工作20年的班主任告诉你：赏识教育的7个要点

这几天，“捧杀”这个词不断出现在大众的视野。很多家庭矛盾的焦点也都来源于教育观念的不一致。

琳琳妈从小是被批评大的，花了很久才走出自卑的泥潭。她暗暗发誓：一定不让自己的孩子吃这样的苦，要让他从小就生活在被肯定、被欣赏的氛围中——夸大的孩子才自信。

于是，“你真棒”成了妈妈的口头禅：

在学校得了一朵小红花：“你真棒！”

考试考了90分：“你最棒！”

偶尔帮着洗次碗：“哇，阳阳太棒了。”

……

随着年级的增高，琳琳妈渐渐发现，琳琳并没有像自己所预想的那样，阳光开朗、自信大方。

而是做事浮躁，作业马虎，遇到难题直接说：“我不会。”然后直接丢到一边，看都不看。学校举行的活动，琳琳也不愿意主动参加。平时也只和成绩不如自己的孩子玩。

琳琳妈想不通，专家都说要赏识教育，可怎么到自己这里就出问题呢？

现在很多家长和老师都接受了赏识教育的观念，认识到了赏识在对孩子心理成长、人格形成的重要性，却不知该如何进行赏识教育。

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赏识可以激活孩子的潜力

清代学者、教育家颜元说：“数子十过，不如奖子一长。”这就是赏识教育。

扬扬从小是跟随外祖父母长大的孩子，性格淳朴，总会按时完成作业，从不调皮。不过，由于特殊的家庭原因，他十分自卑，平时都不敢抬头看人，上课也是大多数时间都低着头。自然，成绩也不好，基本是倒数。

四年级第一次周记，布置孩子们介绍我们的新学校。翻开扬扬的周记本，忽略那歪歪扭扭的字迹，透过连篇的错字，再加注上标点，连蒙带猜地读完，我发现他居然写得条理清晰，还写出了一些好词好句。

于是，仔细帮他改完，然后打上大大的90，并在班里读给大家听。

所有的孩子都吃惊地望着扬扬。他自己呢，不可置信地用双手捂住嘴巴，甚至能感觉到，他有些不知所措。眼睛仍然低垂着，不敢看大家，但头抬起来了，可以清晰地看到他眼角的笑意。作文读完，教室里爆发了非常热烈的掌声。

后来，我发现，在语文课上，扬扬会抬起头来了，眼睛也变亮了。于是，我常常让他们这一组开火车读词语，读课文。偶尔有一些比较简单的问题，我也会喊他来回答。

后来，一次考试中，三年级的老师看到扬扬的试卷，不可置信地说：“怎么可能？他怎么能考八十几分？”

翻来覆去看了几遍，然后抬头，瞪着吃惊的眼睛问我：“你究竟什么本事？才隔了这么几个月，就能把一个不及格的后进生教到八十几分？”

心里暗自得意，同时也清楚地知道，我有什么特殊本领？我又不是神仙。这其实就是鼓励的力量。我不过是看到了他的长处，加以适当的表扬罢了。

2

赏识不是盲目浮夸

赏识教育要想起到较好的效果，需要注意：

1. 激励要有针对性。

看准孩子的闪光点之所在，把他的闪光点激活，放大，成为他可以值得自豪的长处。

闪光点就是孩子做得比较好的方面，这个方面相对他自己的其他方面做得更好就值得鼓励。

有时候，这样的鼓励，往往能使孩子有追求，有志向，并愿意为之付出努力，最终取得成就。这样的激励就是成功的。

2. 要尊重孩子的差异。

十个指头有长短，每一个孩子也都是天赋不一、个性迥异的。不要盲目和其他人进行比较。

做得确实非常出色，肯定结果；结果不尽如人意，也可以肯定进步、努力。

3. 表扬的语言要实事求是，可以略带夸张，但不能无中生有

明明孩子做得不好，也一味浮夸，把孩子说的天上有地上无。就像一个美丽的肥皂泡。肥皂泡再美，终会破裂。

事实上，稍大一点的孩子就会有自己的判断，当他发现你说的都是假的时，不但你说的话不可信，连带着他自己，也会变成彻底怀疑的对象。

4.表扬的内容要具体，不要泛泛而夸。

表扬的语言要实实在在地说出他哪一个方面做得好，不要笼统空泛。“你真棒”，棒在哪里？要说清楚。让孩子知道自己好在哪里，下次他就会有意识地朝着这个方向继续努力。

5.多关注过程，关注品质

结果固然重要，但过程更值得关注。态度、勇气、合作、责任心、条理性……这些良好的品质也是应该关注的内容。

6.可以为孩子创造被表扬的机会。

才艺展示，演课本剧，运动会，故事会，写字、默写、朗读、背诵、作文……不同的活动，让不同的孩子有展示自己的机会。

家长要注意：孩子有时虽有特长，但人的天性怕吃苦，这时也需要家长的督促、支持，帮孩子创造更多获得表扬的机会。

7. 赏识教育不是万能钥匙。

没有哪一种教育方式是万能的，就像没有哪一把要是能开所有的锁。它还需要与其他的方式结合使用，效果才能更好。

对后进生，平时鼓励较少，不太自信的孩子作用可能会明显一点。对平时就夸得比较多的，已经是比较浮躁的孩子可能作用不明显，没有作用，甚至起反作用。也是要注意的。

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