如何指导低年级学生写好铅笔字？家长在家也能教（转发收藏）

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铅笔是小学生写字最方便的书写工具，所以低年级学生以练习铅笔字为主。学生练铅笔字时，老师或家长要教给学生写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为以后钢笔字和毛笔字打下基础。因此家长教学生写字时，可以从以下几方面入手：

指导学生选好写字用的笔

别忽视这个小细节，这是写好字的前提。告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。

2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。

3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。这些铅笔都禁用。

练字先练姿

（1）正确坐姿“头正、身直、臂开、足安”。

头正：头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。

直身：上身坐正，两肩放平。胸挺起，胸部与桌沿保持一拳的距离。全身要放松、自然。

臂平：两臂自然平放在桌面上。左手按纸，右手执笔。

足安：两脚平放地面，与肩同宽。

（2）正确握笔“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。要告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。

正确的握笔姿势口诀：

—抵二压三衬托，

指实掌虚腕灵活，

角度适宜方向正，

笔画轻重细琢磨。

“一抵”：是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。

“二压”：是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不用费很大力气就能将笔握紧。

“三衬托”：是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。

“指实”：是指：食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。

“掌虚”：是要求无名指和小指不可蜷回掌心，该姿势非常多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成书写不稳状即掌心是空的。

“腕灵活”：是指手腕不能拿劲，要放松、灵活，以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。

“方向”：是指笔尖和笔杆的方向，正确的笔尖方向一般应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。

“笔画轻重”：是指书写时用力的轻和重，即让学生体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔划就细，用力重则笔划就粗。

要让学生知道在书写硬笔字时，用力是有变化的，遇到该细的笔划，如写点时下笔要轻，方可出现尖的效果，收笔时要用力要重，方可出现粗的效果。

在上述口诀中，首句和第三句非常关键，其要领并不难懂。可采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：

①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。

②写字时不断提醒，时时督促。

③同学间互查互纠。

指导学生练好笔画

每个汉字都是横竖撇捺点等这些最基本笔画组成的。要写好字，必须把字练好。对于笔画的要求就是有顿笔。每个笔画都要注意“起，行，收”起笔，收笔都有顿笔。有的家长很质疑：为什么要有顿笔写这么明显？如果不这么要求，估计都会写成小木棍子。

指导学生写好笔顺

笔顺是一个字的书写顺序，它是人们长期的写字实践总结出来的。按笔顺书写，方便书写，容易把字写好，并能加快写字速度。

教师要结合例字说明笔顺规则并要求学生写字时认真运用，要让学生注意到写一个字往往是几种笔画的综合运用。学生写字时要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写哪一笔，后写哪一笔，按照先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边笔顺规则，这样可以把字写得又对又快。

注重汉字的间架结构

什么是间架结构？就是汉字每个笔画间的布局。间架结构有一定规律可循的。我们有个“法宝”——田字格定位法。田字格中间的横中线,竖中线就是用来给汉字的笔画定位的。

把田字格可以趣说成是字的家，字太大，家里给人的感觉太挤；字太小，家里显得空荡荡的。要想如何布置好家,就应该把汉字写在田字格的中间位置，上下，左右所留空隙差不多，把字写规范整齐。

抓实写字四环节

（一）看。看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。

（二）描仿。国标本苏教版教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字，写出漂亮的入体字来。

所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。

（三）临。这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。

（四）比较。把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。

及时评价鼓励

要想方设法多让孩子体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。具体做法有：

（1）写字过程中的当场表扬（坐姿、握笔、字体）。

（2）在孩子临写的作业本上的符号表扬：

“圈”——在某个临写比较好的字右上方用红笔圈个小圆圈；

“适当的奖励”——如果孩子连续的5个“优”，就奖给一个小礼物或其它有意义的东西。

（3）优秀的书写作业展览或传阅。

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