【文汇网讯】香港文凭试历史科考试日前被揭发出现引导考生同意日本侵华「利多于弊」的冷血偏颇试题。参与文凭试历史科及通识科拟题的考评局高层，亦被指屡次于fb发表政治偏颇及不当言论。《人民日报》发表评论文章《香港教育需要「刮骨疗毒」》，指出，特区政府必须对香港教育来一次彻底的「刮骨疗毒」，教育部门需果断出手、系统施治，让香港教育的天空风清气正，护佑香港青少年健康成长。以下为评论文章全文：香港教育界再出乱象。在日前举行的中学文凭考试中，由香港法定机构考评局出题审题的历史科试题，美化日本侵华历史，诱导学生得出日本侵华「利大于弊」的结论，事情一出，全港瞠目结舌。15日，香港特区政府教育局响应民意，要求考评局立即取消该不当试题并做适当调整，而考评局声明将跟进处理，态度却依然模糊。
香港中学文凭考试相当于内地高考，严肃性自不待言，导向作用可想而知。如此重要的考试竟然出现如此荒谬的考题，产生如此恶劣的社会影响，再一次证明香港教育界「中毒」至深，香港教育问题严重至极。事发并非偶然，有媒体揭露，早前今年4月份，就有疑为香港考评局高级职员在社交媒体宣扬「没有日本侵华，哪有新中国」的奇谈怪论。歪曲历史事实、背弃民族祖先、践踏国民尊严和感情，现今冒天下之大不韪，利用考试出题推销其歪理邪说，正揭示香港教育界不乏害群之马，香港教育体制已如「无掩鸡笼」。分析事发后香港考评局的声明，还可以进一步加深对香港教育问题严重性的认识。「深表遗憾」、「不宜作出评论」、「经过详细讨论一致接受审题定稿」等，回应之傲慢、表态之暧昧、责任之轻浮，让人万难理喻。在教育局明确要求立即取消试题的情况下，考评局声明仍然只以「商讨如何跟进」「尽量配合」来敷衍，如此表态折射什么样的心态，已毋庸多言。作为法定机构、手握考试「指挥棒」的教育专业机构尚且如此，让人怎能对香港教育有信心、有期待，让人怎能不忧心香港莘莘学子正被塑造的历史观、民族观和国家观。教化育人，关乎香港的未来。事实是，香港教育存在的诸多问题已经在腐蚀孩子的身心、摧毁香港的根基。扭曲鸦片战争、鼓吹殖民统治、美化日本侵华的毒教材和试题频现，让一些香港青少年丧失了基本认知；宣扬「违法达义」「黑警死全家」「警察孩子活不过七岁」的毒师得不到全面清理，让一些孩子走上了暴力祸港的危途。修例风波中，3286名学生被捕，未成年人犯案率飙升。广大家长难道真能容忍自己的孩子，被教成价值混乱、是非不分、缺乏常识的人么？这将给社会、给家庭带来怎样的未来？救孩子、救未来，必须对香港教育来一次彻底的「刮骨疗毒」了。香港教育病得不清，非大刀阔斧的改革不可。一是要找出那些隐藏在教材和其他地方的「毒内容」，把他们清理干净，让他们无处藏身。二是要盯住那些蓄意而为的「播毒者」，不让他们把黑手伸向孩子。特区政府教育部门需要告别修修补补的诊治方式，拿出壮士断腕的决心和勇气，果断出手、系统施治，让香港教育的天空风清气正，护佑香港青少年健康成长。（来源：人民日报）新华社:叶建源不配为人师表港应全面改革教育体制
【文汇网讯】大公文汇全媒体报道：香港中学文凭试历史科试题公然美化日本侵华暴行。新华社昨日晚上发稿，标题为《香港必须建立与『一国两制』相适应的新教育体制》，要求政府「痛下决心，全面改革，整顿队伍，拨乱反正」，又指香港教育制度多年来仍未「去殖民化」，应改革制度适应「一国两制」
文章点名批评立法会教育界议员叶建源没有谴责该试题，反而为涉事人开脱，妄称事件是「文字狱」，指他不配代表业界发声，亦不配为人师表。文章指文凭试只是香港教育问题冰山一角，认为香港教育系统荼毒学生、危害社会，严重到了必须正视、必须解决的地步，应从「殖民地式」教育转变为「一国两制」特色教育，在培养及格国民、厚植公民家国情怀这个大是大非问题上，只有「一国」之责，没「两制」之分。（大公文汇全媒体新闻中心供图）新华社时评：香港必须建立与“一国两制”相适应的新教育体制
【大公报讯】新华社香港5月15日电：在14日举行的香港中学文凭考试（文凭试）的历史科考试中，竟然出现公然美化日本侵华暴行的题目，引起舆论哗然。网上近日又流出疑为香港考试及评核局负责文凭试历史科及通识科拟题的两名考官，在社交媒体上散布歪曲历史、反中乱港言论。这两科试卷近年来频现立场偏颇、颠倒是非、极具争议的政治性题目，令人不禁怀疑相关涉事人是否公器私用，利用考试对学生进行“渗透式洗脑”。
这两起醜闻正是香港教育多年来乱象丛生的真实写照。回归祖国近23年，香港尚未建立与“一国两制”制度相适应的新教育体制，教育系统藏污纳垢、荼毒学生、危害社会，已经严重到了必须正视、必须解决的地步。为了香港的明天和“一国两制”的未来，特区政府必须拿出应有的担当与勇气，痛下决心，全面改革，整顿队伍，拨乱反正。
相关事件发生后，身为立法会教育界议员的叶建源非但没有谴责，反倒为涉事人开脱，妄称事件是“文字狱”。香港教育正是被像叶建源这样披着所谓专业人士外衣的反中乱港分子，一步步推向堕落深渊的。叶建源长期以来反中乱港的斑斑劣迹已经说明，他根本不配代表业界发声，更不配为人师表。
香港中学文凭考试素有“香港高考”之称。文凭试考卷不仅关係着莘莘学子的人生前途，还影响着全港学校的教育取向，更对社会舆论产生一定的导向作用。历史科和通识科教育与青少年能否形成正确的人生观、价值观和世界观息息相关。作为相关考卷的出题人和把关人，本应秉持专业、公正、客观、中立的原则与精神，设计出科学合理的高质量试卷。但从相关考卷题目设计的处心积虑和涉事人在社交平台发放的“有毒”信息来看，其政治立场之激进、内心世界之阴暗、价值观之扭曲令人出离愤怒，公众如何放心让如此冷血无情、数典忘祖之辈担负教育培养香港青年一代的重责大任？香港考评局如果不取消今年文凭试历史科考卷相关“毒题”，势难平息所有中华儿女的愤怒。
多年来，香港文凭试通识科试卷频繁出现极具争议性、误导性的政治题目，不仅公然“持立场、带风向”地设计考题，而且还将攻击“一国两制”实践、诋毁特区政府与国家的观点设为高分参考答案。文凭试历史科试卷在此次出现严重伤害国人民族情感和尊严的事件之前，还曾涉嫌借考题为“港独”助攻、抹黑国家。相关“毒题”背后所包藏的政治祸心可谓“司马昭之心，路人皆知”。带有极强政治倾向性和误导性的考题不仅能哗众取宠、博得眼球，还可引导整个香港教育界走向泛政治化教学，进而堂而皇之地让反中乱港歪理邪说入侵校园、洗脑学生。
文凭试的政治导向问题只是香港教育问题的冰山一角。多年来，香港教育系统可谓百弊丛生。教师、教材、学校、考试、管理以及相关制度设计，都存在明显的问题与缺陷。校园似乎成了可以肆无忌惮鼓吹歪理邪说、攻击“一国两制”、诋毁民族国家的法外之地；一些心智尚未成熟的学生被反中乱港分子诱骗利用，成为搞乱香港的“马前卒”。俗话讲“种什麼因，就会结什麼果”，香港教育病得不轻，修例风波中暴乱现场那一张张稚气的面孔就是最好的例证。
香港中小学教育至今仍没有进行去殖民化过程，更没有建立与“一国两制”制度相适应的新教育体制。回归后，香港已成为中国的一个特别行政区，香港的教育也应当从“殖民地式”教育转变为“一国两制”特色教育。“一国两制”令香港拥有独特优势和非凡魅力，坚持“一国”始终是实行“两制”的前提、基础和根本。在培养合格国民、厚植公民家国情怀这个大是大非问题上，只有“一国”之责，没有“两制”之分。
教育不仅影响着个人的人生前途，更关係着国家的发展和未来。教育权是一项重要的公民权利，教育推广是主权国家的主要责任。香港特别行政区是直辖於中央人民政府的地方行政区域，中央人民政府依照宪法和基本法对香港特区行使全面管治权，同时对授予特区行使的高度自治权拥有监督权。对於香港教育的具体开展与运作，中央一般不会过问；但如果出现损害国家和香港根本利益、危害到“一国两制”事业行稳致远的原则性和方向性问题时，中央有权过问，特区有责处理。
香港教育应该培养青少年成为具有家国情怀、责任担当、宽广视野的“一国两制”继承者，绝不能沦为滋生暴徒和反中乱港分子的温床。香港教育好，香港未来就好；香港教育毁，香港未来则毁。特区行政长官林郑月娥近日明确指出，教育不可以是“无掩鸡笼”，一定需要有人把关。我们期待特区政府言必行、行必果，拿出魄力与勇气，敢於动真碰硬，坚决拨乱反正，下大力气根治香港教育“顽疾”，为香港未来把好关，为“一国两制”事业行稳致远负好责。
教育局促取消DSE偏颇历史题
图：一九三七年，日军佔领南京后进行大规模屠杀，将近三十万中国平民被杀害，逾两万中国妇女遭日军强姦
香港中学文凭试14日开考的历史科其中一条必答题，问及考生是否同意“1900-45年间，日本为中国带来的利多於弊”的说法，被社会各方强烈质疑。教育局局长杨润雄昨日举行记者会，称对事件深感遗憾，指出该试题的设计、资料选取、资料和题目之间的配合均不理想，考生引用资料答题时极可能达至偏颇结论，偏离全面客观的历史事实。他即日公布多项处理措施，包括要求考评局取消有关试题，并会审视考评局的现行机制，以长远确保考试和试题的质素。\大公报记者 陈慧琳
杨润雄昨召开记者会，他称前日（14日）考核的历史科，卷一其中一条必答题的两份资料均偏向一方，显示日本在20世纪初对中国的援助，资料具引导性，考生被要求引用相关资料评论是否同意利多於弊时，极可能会达至偏颇的结论，不能反映学生应有的知识表现，更会严重伤害国民感情，对此深感遗憾。杨称，该题目无论在资料选取或问题设计上，均不配合历史课程的宗旨，因题目没有讨论空间，日本於上世纪初发动侵华战争，导致数以千万计的同胞丧生，“答案只有弊，不会有利”，故不适合作为公开试试题。
杨润雄强调，教育局有责任颁布和贯彻执行课程和评估指引，而当这一过程中出现问题，教育局也有责任维护教育的专业，基於保障学生和公众利益而採取相应的行动予以矫正。
审视考评局机制 保试题质素
因此，为了维护文凭试的专业性、公平性、公正性和可行性。教育局将就事件採取三项措施：第一，教育局将於18日派出一队熟悉课程的素质监管同事，向考评局了解文凭试出题和审批试题的机制，以及本次历史科考试的準备过程是否严谨跟从机制进行；第二，教育局将要求考评局取消该试题，并作适当调整以确保所有考生得到公平的对待；第三，虽然考评局被赋权策劃和举办文凭试，但鉴於此次事件引起社会非常大的关注，教育局会检讨现行机制，以充分体现教育局在文凭试中的监管角色，长远确保考试和试题的素质。他亦回应称有关做法并非施压，社会上有人担心评卷员会不公平地评核有关答题，故取消有关试题是负责任的做法，如有考生不满取消有关试题，有既定机制可以投诉。
教育局首席助理秘书长（课程发展）陈碧华表示，有关题目的资料选材有倾向性，问题亦有引导性。她认为，历史是很严肃，部分历史事件不能开放讨论。
考评局：开特别会议商讨跟进
考评局表示，取消有关试题，事关重大，影响深远，亦会影响考生的成绩及公开考试的评核，考评局委员会将尽快召开特别会议，商讨如何跟进，以确保所有考生的学业得到公平及準确的评核，维护文凭试的公平公正及认受性。对於教育局下周一会派人到考评局调查，了解出题及审批机制。考评局表示，欢迎任何有助优化考评机制的专业意见与建议，会尽量配合，以持续优化及改进。
被批借试卷「渗透洗脑」 考评局卢家耀辞职
香港文汇报讯（记者高钰）香港文汇报近日详尽披露考评局两名分别负责历史及通识科的「黄」高层疑似在社交平台发放偏激政治言论，更扭曲偏颇的学科观念，令外界担心有人会操弄公开试，借试卷「渗透式洗脑」。据了解，事件主角之一的考评局评核发展部高级经理（通识）卢家耀，及其下属经理梁紫艳前日以「可能出现的政治理由」为由辞职，生效日期为8月16日。考评局称不会评论内部人事事宜。香港文汇报早前揭发疑似卢家耀的「Keith Lo」fb帖文，其政治立场激进偏颇，包括发布「林郑下台」、「林郑滚蛋」等文宣，而针对通识科，其帖文更吹捧违法「占中」发起人陈健民，称其在囚时的文章是「很好的通识课」云云，令人想起过去有大批通识「黄教材」不断美化「占中」。据了解，负责文凭试通识科的卢家耀的「深黄」取态早已在学界广泛流传。近年，通识科试题多倾向考政治题，有学界人士更形容「部分更有意无意选用了敏感参考资料」。由于出卷者有机会参与制作评卷参考，其个人政见会否影响考生得分，惹人关注。事实上，卢家耀被指与多名教协「黄师」关系密切。有前线通识科教师透露，卢曾在多次评卷员会议上，宣布教协理事、于「占中」及「反修例」中担当活跃反政府角色的张锐辉担任试卷主席，而张亦长期担任通识科独立专题探究监督，有关安排被质疑是否恰当。另一教协「黄师」、曾制作一面倒偏颇教材全力宣传「占中」的方景乐亦有与卢家耀长期合作。他昨日在回应传媒时声称，卢一直「亲身落水去教」新晋通识科老师，让他们改卷时「要放下自己立场」云云。卢家耀虽然已经辞职，但近日连串风波反映考评局的文凭试审题机制或有潜在问题，教育局明日将派员到考评局跟进有关事宜。有消息指，身为通识科「审题委员会」当然成员的卢预料亦会是受查对象之一，而由于他留任至8月，不会影响调查进行，但有可能影响明年文凭试拟题工作。大公报社评：历史不容歪曲 考评必须究责
“1900年-1945年间，日本为中国带来利多于弊”。如果这句话出现于日本右翼教科书，大家不会惊讶。但这句话以考题方式出现在本港昨日的文凭试世界史考卷上，这就令人莫名其妙，继而出离愤怒了。如此歪曲历史，美化日本侵略中国，荼毒万千考生的事，说明特首林郑日前所强调的“教育不可以是无掩鸡笼”，确实一针见血。教育部门必须严肃追究，还历史以真相，给市民一个交代。
一部中国近现代史是屈辱的历史，日本更是侵华急先锋，对中国伤害最大，包括发动甲午战争，霸占台湾及索取巨额赔款；日俄战争在中国东北开打；迫使北洋政府签订辱权辱国的条约；一九三一年策划“九一八”事变，中国东北沦陷；一九三七年全面侵华，直至一九四五年才正式投降。中华人民共和国的国歌，就诞生于抗日战争年代。
为了挽救国家免于沦亡，无数仁人志士前仆后继，曾向包括日本在内的国际社会求助。但相比日本法西斯施加于中国的伤害，日本所谓的援助微不足道。考评局希望年轻人了解那段历史，就应该罗列详尽的历史事实，但事实是，考卷仅提供两条资料，都是日本“帮助中国”，可令考生得出日本侵华“利大于弊”的结论。如果这不是刻意误导，什么才是？
照此逻辑，纳粹德国发动二战，对欧洲“利大于弊”；欧洲人占领美洲，对印第安人“利大于弊”；黑奴被贩卖到美洲，对非洲“利大于弊”；日据香港的三年零八个月，对香港“利大于弊”。更不用说，英国人占领香港的一百多年，中国人更应该“感恩戴德”。
类似的荒谬绝伦，在香港的教育中可谓比比皆是。早前有小学二年级常识课老师被揭利用网络授课，误导学童“英国人向清廷开战，是为了帮助中国人戒掉鸦片瘾”。常识老师篡改历史，考评局出题官歪曲历史，一脉相承，背后有黑手在操控。
什么花儿结什么果，什么种子发什么芽。不少年轻人认贼作父，动辄跪求外部势力干预香港事务及中国内政，令人反思教育失败之祸。一批又一批的孩子被洗脑，习非成是，以丑为美，最终走上黑暴违法之路。
教育病了！“黄”老师不是春风化雨，而是误人子弟，进而害港害国。让这种人主管考评局试题，如同邀请大盗看管金库。历年来文凭试考题，每每引起争议不断。未必巧合的是，就在昨天，传媒踢爆考评局分别负责文凭试历史科及通识科考题的两名高层，长期在社交平台歪曲史实兼煽暴播毒，教育局已去信考评局要求严肃跟进，讵料昨日历史卷考题再次离经叛道。考评局对事件轻描淡写，毫无悔意，只会火上浇油。教育界要求追究是次考题事件及涉事人员的责任，严肃处理。
历史不容歪曲，学子不容洗脑。事关大是大非，教育当局如何处理今次事件，全港市民拭目以待。
DSE问题试卷
图：元朗官校赵聿修纪念中学的通识教材美化暴乱，恶意攻击中央，颠倒黑白是非
今届文凭试试题连环爆出问题，犹如毒害学生的慢性毒藥。《大公报》踢爆通识科试题引用的材料，取材自有明显政治倾向的香港记者协会，被学界质疑偏颇且无公信力。自2012年首次开考至2018年共七年的DSE通识科考卷中，有四年以立法会作为主要试题内容，部分试题具有明显的诱导性，部分标準答案也具争议性。发生“修例风波”后，很多社会人士醒觉到通识科可能是罪魁。
蓄意强化反对国教 2013年通识教育试卷
•题目：选答题之中的其中一题展示了三幅照片，包括港人参与维园六四烛光晚会、港人登上钓鱼岛，及港人为四川地震捐款赈灾，提问考生两个分题，包括：“你认为有什麼因素，驱使港人参与一些类似照片所示，与国家有关的重大事件？”及“‘香港人参与国家有关的重大事件会加强他们对国民身份的认同。’你在多大程度上同意这看法？”
解读：试题蓄意强化反国民教育事件的影响，与当年开始出现的“佔中”炒作相呼应。
破坏港政府认受性 2014年通识教育试卷
•题目：以“香港各界庆典委员会”和“民间人权阵线”举行遊行的照片，以及2004年至2012年期间的公众活动及相关检控数字作为资料，前者要求考生说明两项政府的管治困难；后者要求考生指出社会两项出现矛盾的“核心价值”及其后果会否趋於严重。另再要求考生评论以示威遊行的方式与提高生活质素的看法。
解读：当年许多考生坦言：“不明白张图想表达什麼”。据悉，“政府缺乏认受性和合法性，公众不认同和不尊重政府”竟是该题的高分答案。
採用误导调查数据 2015年通识教育试卷
•题目：引用两段报刊资料，其中一份引用了香港记者协会就新闻自由立场偏颇的误导性调查，绝大部分篇幅唱好“新闻自由”，并列举诸多“好处”，第二段资料末尾提及“新闻自由并不是绝对的，各国可以依法制约新闻自由”，但无具体表述。
解读：以误导性调查为资料，要求考生回答，多大程度同意“高度的新闻自由会提升香港政府的管治效能”。
撑反对派政治主张 2016年通识教育试卷
•题目：列举美国、香港特区、埃塞俄比亚、中国等六地的“民主指数”和“全球竞争力指数”评分，要求考生回答两项评分有无关係；又要求考生解释，是否认同“行政长官选举委员会和立法会的组成更具代表性，会提升香港的全球竞争力”。
解读：对考生植入“民主指数”、“全球竞争力指数”两者相关的印象，灌输反对派“真普选”的政治主张。
抹黑内地贫富悬殊 2017年通识教育试卷
•题目：引用一幅漫画，其中描述一名形态傲慢的富人称“如今在中国的生活很好”，以及一对贫穷的父子称“我们已有三天没吃饱了”。附带数据只有2015年单年的资料。
解读：只片面附上2015年单年的资料，意图引导考生从漫画内容得出内地贫富悬殊的结论，却不提中国内地改善贫富差距的努力与成效。
掩盖日本侵华罪行 2020年历史科试卷
•题目：仅列出一些偏颇资料，再问学生是否认为“1900-45年间，日本为中国带来的利多於弊。”
解读：提供资料隻字不提日本参与列强瓜分中国、发动侵华战争的罪行；被批评试题极为偏颇、具误导性，等同变相向考生洗脑。
国家观念淡薄——香港教育系统的症结所在
中学文凭试DSE有这样一道历史科考题：1900—45年间，日本为中国带来的利多于弊。你是否同意此说?试参考资料C及D,并就你所知，解释你的答案。参考资料C：「下文取材自1905年出版的日本政法大学校长梅谦次郎的一篇文章」大意是说「清国人」请求与之会面，商讨需修学六、七年以上的法政学科，可不可以设置法政速成学校「于一年以内卒业」再称「无论如何必要，通常需三、四年才能修完」「考虑热望」「予以实验」。资料D：「引文一取材自黄兴于1912年1月写给日本政客井上馨的一封信。引文二取材自中华民国临时政府与三井财阀于1912年2月签订的一份合同。三井与井上馨有密切的关联」如此C及D两则「资料」做「参考」，来参考「20世纪上半叶的中国和日本」可笑至极，明晃晃的断章取义，歪曲历史。历史的烙印深深镌刻，昭然天下。翻翻历史，看一看1900—45年，日本在中国的土地上都做了些什么，那些丧尽天良、灭绝人性的罪行比比皆是，一目了然。让我们沿着时间线，看一看历史的页面有多么的血腥、惨不忍睹。1900年5月，日本随八国联军进犯北京，烧杀淫掠。镇压义和团等反帝爱国运动。7月日军攻陷天津，在天津抢劫白银200多万两。1901年9月，清政府与日、俄等11国签订《辛丑条约》。条约规定中国赔款4.5亿两白银，交出税务、使馆区管理权，并禁止中国人成立或加入反帝组织。1905年1月，日军占领旅顺。3月占领奉天(今沈阳)年底迫使清政府签订《中日会议东三省事宜条约》获得在我国东北南部的特权。1906年6月，日本成立了掠夺我国东北资源的大本营「南满洲铁道株式会社」。1907年7月，日本与法、俄签订秘密协定，把南满和福建定为日本势力范围。1914年8月，第一次世界大战爆发，日本把黄河以南地区划为对德「作战区」。10月日军占领济南和胶济铁路全线。11月日、英联军攻占青岛。1915年5月，日本以最后通牒方式，迫使袁世凯接受日本灭亡中国的「二十一条」要求。1918年，日军开抵哈尔滨，攫取哈尔滨至长春的铁路管理权。1925年5月，日本人开枪打死上海日商内外棉纱厂工人代表顾正红、打伤其他工人十余名。后又制造了震惊中外的「五卅惨案」，当场打死工人和学生71人，打伤数十人。1926年3月，日舰炮击大沽炮台，中国驻军死伤10余人，后调军舰于大沽对中国进行威胁。3月北京群众举行集会抗议，遭到镇压，47人被打死，200人被打伤，酿成「三一八惨案」。1928年5月，日军制造「济南惨案」，打死中国军民1000多人，占领济南。6月日本在沈阳皇姑屯车站炸死张作霖，阴谋夺取东北。1931年9月18日，日本在东北发动「九一八事变」开始侵华战争，在3个多月时间里强占我国东北三省，实行杀光、烧光、抢光的「三光」政策，所到之处横尸遍野。1932年1月，日制造事端，进犯上海。日军与奋起抵抗的驻上海十九路军激战33天，中国军民死伤达1.6万余人，财产损失达20亿元以上。1933年1-5月，日军先后占领了热河、察哈尔两省及河北省北部大部分土地，进逼北平、天津，于5月迫使国民党政府签署了限令中国军队撤退的《塘沽协定》。同年，日本成立「关东军防疫供水部」(即731细菌部队)，后来扩大成一支大规模的细菌战部队。该部队用中国人进行鼠疫、霍乱、梅毒等细菌以及毒气、枪弹等的活体试验，并大量制造鼠疫、霍乱等各种细菌，用飞机播撒在中国各地，祸害中国人民。1934年5月，日军在天津南开八里台和吉林伊兰县强占民地修建机场，并动用飞机轰炸伊兰县，炸死我国民众2万余人。1935年11月，日本唆使汉奸殷汝耕在通县成立「冀东防共自治委员会」。冀东22个县宣告脱离中国政府管辖，沦为日本殖民地，促使北平学生爆发「一二九抗日救亡运动」。1937年7月7日，日军制造「卢沟桥事变」(「七七事变」)开始全面侵华，以重兵三路进攻华北。8月日军大举进攻上海，开启了淞沪会战。11月日军占领上海，在南市放火连烧9日，军民死伤无数，上海5255家中国工厂被占，损失超过8亿元。12月日军攻下南京，进行惨绝人寰的大屠杀，在6周内杀死30多万手无寸铁的中国人民，烧毁南京三分之一的房屋。1938年5月，日军占领徐州并在城外制造数起屠村事件，其中有数名五岁小女孩被奸杀掏心生吃，令人骇然。6月日军攻占开封，导致蒋介石决定花园口放水，豫、皖境内17个县成为一片汪洋，140万人无家可归，数十万人被淹死。日军还在苏北决运河大堤，致使苏北数县成为泽国。9月日军汇集5万余兵力，分25路进攻八路军晋察冀抗日根据地，连续烧杀淫掠两个月。10月日军占领武汉、广州。1939年2-6月，日军相继攻占海南岛、南沙群岛和汕头等地。7月用14万兵力对晋东南抗日根据地进行长达两个月的9路围攻，打死打伤我民众15万余人，粮食被焚劫一空。日军还乘晋察冀边区淫雨成灾之机，决堤淹没1万多个村庄，使300万人沦为灾民。11月日军攻陷南宁。12月日本与汪精卫在沪签订把中国完全变成日本殖民地的《日支新兴关系调整要纲》其主要内容为：将东北割让给日本;绥远、察哈尔、山西北部、华北、长江下游和华南岛屿由日军长期占领，中央至地方政府由日本监督;伪军员警由日籍教官训练;伪政府经济由日控制;一切资源由日开发;禁止一切抗日活动。1940年5月，日军对重庆城进行了20多天的轰炸，半个山城被炸毁，死伤者无数。1938年10月至1940年10月日军逐步把主力转移到解放区战场，动用50多万兵力对我华北根据地进行100多次千人以上规模的扫荡，再次实行杀光、烧光、抢光的「三光政策」，导致我八路军官兵伤亡10余万人。1941年1月，日军包围冀东丰润县潘家峪村，焚烧该村全部房子，集中屠杀和烧杀1340多名村民，类似的屠杀在各抗日根据地和游击区比比皆是。6月日机夜袭重庆，在较场口防空洞内躲避轰炸的3万多居民窒息而死。8月日军集10万以上兵力，采用「铁壁合围」、「梳篦式清剿」等战术对晋察冀北岳区进行空前大「扫荡」，烧毁我房屋15万余间，抢掠粮食5800多万斤，残杀虏掠我国同胞2万余人。1941—1942年日军频繁向晋察冀等各抗日根据地进行「扫荡」，千人以上的「扫荡」达170余次，投入兵力共达83万。1942年春，日军在冀热辽区，自古北口到山海关约200多里的长城两侧，承德、密云、迁安等9个县内进行了残酷的大扫荡，制造无人区，使大片土地荒无人烟，近50万中国人流离失所过着非人的生活。1943年秋，日军以4万多兵力在河北省阜平县平阳村一带疯狂扫荡87天，屠杀中国村民700多人，烧毁房屋5000多间。1944年4月，日本发动豫湘战役，至8月先后占领郑州、长沙、衡阳等地。9月发动柳桂战役。攫取了大陆交通线。1945年8月15日中午，昭和天皇向全国广播宣布接受《波茨坦公告》无条件投降的诏书。1945年9月2日，停泊于东京湾的美国战列舰密苏里号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。侵华战争结束。日本在侵华战争中制造了一系列令人发指的暴行，比如在占领区实行「杀光、烧光、抢光」的三光政策;制造南京大屠杀;用中国人进行「活体解剖」细菌试验;制造平顶山惨案等;日军杀害中国平民数千万，并造成千万中国百姓流离失所，家破人亡。从1937-1945年8月15日，8年中，除西藏、西康、新疆、青海外，我国其他省份皆遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达3500多万，直接和间接财产损失共达620多亿美元，杀死、冻死、饿死者不计其数，从1874到1945日本侵华时期，中国非正常死亡累积人数至少达2.8亿，经济损失50万亿美元。血写的历史的赫然在目，怎么可能是那么两个C和D可以「参考」的。那个所谓的「参考」就像抢劫犯杀了你爹，还拿出来一纸借条，说曾经借钱给你爹，拿了抵押、拿了利息、汇率他定、指定了还款期限。最后还要问你说：杀了你爹，抢了你家，问你说是有利还是有弊?荒唐!香港暴乱发生以来，大家都在思考，香港到底出了什么问题。随着局势的发展，越来越暴露出香港的政治、教育、传媒、司法等方领域存在相当大的漏洞。香港乱局中，不少香港年轻人成为蒙面「黑衣人」。他们在多地实施暴行和破坏，叫嚣要「揽炒」(粤语中「同归于尽」的意思)。这令人震惊，更令人痛心。5岁孩子的「人体连侬墙」，13岁少年的「街头记者」是什么让这些年轻人如此盲动、如此无知、如此暴力?前特首董建华先生曾心痛地指出，是通识教育失败，令年轻一代变得「有问题」如果说香港的教育「病」了那么首先就是教育者出了问题，其次是教材出了问题。因为教育效果如何，关键在于什么人教和教什么内容。有人提出，香港教育系统里有不少官员，其本身就对国家观念、爱国理念持轻视态度，自然不会大力、主动地去推动这方面的教育。如果有这样的问题存在，则香港教育当局也必须整顿了。通识课和国情教育方面必须进行大刀阔斧的改革。正视历史、了解历史，反思香港教育问题，必须重新审视通识教育，重启国民教育。
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