郝景芳：如果疫情长期相伴，世界会走向何方

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精彩导读

2020年已过半，然而疫情的阴霾仍未离去。“后疫情时代”将是怎样的光景？教育的目的会否有所变化？孩子的未来又该如何把握？清华大学天体物理硕士、经济学博士、著名小说作家郝景芳从当下家长的困惑出发，阐述了自己的思考，并提出了值得参考的解决方案。

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本文转载自公众号：童行学院 (ID: tongxingplan)童行学院是为3-12岁孩子提供系统性通识教育的课外学院，致力于成为儿童通识教育的引领者。

2020年，是动荡且魔幻的一年。

一切都急转直下，宛若幻梦。

有肆虐全球、杀而不灭、卷土重来的病毒疫情，有困难的经济和破产失业的哀鸿遍野，有美国的黑人遇袭事件和席卷的抗议示威，有国与国之间不断擦枪走火越来越紧张的局势。

这本来不信天象的人也开始求神占卜。

这几天北京重新进入封锁状态，让很多人的恐慌又增加了三分。

疫情之后的世界会怎么样呢？又或者说，还有没有那个所谓的“疫情之后的世界”？

01

疫情不退

很有可能，我们再也回不去了。

就好像遇到问题的情侣总是幻想着“回到我们无暇相爱的美好当初”，最终被证明只能是一厢情愿，现在的我们，总是幻想重回“没有疫情、一切完好如初”的世界，很可能是永远都办不到了。

目前的新冠病毒已经扩大范围到全世界各大洲，感染人数仍然在持续攀升，特效疫苗还远在路上，高温和低温也证明没法杀灭。

按照不少生物学家预测，到最后，它可能就会成为一种跟人类永远同生共死的病毒，就像流感病毒，年年席卷，有疫苗也无法杀灭，而新冠比流感病毒更加毒性强大。

这意味着什么？这意味着——

我们可能等不到病毒感染彻底清零的那一天了。

我们需要在目前的病毒风险情况下继续生活一年、两年，甚至是很多很多年。

如果疫情变成常态，对我们有什么影响？

一种情况是自由放开，恢复和世界的通勤，但很可能会有大量输入病例，带来国内新增确诊，最终像如今的欧美，经过大量确诊和死亡，直到最后达成平衡，就像我们和流感之间的关系；

另一种情况是长期处于低功能运转状态，跟国外长期切割，立高耸的防火墙，无论是外国人还是货物都禁止入境，维持一到两年自我隔离，在国内日常生活和娱乐社交也维持低水平，四处查验，时不时进入一次战备状态。

听起来，无论哪一种，都不是什么美妙的前景。

今年听到很多起“人在国外无法回国”的消息，中美前一段时间险些切断所有航班。如果这次疫情被发现外来输入性来源，那么国际贸易也会骤降到很低的比例。

我们一直心心念念“等一切恢复正常”，但万一再也无法“恢复正常”了呢？万一再也回不到一个没有病毒的世界呢？我们该如何面对这种国际割裂？

很有可能，在“高风险”和“低功能”两种状态中，我们国家会选择“低功能”状态，也即长期自我隔离、长期查验、长期人口低聚集、长期备战。

有很多从前的聚会娱乐可能都再也不会回到从前的繁荣，无论是高风险的大排档，还是大量人群聚集的电影院和酒吧舞厅。

我们有可能，会真的自我孤立起来。

02

世界割裂

疫情的困顿有可能带来世界割裂的连锁反应。

造成世界割裂的因素有很多，不仅仅是因为新冠病毒。军事关系的紧张化、国际贸易的竞争和制裁、民族主义和保护情绪、各国内部的矛盾和骚乱，都是让国际关系割裂的原因。

在动荡不安而衰败蔓延的环境里，相互指责总是最容易的事情。谁都把自己的困境归于对方，扬言打击报复，起码能激起强烈的情绪。

新冠病毒是加剧世界分裂的最后一根稻草。

新冠病毒让一个事实变得凸显：

哪怕是面临人类共同的灾难和敌人，相互有矛盾的国家依然无法团结，甚至加剧相互指责。这令国际关系更如履薄冰。

这样的事情，我们看到过太多回。历史上所有破败的年代里都能看到类似的轮回，历史滑上过山车，看得到轨道，却停不下来。

这对我们的孩子，会有什么影响？

第一点影响，是留学前景变得扑朔迷离。五年后、十年后、十五年后中国与世界的关系成为一件无法预测的事情。如果在五年前，几乎所有人都拍着胸脯保证：全球化水平必然会大幅度提升，中国和世界融为一体，留学机会更多。而现在，估计没几个人能打包票。甚至连未来出国旅游的签证都不确定，更不要说留学签证。

第二点影响，是孩子们会减少跟世界的联系。在我们小时候，所有人都知道改革开放是好的，打开国门是好的，吸收世界各国的精华并快速学习是好的，这是八九十年代的基调。我们成长的年代也是外国思想、文化、内容、产品快速进入中国的年代，令人目不暇接。而现在的孩子，将会一点一滴逐步失去这种国际联系，可能最初以不易察觉的速度，而后突然就找不见世界的踪影。

第三点影响，是孩子们会成长在一个对其他国家有负面情绪的环境里。当世界被割裂，国家与国家之间就开始充斥阴谋论和相互指责，而由于缺乏持续深度的相互了解，一切指责都没办法证伪，于是信口开河都会变成真的，相互指责成为自我实现的预言。我们的孩子们将不再知道世界各国先贤的伟大思想，也不知道在七十年代是怎样的国际帮扶才让中国走上发展的道路。

03

理性认识

作为父母，作为教育工作者，在这样动荡的世界中，我们又应该做些什么呢？

如果在一个安全、繁荣、互信、稳定的世界里，我们最应该做的就是带孩子周游世界。

我们应该把所有培训班的钱省下来，带孩子年年到各地旅行。让孩子亲眼看见世界、亲自和世界上其他地方的小朋友交流、亲身感受到世界各地的历史文化和建筑艺术。孩子会从这样的视野之旅中获得最丰富立体的心智成长。

但是，如果是一个动荡、危险、封闭的国际世界，事情就完全不一样了。

我们也许不能再全世界周游，出国求学的机会变得越来越少，甚至长时间处于与世界隔离的环境中，那么也许我们唯一能做的，就是让孩子不要失落自己对世界的感知。

哪怕是气若游丝的感知。

为什么要让孩子保持对世界的感知呢？这涉及到人类是如何处理彼此的矛盾。

很多时候，当我们看到两个小孩打架，成年人是会有超越孩子的认知。

例如，小A说小B先动手打人，小B说是小A先骂了他，小A说是因为小B抢玩具，小B说是小A把持玩具太霸道，小A说这本来就是他拿到的玩具，小B说这是大家的玩具，小A说小B一上来就抢挠了自己的手，小B说小A也踢了自己……如此循环，没完没了。

身为成年人的我们，在这种情况下，固然会去分辨其中的对错得失，以确保没有霸凌，但是绝大多数时候我们知道，小孩子的打打闹闹没有完全无辜的一方，如果任凭争吵，总也没有了结的一刻。

于是，我们成年人总会跳出具体的矛盾，用超越一层的认知告诉他们：不管因为什么，打人都是不对的，骂人也是不对的；公共的玩具，应该大家轮流玩，想玩的时候也不能抢；骂人的需要道歉，打人的也需要道歉，但大家都是好朋友，还是一起去吃冰激凌吧。

这种时候，大人的反应逻辑是什么呢？

大人的逻辑是：

1. 了解到双方都有错；2. 告知双方应当遵守的规则，也就是文明守则；3. 让小朋友求同存异，用共同的追求转移矛盾。

也就是说，小孩子只关心个体谁输谁赢，大人会关心更长久的秩序与协调。

这就是认知层次的高下。

这种“以文明的高度处理矛盾”的方法，是很多家长在调节儿童冲突时候都会采用的方法。

家长之所以这样做，是因为知道“让孩子懂得秩序、懂得排队、懂得分享、懂得用礼貌交流”是更有长期好处的，是比打出输赢更重要的事，孩子的友好共处和协调互助是对他们的未来更有帮助的做法。

这种对文明和协作的认知就是家长的高层理性。

可是当面对国际关系，成年人的高级认知全都被丢进了马里亚纳海沟。

两个国家像两个小孩子一样互相叫骂着对方的错，都说是对方首先侵害自己的。两个国家像两个小孩子一样抢东西，觉得世界上没有比抢夺和占有更重要的事了。两个国家像两个小孩子一样用暴力，你踢我一脚，我踹你一脚，相信不是文明规则、而是拳头决定了最终秩序。

这里面没有哪个国家比对方高级。在对抗中的国家，全都失去了理性，失去了我们原本五岁时就学到的道理：文明是所有人赖以生存的法则。

我们为什么需要让孩子保持对世界的感知呢？

如若失去接触和感知，十分容易相信其他国家都是恶意的、堕落的，陷入低层次的仇恨，永远到不了高层次的理性认知。

04

教育方向

从五年前，我就开始写有关趋势预测和教育未来的文章。每一年感觉预测都更不乐观，年年增加对未来的风险提示，到了今年，在世态炎凉中，我对形势更有一种谨慎的悲观。

在未来可能的动荡风云中，我只期望孩子越来越成为具有独立思考的成熟个体。

当我们看到有关疫情的万千流言，一个人能否分辨出其中的真假论断？当我们面对经济的崩塌压力，一个人能否判断形势走出新的道路？当我们听见国际关系的愤怒情绪，一个人能否站在更客观的角度，以更高层次的理性分析问题？

如果未来国际大门不再敞开、经济不再繁荣、时局不再稳定，我们没法给孩子铺设一条金光闪闪的康庄大道，但我们至少可以保证，我们能让孩子带上能应对一切动荡纷纭的心智态度。

通识教育讲：教育的目标是培养有责任的自由人，他首先需要懂得自我审视，具有自由和负责任的思考判断，其次他要超越地区性的偏狭，能够理解更为普遍的道义与真理。

这样的教育目标，在今天的动荡局势中，更有着别样的重要意味。

越是动荡不安、快速变化的世界里，独立思考和判断的能力就越重要。

我为什么要给孩子讲古希腊与罗马、现代医学的建立、达芬奇与莫奈？为什么要让孩子自己模拟王国的纷争？为什么要让孩子在一站一站历史时空中走遍世界各地？

我就是希望孩子们能有最直观的感受：

人类文明全世界是融为一体的，从古至今东西方都有杰出智慧，而正是这样的智慧推动了历史前行。

我也想让孩子从先贤的智慧中提炼思考，学会问问题和解决问题的思路，用更加贯穿的思路解决未来的问题。

【童行学院（ID：tongxingplan）】由世界科幻雨果奖得主郝景芳发起，涵盖科学、人文、艺术、思维4大学习领域，为3-12岁儿童提供线上与线下相结合的通识启蒙课程，通过探索型跨学科融合学习，让儿童思维宽广，思考深入（think big, think deep）。

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来源丨童行学院

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