大批本科院校要向应用型转变，教师要求有企业工作经历，你看好这一改革吗？
近日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（下称“《方案》”），提出到2022年，推动一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。
这份方案引发了广泛关注和讨论：本科高校为何转、怎么转？转向应用型后，本科高校是升级还是降格？这些问题都是大家关注的焦点。
对于刚颁布的《方案》，有专家者表示，这是给这些难以与“双一流”高校比肩的本科院校指出了一条新路。毕竟，从“985”“211”到“双一流”高校建设，能够得到政策支持的高校总归是少数，导致随着高等教育大众化发展起来的大多数本科院校长期处于边缘地位。资金不足、生源吸引力不高，学校领导头疼、教师抱怨......这一系列问题让一些本科院校发展陷入尴尬境地。
因此，《方案》提出本科院校向应用型转变，其实是让这些本科院校获得差异化发展。同时本科院校向应用型转变也有利于激发这些高校教师的潜力，因为新的发展方向为教师事业发展搭建了一个更好的平台，也能更好地提高教师的收入水平。基于这些考虑，以及转型的大势所趋，转向应用型对普通本科院校来说也不失为一个机遇，一定程度上有所升级。
这几年，随着社会经济的不断发展，“技能人才短缺”的问题逐年扩大，众多城市出现技能人才缺口大、一才难求的局面。
关于职业教育、应用型技能人才培养的话题也越来越热。一方面，出于提升中国制造水平之需要。另一方面，源自教育体系优化转型的需要。
早在2014年，“600所本科院校转型职业教育”的消息在诸多媒体上不胫而走，一些网站上还出现了转型本科院校的名单。网络上的有关讨论沸沸扬扬，有的人认为这是“高教领域革命性调整”的改革。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇也曾发文：“与其说是转型，不如说是回归本来的办学定位。我国部分地方本科院校，近年来都把办成学术性综合型院校作为追求目标，结果导致高等教育结构与社会需求不符，与此同时，有很大一部分高校由于办学定位偏差，人才培养质量堪忧，这部分学校的毕业生成为最难就业的群体，学校也缺乏持续办学的后劲，这些学校只有回归本身的定位，即进行职业教育，培养应用型人才，才有出路。”
也有的人持不同的看法。
一位不愿透露姓名的本科院校负责人坦言，虽然地方本科办学因生源质量下滑、毕业生就业难、专业同质化突出等问题而亟待转型发展，但传统观念根深蒂固。社会普遍认为，本科院校比职业院校要高一个层次，转向“应用技术型”“本科职业教育”是“降格”，这种观念在我国本科院校并不罕见，一定程度上说，谈“职业”“应用”色变的观念已经成为了转型之路上的“绊脚石”。
此次《方案》的 印发，把职业教育摆在更加突出的位置，要促成职业教育由追求规模扩张向提高质量转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展提供优质人才资源支撑。
《方案》中还提出多措并举打造“双师型”教师队伍：从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。
这项举措对很多应届毕业生求职产生了很大影响；对高校目前现有的师资队伍也产生了一定的冲击。
面对“职教不如本科”“转型是降格”“应用型就要抛弃科研”根深蒂固的观念、高校固有的办学模式改变困难重重......等一系列的阻力，你是否看好“普通本科院校向应用型转变”这一改革大势呢？
大批普通本科院校向应用型转变，教师要求与企业经历挂钩，面对职教改革这一趋势，你怎么看？
（本文部分内容来源于《新京报》、麦可思研究，评论截图来源于网络等，如有侵权，请联系侵删）
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