈报给理事会的项目评审委员会，确定新一年建馆的数量与地点。

图书馆建好，书目也要优化配置。为了让孩子们有机会接触到更多种类的优质图书，每个新馆平均配置 2500 册新书，且复本量要尽可能低于 8% ，同时还要考虑“五色分类法”与学校年级人数的配比。

 满天星公益的第73 号馆，宋桂镇中心小学图书馆 

新兴县教育局教研室的教师尹伯权从2012年就和满天星公益接触，看到新建的图书馆时，他感叹：“原来学校图书馆还可以有这个样儿的！”尹伯权介绍，图书馆建成后，学生有了更多课外阅读的机会；学校老师接触到了更多更好的学习资源；学校也有了可以举办阅读活动的场地，各种各样的读书节和故事比赛越来越多。

梁海光介绍，以往的乡村图书馆利用率不高，原因之一是图书的查找、借阅、归还等程序需要全人工投入，不仅程序繁琐，还挤占教师精力。为了解决这个问题，满天星公益一早就开始尝试图书的信息化管理。

通过自主开发信息借阅系统，小朋友经过简单操作就可以自助借书、还书，大部分图书馆已经可以实现小朋友自主管理；同时，系统可以在后台自动生成阅读报告，方便老师、校长了解各班级、学生借阅情况。

对满天星公益来说，把图书馆放手给学生和学校管理，也是让大家参与图书馆建设，建立起对图书馆的亲近感，提高图书馆的利用率。

“以往什么都是满天星公益来做，学校不能完成图书馆的自主运营。而现在，大家的参与感更强了，很多小朋友都以当图书管理员为豪。”

 ▌ “愿者上钩”

“钱伯斯阅读循环圈”指出，优质图书、阅读环境和阅读活动、交流分享的平台贯穿儿童阅读的整个过程，而这个过程的推进，离不开有协作能力的大人的推进。

谁是最合适的大人？在乡村，孩子家长往往能力和精力不足，而志愿者又难以提供持续的阅读陪伴。满天星公益认为，教师无疑是推进乡村儿童教育的关键。

乡村教师年龄普遍偏高，而且习惯了以“分数”作为自身工作的评价标准，对于多数乡村教师来说，课外阅读是一件可有可无的事。虽然，满天星公益对认同阅读教育的老师提供有针对性的培训和资源支持，但要在整体上改善乡村阅读生态，仍然很难。

为了更有效地推进阅读，满天星公益确立了“县域儿童阅读联盟”的项目模式，联合当地县教育局和图书馆，号召县内小学加入联盟，申请满天星公益的阅读资源支持，包括小学分级阅读课程包、图书、借阅系统、线上学习资源等。

“有了教育局的加入，老师们会觉得‘嗯，这是教育局也认同的事’。面向老师，我们还会设计阅读公开课、阅读课例设计比赛，让老师们也有站在舞台上被关注的机会。”梁海光说。

新兴县阅读公开课竞赛现场

比赛之余，满天星公益还安排了示范课进校园、课程研讨、线上书友会等活动，并开发了线上学习社区，供老师们下载课件和观看教学视频，为老师们提供充分的学习机会。

除了老师，联盟校的校长每年也要参加联盟的研讨交流活动，轮流展示学校的阅读推广成果和经验，让成员校可以互相借鉴。

讲起阅读带给他们的变化，老师们告诉满天星公益，是阅读让他们找回了埋藏已久的教育理想和初为人师时的喜悦。

渐渐地，有学校找到满天星公益，表示不等他们来建图书馆了，学校自己建，希望从满天星公益这里得到阅读资源支持。

梁海光乐见其成：“如果每所学校都这样，那我们不就可以功成身退了吗？”

在儿童阅读推广上，有一些县已经在满天星公益的帮助下走得比较快，如今，新兴县有超过一半的学校加入了县域阅读联盟。

当然，也有一些县步子慢了一些。

不过梁海光并不着急，他把这叫做“愿者上钩”，相信只有真的想做出改变的人才能有所行动。

做公益十几年，常常浮现在梁海光脑海里的是，有一次早晨他去图书馆开门，一群孩子已经早早等在图书馆门外的场景。

每每描述这个画面，梁海光的语气里都难掩幸福。他希望，未来满天星公益能帮更多乡村孩子实现自由阅读，让图书馆变成孩子们在学校最喜欢的地方。END

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