文献悦读 | 国内商务英语课程中问题导向学习法的使用

文献来源：

SAGE Open

First published online May 11, 2022

https://doi.org/10.1177/21582440221093349

作者信息：

Corresponding Address: 

Xie, Qing (corresponding author)

Jiangnan Univ, Sch Foreign Studies, 1800 Lihu Ave, Wuxi 214122, Jiangsu, Peoples R China

Affiliation

Jiangnan University

Jiangnan University School of Foreign Studies

Addresses

Jiangnan Univ, Wuxi, Jiangsu, Peoples R China

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01

荐刊提要

为了推进教育改革、提升教学创新，本研究对121名英语专业本科生进行调查，期间，教师参与观察，探讨了在商务英语教学中引入问题导向学习法对培养学生专业软技能的影响。研究将定性和定量分析相结合，发现问题导向学习法适合重点应用于培养学生商务英语沟通技巧；学生更倾向于参与就业招聘和市场营销方面的口语交流训练，并对问题导向沟通训练法给予积极评价；同时，肯定自身在软技能方面得到提升。为了进一步优化该教学法，建议提升讨论主题和实践活动的多样性，增加学习时间，并提高小组讨论的学习成效。后续，建议增加个人反思和教师反馈环节，同时扩展实践活动，补充学习资料。本研究于最后还提出了适用于国内外不同语言文化背景下问题导向学习法的实施策略。

02

成果掠影

本研究以121名英语专业二年级本科同学为研究对象，通过为期两阶段调查和教师参与观察，探讨了在商务英语教学中运用问题导向学习法的学习需求、学习成效及优化建议。研究发现，学生的学习需求主要集中于如何提升商务英语沟通技能，如进行商务谈判与商务会议。学习期间，学生面临的主要挑战为语言技能不足，具体到实例分析时，对案例背景理解不足则是主要困难。在对问题导向法进行评估和建议时，学生更倾向于与就业和营销领域相关的议题，并在团队合作能力和商务英语学习能力等软技能提升方面受益匪浅。为进一步改进问题导向学习法的教学成效，建议丰富实例分析，增加实践活动多样性，适当延长学习时间，提高小组讨论的自主学习质量，并进行个人反思。本研究为国内商务英语课程中问题导向学习法的设计和实施提供了实证支持。问题导向学习（Problem-based learning，简称PBL），目前成为主动学习（Active Learning）框架下的新型学习方式之一，透过简单的生活实例，借由小组讨论，来达到自主学习的目的。理论上，本研究提供了在真实教学环境中优化问题导向学习法的独特洞见。实践上，为教师提供了运用主动学习理论来培养学生专业软技能的案例参考。政策层面上，为微调商务英语教学标准提供了本地案例。虽然本研究仅在一所大学环境下进行，但其研究过程和方法可适用于不同文化背景。未来研究应进一步关注如何在高等教育中应用问题导向学习法以及主动学习框架下的其它教学策略，以提供更多实证证据来验证该教学法的有效性。

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