学习空间：从“最课程”、“无边界”，走向“场景革命”，教育设计升级路线 | 头条
“有一个孩子每天向前走去，
他看到最初的东西，
他就变成那东西，
那东西就变成了他的一部分。“
学校的空间场景就像另一位富有生命力的有光伙伴，会潜移默化地影响着环境里的每一个人。
所以，未来学校意味着什么呢？
是学生、老师和家长共同成长的地方
是学生老师们除了睡觉，有一半以上时间在一起共同生活的地方
是学习课本知识并转化为能力的地方
是结交朋友、习美德、养情感的地方
是拓展思维的地方
是在游戏中发展能力的地方
是制造快乐和成就感的地方
是有地方独处发呆的地方
是了解大千世界历史文明的地方
是未来社区的学习中心和精神堡垒
是教师和学生每天期待奔赴的美感花园
……
带着对未来学校的种种期待，我们思考学校
场景革命的三个层次四个维度
我们要站在学习者立场，运用师生的视角，重新思考教育，重新设计学校。
我们已经在“完善基础功能”、“提升美学感受”的基础上，走到了“课程与空间环境相结合的无边界、全学习”，并进一步走向“以学为中心”的“场景革命”。
校园设计“场景革命”，是从教育的根本目标出发，从“全人成长”的角度，去做从教育价值的选择，到学习内容与学习方式的融合，到人与关系的深度介入，再到技术托底、空间育美、功能重组、流程再造的设计。
以此，让所有空间都具有“主动育人”的功能。
就学校的学习特征而言，我们DETT教育设计团队提出场景革命设计的四个维度是：“场景空间”、“场景技术”、“场景内容”、“场景与人”。
这个维度的设计围绕空间的功能、形态、布局以及审美来展开。
他的核心价值在于提振人的心理能量，调动人的情感温度。
场景与空间指向未来教育不同的学科学习、素养提升、社交活动、生活能力的培养等。
审美一直是我们设计表达的重要因素，是希望通过美学与创意的设计，激活孩子们的美感力、创新创造力以及设计思维。
这个维度的设计包含工具、设备、软件、数据，指向学习的高频效应，学习的便捷与及时反馈。
新一轮信息技术革命兴起，技术开始融入学习流程再造，可以大跨度地增幅场景效能，帮助学习者走向高频高创高感知学习。
这个维度的设计极其专业、复杂、个性化，每一所学校都将包含不同的学习框架、学习主题、挑战问题、学习资源、学习方式。指向学习者不可或缺的学习目标，学习的挑战和自我认知。
这个维度包含场景里的达人、学习关系以及展示与表达，指向自主学习、合作学习以及有挑战、高目标的学习。
人是场景的元素，也是场景的目标。教育场景革命必须指向人的状态、人的组织和学习关系。
以上，是DETT教育设计研究院关于场景革命的研究框架。接下来，我们结合本届年会的未来学校整体建设峰会，对场景革命的设计策略和原则做一点分享。
学校场景化设计的十大原则
1. 学校空间情境需要有效促进深度学习，激发信心和兴趣，激活想象力和创造力，实现自主自由和富有审美体验的学习。
2. 学校需要打造不同的真实场景，将建构知识、发展能力、内化素养和深化价值的过程贯通起来。
3. 怎样让每个空间为学习者赋能？可以通过学校空间态度、空间言行、空间环境的改变，给予无形的正能量，最大限度地发挥每个孩子的才智和潜能。
4. 教育场景要将“未来”刻在DNA里，有效回应“数字时代原住民”进行“数字化学习”的探索实践。
5. 在场景中，我们需要提出有挑战的问题，激发高目标的思考和学习发生。
6. 在线上线下整合学习的时代，让双线场景一体化，并植入游戏学习的要素，可以有效激活学习者的想象力、创造力、协作力和自主学习力。
7. 场景是教育生态不可逆的规划，必须完整考虑学校的组织生态、工作生态、学习生态、环境生态、智能生态和表达生态。
8. 场景的浸入式体验是设计难点，我们需要以人为中心，整合文化、课程、空间、资源和技术，重构学习空间；更要学会连接内在需求，模拟现实社会，复刻学习者的认知逻辑与心灵景观。
9. 校园场景革命的基本责任，是让今天以及未来的数十种“学习方式”，成为师生们信手拈来的行为。
10. 场景设计学会给师生的创造留白，让学校成为永续建设的学习型社区。
学校空间展开场景再造，重构教育之美、学习方式、学习内容、学习关系……
最终的目的是为了帮助学习者实现高兴趣、高频次、高维度、高创造的学习。
这条研究设计的道路刚刚开始，还有待无数的行动学习和案例研究。让我们看见重构教育生态，重建教育价值的系统性，成为看得见生命、看得见未来的学校建设的同路人。
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编辑：张光
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