听后知教育寓言专题教学有感
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后知教育
2021
5.08
寓言
成人之美
导读
后知教育“成人之美”小语工作坊寓言专场结束十天了。整个活动虽然只有短短一天半的时间，但是这短短的一天半却如风暴一般，刮过在场老师们的心田，给老师们带来种种冲击，让许多老师重新审视自己的课堂，重新审视自己的教学。因此，也催生了一批高质量的反观思考的好文章，这或许就是成人之美小语工作坊的意义所在……
下面是郑东新区商鼎路第一小学几位老师们的思考——
化繁就简 减负课堂
刘一梦
“请大家小组讨论”
“请大家互相评价一下”
……
我们的课堂上是不是经常出现这样看似“填色”之笔呢？
静下心来反思：这些真的让我们的课堂锦上添花了吗？
并没有！
这些繁琐的环节看似让课堂动了起来，达到了生本课堂。
其实不然，这些繁琐的环节既剥夺了孩子静下心思考的机会，又降低了课堂效率。
观课课堂上的学生表现，不难发现：只要让小组讨论，一般孩子都在随意无目的的说，而并没有真正针对问题去有效讨论。所以这样的环节更多的时候都是画蛇添足之笔。我们应给鼓励孩子自己学会思考，而不是学会凑热闹。多留点时间让孩子阅读、思考才是课堂上教师应该侧重的中心所在。
高效课堂的高效是学生内化学会了什么？而不仅仅是表面上孩子参与其中多少。化繁就简才能还真实高效课堂给孩子。
魏老师提到的大阅读是扎实靠谱的，语文的学习离不开阅读基础。大量的阅读才能激起孩子的思维，让孩子的思维活起来。所以大阅读前提下的课堂才是思维的碰撞。今后要引导孩子多阅读勤提问多批注。这才是语文的学习之道。
如何提高孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读助力提升课堂效率？我想，这要我们老师有丰富的文学底蕴才能引导孩子想去阅读。这也是我今后要努力的方向，加油！
听寓言教学有感
裴姗姗
上周日有幸参加了为期一天半“成人之美 小语工作坊”第一期寓言专场论坛，深深地被新奇的教育方法和教学模式吸引。
在此次培训中，听了两节寓言教学，分别是《亡羊补牢》《小马过河》。其中慎老师的《小马过河》和我们平时的课堂很接近，又加入思辨教学，引发学生思考。严老师讲的《亡羊补牢》课堂上充满了头脑风暴的思辨，不仅仅是在讲课本上的一篇文章，而是透过这个小小的故事找到生活的答案，找到古往今来与这个故事有相似之处的事件，让学生学会从不同的角度、不同的人物、历史背景去观察、思考其背后蕴含的哲理会有怎样细微的不同之处。
这两节语文课，都有很多方面值得我去学习。如这两节在课堂中，都融入大量的思辨环节，学生阅读寓言故事的兴趣明显提高。上课的教师语文教师们在课堂教学中转变观念，改进教学实施策，变换教学方法，给学生学习语文提供足够多的探交流机会，语文课堂也变得更加的民主、和谐了，学生对语文学习的热情也逐步高涨起来了。
在寓言教学的实中，这两位老师通过引导学生读故事感受人生，感悟哲理，从而激发了学生的思考能力，有效拓展了学生的思维，让学生学会了从多角度思考问题，更好的认知生活，探索素事物，更好的理解语文学科和寓言的魅力。
教无定法，虽然这两种教学模式不尽相同，但是学生只要能学会，我认为都是一节好的课堂。
期待后期更多主题的教材培训！
且思且行共成长
孙青青
最近，我们全体语文老师在学校的组织下，听了李老师的《纪昌学射》和慎老师的《小马过河》两节课。
两位老师现代的新课标理念，新颖的教学设计，清新的教学思路，灵活的教法，让我记忆犹新。不同的老师，不同的设计思路，让我真正的感受到他们深厚的教学基本功和精湛的教学艺术，可以说不同的教师演绎不同的风采，展现在我们面前的却是同样的精彩的课堂：比如词语的准确，情感的体会，朗读的指导，都给人留下深刻的印象，使我收获颇多。
教师要拥有良好的自身素质。教师良好的自身素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，才能调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，才能更好地完成教学任务。比如：慎老师执教的《小马过河》，她最大的特有点：年轻、有激情，整堂课上的生动有趣，教师导语设计的巧妙，引导学生反复读文，学生在读中感受道理，让学生不知不觉中走入了文本。李老师执教的《纪昌学射》用了充分的时间，让学生去思辨纪昌和飞卫这两个人物，学生的思维得到了飞跃，情感被激活，课堂气氛特别活跃。
巧妙的教学设计。从课堂的教材处理、板书设计、课件运用等方面都可以看出教学设计的巧妙之处。如教材的处理，先以字词的听写引入为主，再对课文内容有个整体的把握，为深入细致地学习课文做了铺垫，根据学生的反馈，便于教学。
读中感悟，读出情趣。教学中，各位教师都采用各种方法让学生充分的读书，引导学生读出人物的情感，读出描写的境界，读出自己的体会和感受，并且抓住重点词语、句子，指导学生读书，读出优美的语言，读出特定的情境，循序渐进的情感铺垫，值得我学习。
我深深体会到：要把学习的主动权交给学生，真真正正的做到以学生为主体，扎扎实实的上好每一节课在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教，学生学，而是一个统一体，每位老师都放手让学生自己解决问题，让他们成为学习的主人。在教学中，教师不仅让学生掌握新知，更重要的是要培养学生的能力，两位老师都是抓住关键词语、句子、段落，让学生自己去体会，再交流。在今后的教学中，我将更加努力，取长补短。成长需要蜕变，成长需要追求至善，我会好好的研究教材，思考如何组织教学，提高自己的教学水平，给孩子呈现一堂堂精彩的课堂，让孩子们在课堂中快乐的学习成长。
且思且行共成长！
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