“双减”后家长该选“因材施教”还是“因教施教？

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前言

昨天关于“家长育儿风格和孩子学业”的文章很受欢迎。去年双减政策落地后，不少家长开始亲自下场辅导孩子功课，但是以前其他老师采取的教学方式，神兽欣然接受；家长采取同样方法，神兽却暴跳如雷。甚至有一定比例的家长们说，自己的娃自己教不了。

那么，家长该如何应对这样的问题？还有什么方法可以培养出一个“学霸”？欢迎今晚8:00在法嘉lawplus直播间与嘉宾沟通。

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苟日新，日日新，又日新

作为家长，在教育神兽时是不是碰到过这样的情况？同样的学习内容、同样的教育方法，老师在时行云流水，家长在时凝绝不通。比如，练习弹琴时老师随时打断并指出错误，神兽欣然接受；家长采取同样方法，神兽暴跳如雷。学习数学、语文等文化知识时也是如此。所以，家长们达成共识，自己的娃自己教不了。

在辅导班遍布大街小巷的年代，家长可以轻易绕过这个问题，请别人来教即可。但在辅导班供给明显收缩的当下，这又成了家长必须直面的问题。这个问题甚至成为亲子关系的滑铁卢，不谈学习，母慈子孝；一谈功课，鸡飞狗跳。战斗鸡血一线的家长们开始认真思考，这是为什么呢？有什么样的解决方案呢？

首先，看下行为主义学习理论。行为主义学习理论认为，不同神兽的学习原理是一致的，或者更准确的说，不同生物的学习原理是一致的，通过刺激（stimulus）形成条件反射，即同样的内容、同样的强化（Reinforcers）和惩罚（Punishers），形成同样的条件反射。如果真是这样，那么请人来教还是自己来教，只要方法一样，就应当取得一样的结果，但事实并非如此，可见这个问题用行为主义学习理论解释不了。

其次，看下认知主义学习理论。该理论认为，神兽有不同的特质（traits），有不同的认知特点，因此需要不同的教育方法。但这只能解释因材施教，即对不同神兽采取不同的教育方法，但还是解释不了为什么同样的内容、同样的方法，老师用起来行云流水，家长用起来百般生疏。

最后，看下基因表达理论。该理论认为，外部环境不同，基因表达不同，对神兽教育就是创造适宜的外部环境，帮助神兽进行基因表达。学校和家庭、老师和家长都是神兽基因表达的外部环境，但两者与神兽的关系不同，在神兽心中的地位也不同，可以说是两种完全不同的环境。

从经济学视角看，两者最大的差别可能在于学校是自由竞争市场，家庭是垄断市场。神兽们在学校处于自由竞争状态，老师的关注是稀缺资源。为争取老师的关注，神兽们相互竞争，争相提供更好的产品（学业、道德等），以换取老师的关注。在家庭中，神兽处于自然垄断状态，没有竞争对手，这代家长的人生以娃为中心，进一步加剧了这种状态。

在学校，老师强势、神兽弱势。在家庭，神兽强势、家长弱势。因此，这个问题的答案很可能是，处在弱势地位的家长采取处在强势地位老师的教育方法，难免南辕北辙。

因此在不同的环境下教授同样的内容，也需要采取不同的教育方法。根据神兽的特质来进行教育叫因材施教，那么根据神兽所处的外在环境来进行教育就可以称之为因教施教，即根据教育者自身的特点等神兽所处的外在环境选择相应的教育方法。

基本道理理顺了，问题是怎么实现因教施教呢？这个问题太难，估计只能最有智慧的家长才能回答。作为凡人的小编，只能大致理一理方向。

一是创造竞争的环境。比如从今天起，开始生产二娃、三娃（哈哈哈….）。比如家长们之间交换神兽进行教育，即易娃而教。比如给神兽找几个小伙伴一起做作业，形成竞争的氛围。

二是发挥神兽自主性。这也就是更多依靠神兽的自我修养，家长退居幕后作为背景存在。比如隔壁娃在练钢琴，起初家长特别上心，洞若观火地指出“这不对”“那不对”，结果是一片鸡飞狗跳。想清楚道理后家长改变了策略，不再动辄批评，只是静静地把演奏过程录下来，然后请娃自己点评。结果出奇的好，娃能快速发现自己的错误，并主动改正。在弹琴这件事上，鸡飞狗跳也就慢慢成了母慈子孝。

总之，因材施教很重要，家长们对此已耳熟能详。因教施教同样重要，这是开启成功家庭教育的钥匙。鉴于这是个新蓝海，需要家长们更多的思考和实践。

来源：奔牛的世界

作者：牛妈犇爸

作者介绍

牛妈
五角场文秘职业技术学院本硕，现从业于金融法律争议解决。

犇爸
五角场文秘职业技术学院本科，圆明园职业技术学院硕士，慕尼黑少尔兄妹广场（Geschwister Scholl Platz）1号法学院LLM，前面两个学院的联合培养博士，衍生品市场博士后。现从事资本市场法律业务。

二子年幼，他们的业余理想是科鸡砖家，致力于将认知神经学、心理学、教育学等最新科研成果，应用于自鸡时代的神兽教育。

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