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“工程教育学”学科建设启真共识
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1.勇担“工程教育学”学科建设时代责任。工程科技、工程教育作为经济社会发展和产业升级的“发动机”作用日益凸显，培养造就更多卓越工程师和高水平技术技能人才，是推进我国科技自立自强、加快建设世界重要人才中心和创新高地的必然选择。作为首批试点设置“工程教育学”二级学科（或学科方向）的院校，我们应以“教育、科技、人才”三位一体协同推进工程教育高质量发展，切实担当起为党育人、为国育才的时代重任，面向中国式现代化，在工程教育理论建构、改革实践、人才培养、战略指引等方面，大胆探索、勇于创新，不断深化中国特色工程教育改革发展的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2.加快构建中国特色工程教育自主知识体系。当前，我国已建成世界上规模最大的工程教育体系，我们应立足新征程，面向我国工程科技发展和工程教育改革的新挑战、新机遇，把握好工程教育的发展规律，把握好中国特色工程教育体系的学科逻辑、历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，加快构建具有中国特色的工程教育理论体系，有效解决中国工程教育现实问题，提升我国工程教育国际竞争力和全球影响力，为全球工程教育“范式变革”提供“中国模式”。
3.探索具有中国特色的人才自主培养模式。我们应结合各院校工程教育学科优势和建设特色，凝聚更加强大的合力，打通集聚各方面人才资源共同办好工程教育学的渠道，建立教学、课程、教材、教案、师资等资源共享机制，完善高校与科研院所、行业企业协同培养人才的有效机制，因时因地制宜探索工程教育人才培养的标准体系，建设好具有中国特色工程教育学科师资队伍，为下一轮学科试点建设提供样板经验与人才支撑。
4. 推动工程教育发展战略的定期会商。针对工程教育发展战略急需的理论建构、学科建设等共性问题、改革发展的重难点问题，我们应有组织推进战略性和前瞻性谋划，“试点联盟”高校建立定期会商机制，夯实学科基础，围绕知识体系建构、重大课题研究、人才自主培养等方面加强协同，共同推动工程教育科技大数据库平台建设，以数据驱动推进工程教育变革，为工程教育学科发展提供战略指引、顶层谋划和智力支撑。
5. 推动工程教育研究的全球开放合作机制。我们应加强国际交流合作，持续跟踪国际工程教育改革前沿与研究动态，主动研判全球工程教育改革发展的新趋势，为我国“教育、科技、人才”领域重大决策提供支撑服务，建立与相关国际组织、国际高校、国际学者的开放合作机制，通过开展高质量、多元化的海外交流项目与举办、参加国际学术会议等形式，培养全球视野的高层次工程教育人才，扩大中国特色工程教育理论研究和改革实践的全球影响力。
参会高校名单
| 清华大学 | 北京航空航天大学 |
| 北京理工大学 | 天津大学 |
| 大连理工大学 | 南京师范大学 |
| 浙江大学 | 华中科技大学 |
| 华南师范大学 | 西北工业大学 |
引用此文“工程教育学”学科建设启真共识[J].科教发展研究，2023，3（3）.
Qizhen Consensus on Discipline Construction of "Engineering Education"[J]. Journal of Science, Technology and Education Studies, 2023, 3(3).
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