教师专业成长之路 ——南明教育课堂实践
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作者：郭亚锋 编辑：玖朵
来源：郑州市郑东新区商鼎路第一小学
上周末，参加了南明教育集团组织的课堂“问，思，行”的实践研究。
活动历时一天半的时间，有各个学校的优秀教师进行现场授课，并让到场的所有的教师对课型及教育教学方法进行了无障碍的沟通和交流，最后由南明教育的魏智源校长进行了总结性的讲座分享。
其中魏校长的分享让我看到了一位中国的教育人对我们现在的教育状况的研究以及在实践中研究课堂教学的新气象，新思路。
魏校长在评课的过程中渗透性的讲到了课堂上的三要素：问，思，行。从这些方面提到了教师的管理问题，效率问题和专业问题。让我在问，思，行中有了自己的感悟，更有了自己深入的思考。
01
管理问题
教师要做程序员，而不做教育家。
这句话乍一看和当前的一些教育专家提出的观点有些相悖，但是仔细想一想，这些东西恰恰是我们基层老师所缺乏的务实精神。
在我们的教学生涯中其实和我们做学生学习中是一样的，当年我们曾经幼稚的认为做几套中考高考题就可以成为考试中的状元，现在我们也在做追着专家听几节专家课，看几本专家的书就可以像他们一样成为教育专家。
实际上，这些东西只是附着在我们头上的一片云，只要一阵风吹过，那些五彩的云朵就会飘散，甚至找不到一点踪影。
做好程序员，与成为教育家其实并不矛盾。这里的程序员指的是，在平时的教育教学中把所有的工作都细化，作业像程序员做程序一样，进行学生分层，知识分层，让学生在学校的学习中有进一步的学有所获，学有所得，养成自己的学习生活习惯。
在班级管理中，同样把劳动，班级的奖惩制度，学生在校的每一项活动都进行一项一项的分层级进行习惯养成，同样老师也要善于总结，写成自己的程序编排，形成自己的研究成果。
相信不就得将来每一位老师都有可能由程序员变成某一方面的教育专家。就是从细处做起，从小处做起，不好高骛远，要一点一点的积淀。
02
效率问题
在工作总要紧张起来，但是不要焦虑。
关于效率问题我的理解是，要在行动上紧张起来，让自己的教育教学更加的充实，面对问题先做起来，然后在研究方法和对策，在行动中找出问题的关键所在，针对问题进行思考，做到有的放矢，这样我们的思想就不容易焦虑了。
平常的教学中每一个班级都会出现成绩比较差的学生，或者是行为比较散漫的孩子。作为老师应当发现首要的问题在什么地方，在我的班级中成绩差的孩子每次的作业写的都是脏乱差。
针对这一问题我发现，怎样提高孩子在学校的学习效率，先找出孩子最容易学习的基础知识生字生词，用不同的奖励方法，在每天让孩子都有所得，哪怕是只学会或是记住了几个生字，让孩子自己有成就感。让孩子在学校的行为和精神紧张起来，让孩子在学校知道今天的目标是什么，那么孩子在写作业和学习中就不会出现焦虑的想象。
同样老师也是在有目标的情况，才会有序的进行工作，进入学校以后才不会显得焦虑，不自觉的就提高了自己的工作效率。
03
专业问题
从模仿到刻意练习。
任何人的成长都是从模仿开始的，从孩子的蹒跚学步，到牙牙学语，每一步的成长都是在模仿前人的就出上成长的，但是模仿只是学习的开始，只是成长的纽带，真正要成为专业的人士，还是要在某一方面进行刻意练习的。
在模仿学习的过程中，在历史上有成就的人都有这样的经历。苏轼，辛弃疾，王勃等著名的诗人文学家都是从模仿前人的文学作品开始的。
但是在模仿之后他们在自己的思考是之后进行了刻意的的练习，从而在这一领域成就了自己的专业能力。
我的成长路上最明显的应该属于教师的基本功的练习。刚开始模仿同事的各种字体，在模仿的过程当中有了自己的思考，开始找自己的特点，从而在一年的的时间里都在刻意练习，写字，诵读。
真的在之后的教学当中这些东西不自觉的就成了自己随手拿来的技艺。我想在以后教育教学过程中，我也会利用一切机会，刻意练习自己的各项技能，让他成就教育教学中的专业技能。
本次活动中，我所收获的远远不止这些，特别是魏校长根据课堂中出现的问题，提出了自己的观点，让我们在自己的教学中反思自己，从而提升自己的专业成长。
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