2023年新年贺词：面向未来的教育变革，最重要的是领导力

喜

迎

元

旦

Happy New Year

各位关心西浦未来教育学院的朋友和伙伴：

首先祝愿大家新年快乐，在新的一年万事如意！

新的一年到来，在万家欢庆的时刻，我继续和大家分享如何构建面向未来的教育。过去几年和大家谈过学校教育改革的方法论，谈过生态化的路径。今年希望聊聊最关键的那一环。

西浦未来教育学院执行院长、创业家学院（太仓）创业与企业港院长 张晓军博士

面向未来的教育变革，有几个典型的特点。

第一，这是一种对教育的全过程的系统革新，这种革新涉及到理念的变化（从三百年前建立的统一化的以教为中心的理念向以学生为中心的理念的转变），并进一步延伸到教育的基本框架、政策和规划领域，同时呈现在教育生态中每个人的日常实践里。

第二，这是一场全员参与才能取得突破的变革，仅仅靠一个小群体或者几个部门无法带领一个机构建立面向未来的教育。

第三，面向未来的教育变革，生态的营造很重要，需要联合不同的外部利益相关方（例如家长，业界，社区等）一起协同，才能取得成功。

可以看出，面向未来的教育变革千头万绪，纷繁复杂。那么在变革中，最关键一环是什么？我认为是领导力！

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面向未来的教育变革，最需要什么样的领导力？

可以从三个层面来描述面向未来的教育变革的核心领域：

第一层：教育的理念

第二层：教育的框架、政策、规划

第三层：教育的日常实践

有效的变革是把三个层面融为一体的变革。几年前我提出六种学校领导，其中最理想的一种是理念主导的变革型领导，其基本特征是：

• 教育理念导向

• 将支持人的成长作为核心追求

• 不断质疑当下教育实践并提出根本性变革方案

• 想方设法去实现方案

• 没有条件创造条件也要不断逼近方案

尽管理念主导的变革型领导是推动面向未来的教育改革的较理想领导类型，但在现实中很大的挑战在于有想法的领导，如何能把自己的想法落实到位，做到知行合一。

因此，推动面向未来的教育变革，还需要韧性领导，即坚忍不拔，不管遇到什么挑战始终把正确的理念放在首要位置持续推动的领导者。可以说在现实中，有面向未来的教育理念的领导者并不鲜见，但具备韧性来落地实践者寥寥无几。

最后，还需要生态领导力，例如学校领导者和家长与工业界的协同，仅仅靠权力和官僚体系的能量很难推动，好的领导者善于建立联系、通过合作创造价值，利用自己的理念来打动人、引领人而不是靠权力来命令和控制人。

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面向未来的教育变革，最需要避免什么样的领导者？

实际上，领导者可能是很多时候教育变革无法落地的根源所在。如果只关注第二层或者第三层，那么领导者多半会成为面向未来的教育变革的障碍。遗憾的是，现实中绝大部分的领导者，只关注第二层或者第三层。这也是为什么面向未来的教育变革很难遍地开花，只能是凤毛麟角的主要原因。

如果领导者只关注第二层的政策、框架和规划，那么基本上是围绕权力的控制型领导，往往通过自身拥有的结构权力，监控所有的政策、教育框架和规划的全过程，甚至专门创造特定的政策和框架来控制日常的教育实践。

这种领导者也许可以让一个设计完美的教育体系在短期内延续而不倒台，但没有可能引领创造一个全新的面向未来的教育体系构建。最根本的原因在于整个体系不具备创新活力，没有创新的源泉，自然也不会出现创新。

如果领导者只关注第三层的日常教育实践，就要看这种领导者自身对教育的理解如何。如果其对教育的理念停留在过去的范式中，那么不仅引领新的教育变革无望，而且会阻碍一个组织在既有框架内的正常发展。如果这种领导者对教育的理念是前沿的，那么比较幸运的是，他/她可能不会对教育的创新带来障碍，尽管也无法带来引领和助力，至少可以让基层一线的教育中冒出好的创新来。

只关注第二层和第三层的领导者往往是自我主导的，非常在意自己的看法和决定，很难听得进别人的意见，很多时候生活在幻觉中，认为自己正在让一个组织变得伟大。

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面向未来的教育变革需要构建共享领导的机制

面向未来的教育变革是一场全员参与的变革，因此，每个人都是这场变革的领导者，组织需要的是“共享领导”，一个好的领导人很重要，但更重要的是激发每个人的领导力。这里就包括高层领导力、中层领导力和基层领导力。

高层领导力的关键，在于以理念引领、愿景赋能作为核心职责，以支持组织成员做出不一般的创新为主要工作，应特别避免把控制作为手段，一味按照自己的想法监控、限制基层的行动。引领与监督相结合甚至多引领少监督方能激发创新。

中层领导力的关键，一方面在于把高层描绘的美好愿景在所在部门具体化，让大家感受到宏大的理念和愿景给日常的工作带来的好处。另一方面，中层领导需要过滤掉来自高层的不合适的信息，给所在部门创造一个安静而持续的变革环境。最后，在高层领导者缺位的时候（没有提出任何有价值的理念和愿景），中层领导者有时候可以在自己的小范围内提出与自身业务和领域紧密相关的理念和愿景。

基层领导力往往被一线人员忽视，一谈到领导力，大家自然而然想到了领导者，但实际上基层一线人员的领导力在面向未来的教育变革中不可或缺。在日常的教育实践中，每一位一线实践者都能碰到这样那样的问题和挑战，在挑战面前，缺乏领导力的实践者往往把原因归结于领导，多数情况下抱怨领导不作为；有领导力的基层实践者则自己想办法联合同部门或者其他部门的同事，一起去寻求解决方案。

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如何培养面向未来的教育变革领导力

领导力很多时候是很奇妙的不可捉摸的，每个人领导力的发展亦是个性化的。如何提升教育者的领导力实为教育界的一大挑战。

西浦未来教育学院在过去十年始终把教育变革领导力的提升作为关键目标。也积累了一套提升教育从业者领导力的方法论，主要从四个方面着手。

从13年前开始举办“教育领导力卓越计划”，迄今已有两百多所高校的领导者参与过这一项目。这个项目的核心是从每位领导者所在组织的实际情况出发，去探讨一套可行的面向未来的变革方案。

在过去十多年，学院致力于探索一套系统的面向未来的教育理念、框架，以帮助各个层面的领导者来形成本组织或者本人的愿景和理念。例如所出版著作《我的大学我做主》《大学转型》《面向未来的教学创新》等。

赋能和研修活动是未来教育学院帮助教育实践者提升领导力的主战场，过去十年学院举办各类赋能和研修活动数百场，参与者千万人次，在这些持续的活动不仅提升了参与者的领导力，同时还培养了一批生态领导者，他们已经成为影响更多人的中坚力量。

未来教育学院的硕士生培养目标是要培养未来教育的引领者。这不是一句口号，而是正在落实在硕士生培养的每个环节中。截至目前，未来教育学院已经有国际化教育、儿童发展与家庭教育、数字化教育三个面向未来的硕士专业，我们希望所有的毕业生不管将来在什么样的机构和岗位上工作，都能拥有关注未来、创造未来的心态和能力，都能通过自己的绵薄之力促进教育面向未来的变革。

2023年是西浦未来教育学院建立十周年，十年磨练了我们“研究、实践、传播未来教育”这一核心使命，十年也让我们积累了推动未来教育的方法论，在新的起点，我们将满怀信心走向下一个十年，让面向未来的教育在更多的地方生根发芽、开花结果！

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