SISU文研 | 讲座回顾——PUP外语教学系列研讨会第一讲：大学英语教师课程思政教学能力：内涵、结构与提升策略

为了帮助同学们更好地理解外语教学研究的路径和方法，PUP（Postgraduate and Undergraduate Partnership）云端研学共同体推出了外语教学系列研讨会，第一讲以“大学英语教师课程思政教学能力：内涵、结构与提升策略”为主题，邀请了南京师范大学外国语学院从事外语课程思政、信息化教学以及学习者情绪研究的高玉垒博士作讲。本次研讨会受到大家的广泛关注，共有220余名观众相聚云端，共讨学术。

本场讲座内容主要包括五个方面。首先，高博士向大家阐述了相关的研究背景，他援引习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思政政治工作会议上的讲话以及《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）和《大学英语教学指南（2020版）》中的相关内容，帮助大家充分了解当下推进课程思政的重要性以及大学英语教师提高课程思政教学能力的紧迫性。此外，高博士列举了上海高校推进课程思政的部分举措，为大家了解课程思政的相关建设提供参考。

随后，高博士结合国内外学者的观点，对“教学能力”和“课程思政”两个术语进行阐释，进而界定“大学英语教师课程思政教学能力”这一主题的本质内涵，并概括其主要特征。他指出，大学英语教师课程思政教学能力具有四个基本特征，即“政治性”、“生成性”、“情境性”和“融合性”，并就这四个特征分别展开了详细讲述。

紧接着，高博士介绍了目前国内学者和以色列、越南两国国家层面所构建的英语教师能力框架，回顾了课程思政能力的构成要素、问题挑战和提升策略，并对研究中大学英语教师能力和课程思政能力的结构要素进行数据清洗、拆分、合并和统一术语，进而建构大学英语教师课程思政教学能力的金字塔模型。高博士深度剖析了五个课程思政教学能力素养的各个子维度，其中全球素养的数字素养在疫情线上教学期间显得尤为重要。之后，他解释了《纲要》所提出的广共享、强培训、重合作、树表率、深研究五项策略在大学英语教师课程思政教学能力提升中的具体实现。

最后，高博士耐心地解答了听众们的疑问，并鼓励大家阅读《批判性思维视域下课程思政的教与学》。相信高博士的此次分享将有效增进同学们对大学英语课程思政教学的认识。

下期预告

PUP外语教学系列研讨会《新文科背景下英语专业教学评价的多元智能探究》将于4月7日中午11:50-12:50在腾讯会议如期举行，我们不见不散！

文案 | 武夕童 胡菀恬

排版 | 万小泉

审核 | 王雪梅