新疆教育“内鬼”是超人？为何不用潜伏就能“办大事”？
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作者 l 枫叶君
01
从《潜伏》到《风筝》再到《伪装者》，一部部优秀谍战剧告诉人们，对于战斗在敌人心脏的人来说，装得越像就越安全，也就越能办大事，搞到更多宝贵的情报。
但是，这样做风险也大，郑耀先开场就向组织求救，好不好不要搞得这么像？再这么下去，说不定哪一天就被自己人干掉了。
这种尴尬且危险的处境，大家都信，因为你潜伏得太深。
反之，如果郑耀先、余则成他们不是老谋深算，滴水不漏，而是大大方方地在敌营干，权当是我党派去的办事处，喝着小酒就把情报弄到手，高兴的时候还顺嘴跟敌人吹上几句牛皮，说情报搞得很顺手云云，你觉得郑耀先还用担心被自己同志做了吗？军统自己就会识破他，除掉他。
我们战斗在敌人心脏，敌人也没闲着，起得比我们还早，干活儿比我们还勤快。敌人有很多值得我们“学习”的地方。
02
新疆的事情这些天频繁出现在媒体上，不只是中国媒体，而且还有国际媒体。
新疆棉捎带着“人权”问题，西方忙活得很，我们反击得也狠，告诉世界人民，别让不良媒体给骗了，新疆不是他们说的那样。
我们也开始“整理内务”。
央视一放政论片，官媒跟着就有报道。说实话，有很多内幕消息，不经这类政论片送风，我们还真不知道。
该知道的时候得不到消息，等冷不丁一获悉，那就不是吓一跳，而是连吓几大跳。
新疆有分裂分子和恐怖分子，这个不稀奇，我们也早习惯了，对付他们的办法也日臻成熟，文的有各级群众组织，武的有武警公安这些钢铁长城，他们就是再嚣张，也蹦跶不到哪里去，将他们制服于铁拳之下，那是十拿九稳。
可问题是，我们也有薄弱环节，这个环节来自内部。
看到侠客岛发布的《谁是祸害新疆的“内鬼”？》一文，我第一个反应就是，这比从外面抡刀子鼓捣炸药的那些坏分子可怕多了，因为，“内鬼”就意味着潜伏，凡潜伏者，没有几个不具有余则成、郑耀先那样的素质，而且也必定像明楼、明台兄弟那样，智勇双全，要抓住他们的破绽，难。
当看到“内鬼”的身份，让人只有一个感觉，这对党和国家的危害程度不次于军统六哥，太危险了。
不信请看，“内鬼”一号，沙塔尔·沙吾提，新疆维吾尔自治区教育工委原副书记、自治区教育厅原厅长。
“内鬼”二号，阿力木江·买买提明，新疆维吾尔自治区教育厅原副厅长。
“内鬼”三号，塔依尔·那斯尔，新疆维吾尔自治区教育出版社原社长。
“内鬼”四号，阿布都热扎克·沙依木，那斯尔的继任、新疆维吾尔自治区教育出版社原社长。
教育厅，教育出版社，这些至关重要的岗位已经表明，他们比郑耀先厉害，六哥也就是偷些情报，而这些教育厅长、出版社社长却可以把黑手伸向新疆的各族孩子们，有了掐祖国花朵的便利条件。
事实的确如此。
CGTN4月2日播出了新疆反恐纪录片的第四部《暗流涌动——中国新疆反恐挑战》，该片第三章“包藏祸心的教材”揭示了“三股势力”在文化、教育层面对新疆的严重渗透，观后令人触目惊心。
据该片披露，在新疆2003版、2009版中小学教材中，竟出现“汉族士兵逼着维吾尔族英雄姑娘跳崖”这样编造的故事，使用时间一直持续到2016年。
据沙塔尔自己交代，2003年要编写维吾尔语中小学语文教材时，担任自治区基础教育课程改革领导小组组长的他，认为机会来了。他就给阿力木江、阿布都热扎克安排这些事情，并多次与他们商量，向他们交代编写教材的事情。
阿布都热扎克称，沙塔尔要按他们自己的想法去办、去培养“接班人”。
于是阿布都热扎克在出版社内挑选了分裂思想严重的两名编辑牙里坤·肉孜、瓦依提江·吾斯曼进入编写组，并要求两人在教材中多加一些反映“民族压迫”，主要反映过去“悲惨故事”以及“突厥英雄”的内容，特别是反抗国家、追求独立的故事。
这是明目张胆地宣传分裂、腐蚀下一代。沙塔尔的精心部署很有效，牙里坤、瓦依提江两人作为问题教材的责任编辑和“计划”的执行者，不但担任教材编写者，还违反教材出版流程担任责任编辑、初审人员、终审人员、校对人员。
调查证实，沙塔尔主持更改了教材比例和内容，并发动他人编造历史、歪曲历史，将大量含有民族分裂思想的内容，编入维吾尔语中小学语文教材，他和其他同伙这样做就是妄图通过给学生们灌输分裂思想，增加民族仇恨，达到分裂祖国的目的。与此同时，在这些教材中，中华人民共和国国旗、国徽、国歌等内容付之阙如。
观察者网写道：“平静的水面下，处处是涌动的暗潮。”
侠客岛文章写道：“在教育领域，竟有这样一套包含大量血腥、暴力、分裂内容，且从头到尾宣扬‘泛伊斯兰主义’‘泛突厥主义’思想的教材，还在中国的土地上堂而皇之地刊行使用，使一些学生被极端思想蛊惑，甚至走上犯罪道路，岂非咄咄怪事！”
怪事是百分百，而暗潮却未必。哪儿暗了？这明明是大白天就滚滚而来的钱塘潮，明摆着是明潮嘛。
03
有些东西是要藏着掖着。
比如，特殊年代里，下乡的知青夜读《红与黑》、《基督山伯爵》，为了避免看“大毒草”之嫌，就包上封皮，写上《资本论》或者《金光大道》。这也叫潜伏，为的是“安全”。
可是，有谁听说能掩盖教材的吗？阅读教材的时候，谁会找个没人的地方悄悄看吗？没有，都是正大光明，人人得以看之，而且是在课堂上，除了老师精心讲解，必要时还得全班同学一起朗诵呢。
这，是咄咄怪事不假，但怎么能说是“暗潮”呢？因为，人家一点都不暗，是明明白白地把那些内容写进了中小学教材。
而这些宣扬分裂、煽动仇恨的内容，在教材里一呆就是13年之久。想想看，这么长时间，得污染了多少“花朵”？
这样公开的东西不可能躲过人们的眼睛。
新疆教育出版社美术编辑夏依达·玉素莆，就曾是2003版小学部分教科书的封面设计。回忆起教科书中的“东突国徽”和“7名维吾尔族英雄姑娘”的虚构故事，她说，“不可思议”，想起来的时候觉得”特别可怕“。
这是从小学到初高中一直用的教材，影响肯定是潜移默化的，有些人可能中毒较深，甚至会走上犯罪道路。
然而，这样的书，经过领导和具体编辑出炉，学生用过，老师教过，家长看过，在各级学校里用了13年。直到2016年，有群众举报反映新疆教育出版社2003、2009版中小学维吾尔语教材存在严重问题，自治区组成专案组立案调查后发现，问题教材中编入了大量极端思想的文章。
而事实上，就问题教材的危害来说，不是“甚至会走上犯罪道路”，而是已经走上犯罪道路。
沙塔尔自己承认，不管是“7·5”事件还是之后发生的暴力恐怖事件中，相当一部分参与者是他们“培养”出来的学生。作为沙塔尔下属的阿力木江也说，这样的问题教材发放到各个学校，“肯定有好多好多老师借题发挥，完了以后就是煽动民族仇恨的一些思想”。
最终，沙塔尔等人被判处死缓或无期徒刑。
这些人被判了，在取得了胜利的同时，也暴露了巨大的问题。问题教材13年在各级学校堂而皇之，说明了几点，学生觉悟不高，老师无动于衷，教育主管部门甩手掌柜，当然，还有沙塔尔这样的上级领导甚至亲自操盘、部署。
这说明什么？问题不是小小的，而且窟窿很大、四处漏风，用“不设防”来形容也不为过。大家都看到了，怎么就用了13年？这不仅是咄咄怪事，甚至在嘲笑，余则成和郑耀先他们当年用力过猛，搞点情报真用那么深地潜伏吗？
新疆问题教材说明，沙塔尔等人的操盘表明，不用潜伏，大摇大摆也可以在别人眼皮子底下“办成大事”。
04
有时候，我对有些国人的逻辑思维很难理解，明明是暴露了重大问题，最后却以成绩汇报的方式了结。
只要还有一点思辨能力，就不能不想想，这中间到底有多少部门、多少人员失职？问题教材在全自治区使用长达13年，但是重大责任的人和部门，应该不止13个吧？
也许我过虑了，如果背背“法网恢恢”、“铜墙铁壁”等成语，还有“心明眼亮”等口号，内心就会平和很多，会知道，沙塔尔这样的分裂分子确实很镇定，可我们也不白给。毕竟，是我们最后把他们给判了，胜利当然是我们的。