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部编九年级道德与法治上册全册说课稿

说课稿

第一单元富强与创新

 教材分析设计本单元的目的在于使学生了解我国现阶段的基本经济制度及取得的巨大成就 ,搭兼対国家的同感 ; 感受创新的存在。体会创新对我国及世界的影响,树立创新意识,
培养创新精神,为实现中华民族的伟大复兴努力奋斗。本单元通常结合我国近年来取得的巨大成就和创新意识进行命题,既可以出客观题,考查学生对基础知识的理解,也可以结合时政材料出主观题,综合考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。本单元常考热点:
1.我国取得的巨大成就及原因。
2.我国现阶段的基本经济制度。
3.我国实施创新驱动发展战略和科教兴国战略。
4.树立剑新意识,
本单元教材的重点:
1.我国现阶段的基本经济制度。
2、我国取得的巨大成就及原因。
3.我国现阶段的收入分配制度。
4.实施创新驱动发展战略和科教兴国战略。
5.建设创新型国家。本单元教材的难点

 1.了解我国经济发展给世界、国家和社会带来的影响及原因。
2,结合我国生产力发展不平衡、不同地区自然地理环境的差异等方面的情况,体会实现共同富裕需要一个过程。
3,增强自我创新的意识和能力。教法建议本单元教学内容比较抽象,理论性强,学生接受起来有一定的困难,建议采用活动教学法,调动学生学习的积极性和主动性,并在活动中帮助学生形成自主学习、合作学习、探究学习的良好学习方式,从而达到“在活动中感受、在感悟体验中生成、在体验生成中提高”的目标。具体教法如下;通过欣赏视频、图片,帮助学生了解、掌握、感悟相关的知识;通过设疑解惑,帮助学生排除理解的障碍;通过小组合作,引导学生就某个问题深入思考,在相互帮助、相互交流中学习并解决;通过搜集相关资料,以图片、汇报等形式进行展示,加深学生对所学知识的理解和深化;通过探究作业和实践活动,让学生更多地接触社会、了解生活,进一步激发学习、探究的兴趣。学情学法学情分析学生对我国现阶段国情认识不足,对我国的基本经济制度和社会主义市场经济体制的理解过于肤浅,不能系统概括我国近年来取得的成就及其产生的影响。同时,学生容易把“共同富裕"理解成同时同步富裕",不能全面理解我国的收入分配制度。另外,学生没有认清创新的全部内酒和表现,部分学生对创新缺乏自信,不愿树立创新意识,也未全面认识我国建设创新型国家采取的战略和措施。

因此,学习本单元内容显得很有必要。

学法建议采用自主学习、合作学习、探究式学习相结合的方法,在自学的基础上进行合作学习、探究式学习,有疑问时请老师适时点拔、引导,以利于我们更深入地理解知识。课时分配第一课踏上强国之路(2课时)
第二课创新驱动发展(2课时)

第一课踏上强国之路  坚持改革开放  走向共同富裕

《坚持改革开放》说课

　　各位老师好，下面我向大家介绍第一单元第一课《踏上强国之路》第一框《坚持改革开放》的教学设计思路。

　　一、教学目标

　　通过对整本书和这一单元的整体研读以及对课本内容的细致分析，确立本框的教学目标如下。

1.知道并感受改革开放的历史背景和重要意义，了解改革开放以来社会主义市场经济体制的建立和完善等制度变革。

2.了解并感受改革开放以来国家发展所取得的举世瞩目的成就，知道改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

3.了解中国特色社会主义进入新时代，知道在发展过程中我们不断面临挑战但始终积极应对，树立勇于改革创新的意识，提升民族自信心与自豪感。

　　二、教学内容

　　本框是第一课《踏上强国之路》的第一框。本单元的三个关键词分别是“富强”“改革”“创新”。坚持改革开放是我国的强国之路。“坚持改革开放”这一框又分为“改革开放促发展”和“中国腾飞谱新篇”两目，第一目介绍了促进改革开放的历史因素、改革开放是如何促发展的，第二目从国家发展、人民生活及我国国际地位三个方面介绍了改革开放取得的举世瞩目的成就，最终落脚到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。最后，教材指出，中国特色社会主义进入新时代，为下一节介绍改革开放的目的“走向共同富裕”做好准备。

　　教学重点：认识中国共产党领导的改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

　　教学难点：了解改革开放以来社会主义市场经济体制的建立和完善等制度变革。

　　三、学情分析

　　学生通过参观“伟大的变革——庆祝改革开放四十周年大型展览”，已经对改革开放以来我国所取得的巨大成就有了直观上的了解，是改革开放的坚定支持者和拥护者。但学生对于改革开放的历史背景和具体举措并不十分了解，很难用历史的观点和发展的观点来认识改革开放。此外，学生对于改革开放所取得的成就只有零散、片面的认识，没有形成有层次、结构化的认识。因此，教学中一要让学生有“历史感”，二要让学生学会多层次、多角度地认识改革开放的成就。

　　四、教学过程

　　引入环节：通过贴近学生的采访活动，引发学生思考几十年间社会生活发生巨大变化的原因，引出改革开放的主题。

　　结合历史学科知识，了解改革开放的历史因素，认识三大历史事件的重要意义。

　　明确三大历史事件的重要意义。

　　通过视频，了解小岗村的故事，体会小岗村村民勇于改革创新的精神，并体会改革之所以能取得成功是因为中国共产党的正确领导。

　　通过总结学生回答，引导学生认识到，人民对幸福生活的渴望、旧有体制对生产力的束缚等，都促使着小岗村村民进行改革。小岗村村民体现出了敢闯敢试、敢为人先、改革创新、勤劳勇敢、自强不息等精神。今天我们要全面深化改革，仍然需要发扬这样的精神。

　　中国共产党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命，中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。

　　通过观看视频，让学生从具体的故事中感受改革开放建立和完善市场经济体制的意义，体会改革开放是怎么促进发展的。

　　改革开放前“以阶级斗争为纲”的历史背景，出现了“养三只鸭子是社会主义，养四只就是资本主义”的说法。只有进行改革开放，坚持以经济建设为中心，建立和完善社会主义市场经济体制。养多少只鸭，应该主要根据市场需要来决定，从而获得最好的经济效益，像施大婶一样的广大人民群众才能够通过劳动致富。

1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程，从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，中国人民坚持聚精会神搞建设，坚持改革开放不动摇，推动中国发生了翻天覆地的变化。

　　我国逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，形成了多种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。我国逐步建立、完善了社会主义市场经济体制，发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，推动经济社会持续健康发展。改革开放取得了辉煌成就，中国人民用双手书写了国家和民族发展的壮丽史诗。

　　学生对市场有一定的理解之后，让学生再次思考不同类型的市场在经济生活中的作用。

　　这部分内容可以结合学生回答，由教师进行讲解，突出市场的作用。

　　改革开放除了通过制度变革来解放和发展生产力，还极大地调动了劳动者的生产积极性和主动性。通过图片和学生的生活经验，进一步感受改革开放是如何促进发展的。

　　通过视频，直观感受改革开放所取得的成就。

40多年来，中国人民坚持改革开放，找到了一条使国家强盛、人民富裕的正确道路，即中国特色社会主义道路。在中国共产党的领导下，中国人民创造了人类发展史上的伟大奇迹，充分显示了中国力量。

　　通过自主学习，使学生能够总结出成就体现在哪些方面，同时，增强民族自豪感和自信心，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。

　　该段是本框的核心内容，通过展示和分析加深学生理解。同时通过讨论，为下节课“改革进行时”做好准备与铺垫。

　　学生通过思维导图的形式，由“富强”或“改革开放”主题出发，梳理本节课的知识框架。

　　五、教学特色

　　本框内容对学生来说比较抽象，正文部分离学生生活较远，所以先通过学生采访活动等设计，贴近学生生活经验，增强学生的感受与理解；其次，设计注重突出历史视角，通过播放视频使学生回到历史情境中，突出“历史感”；再次，课堂提问注重提升学生思维品质，很多问题需要学生有较强的逻辑思维能力和全局思维能力，并要求学生尽可能准确地表达；最后，始终坚持知识性与价值性相统一的原则，凸显立德树人，激发学生的责任感与使命感，引导学生心怀祖国，倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，共享共创同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信的中国人！

　　以上就是《坚持改革开放》一框的教学设计思路，谢谢收看！

《走向共同富裕》说课

一、教学目标

　　本课内容围绕新时代社会主要矛盾的变化及其解决展开，逻辑性强。据此，本框设置了以下教学目标。

1.知道并理解新时代我国社会主要矛盾的转化，认识到发展中面临的现实挑战。

2.了解我国经济发展现状，认识我国经济发展面临的一些问题。

3.理解实现共同富裕的内涵和意义，了解共享发展理念，了解党和政府坚持以人民为中心的发展思想，知道保障和改善民生的举措及意义。

4.增强政治认同，增强公共参与的责任感。

　　二、教材分析

　　（一）内容分析

　　本框是第一课《踏上强国之路》的第二框。所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”，具体对应的“内容标准”是：了解全面建成小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。

　　（二）重难点分析

　　教学重点：了解新时代我国社会主要矛盾的转化及解决措施。

　　教学难点：提升辩证看待问题的能力，感受乡村振兴战略和民生政策的意义，增强责任感。

　　三、学情分析

　　学生步入九年级，生活与社会经验更加丰富，批判思维能力与逻辑思维能力进一步提升，开始有独立自主的判断。比如，针对这一框的内容，学生能够认可社会主要矛盾的变化，也能够感受到党和政府所采取的一系列保障和改善民生的措施。但是社会发展中的负面现象也往往给他们留下深刻的印象，在他们内心形成矛盾与冲突。通过问卷调查，我们了解到，同学们对共同富裕的目标和重要性都相当认可，但部分同学对城乡区域发展不平衡只有表面的认识，也并不愿意主要投身于乡村振兴事业。

　　因此，在本节课中教师要积极引导学生以小见大，感受新时代社会矛盾的变化和体现，感受保障和改善民生的举措，并学会辩证看待发展中存在的问题。通过对榜样的学习，增强学生为实现共同富裕而奋斗的社会责任感。

　　四、教学设计过程

　　通过学生自我探究，对中国经济发展有初步的认识，从而引出社会主要矛盾的变化。

　　结合汇报及漫画，从转变经济发展方式的角度，引导学生思考矛盾应如何解决。

　　结合课本与视频内容，从城乡发展不平衡和乡村振兴战略的角度，引导学生思考矛盾应如何解决。

　　我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。

　　引入榜样人物——“时代楷模”黄文秀的事迹介绍，激发学生投身乡村建设的责任感和使命感。

　　通过辨析“共享发展”的内涵以及了解民生政策，从“厕所革命”以小见大，感受以人民为中心的发展思想。

　　从“厕所革命”以小见大，并让学生分享身边的民生政策，感受以人民为中心的发展思想，增强学生的幸福感、获得感和安全感。

　　直面发展中存在的问题，引导学生辩证看待。并通过漫画及拓展学习任务，让学生感受到社会主义制度的坚实保障，树立对美好生活的憧憬之情和奋斗之志。

　　通过课堂小结，总结本节课内容，使学生形成整体化、结构化的认知。如果时间允许，可以让学生自己画出本框的结构图。

　　本节课在教学中注重突出习近平总书记提出的，讲好新时代的思想政治理论课必须做到的“八个统一”。通过学生实践探究和教师价值引领，坚持主导性和主体性相统一；通过学理知识讲解和内涵讨论，坚持灌输性和启发性相统一；通过引导学生辩证看待发展中的问题，坚持建设性和批判性相统一；通过对乡村振兴战略、经济发展新常态的讨论，坚持知识性和价值性相统一。

　　我的说课就到这里，谢谢收看！

第二课创新驱动发展  创新改变生活  创新永无止境

1.问好

尊敬的各位评委，大家好，我是本场7号考生，我说课的题目是《创新改变生活》。

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