方丹：生活老师？不是宿管大妈！记一次非暴力沟通的教育实践 | 教育者故事

加入好奇学习社区（简称好奇）以来，不可避免的会被家人朋友问道你为什么来好奇？你在好奇做什么工作？我想借此机会和大家分享一下。

我为什么来好奇？

“学力比学历重要，愿力比能力重要，相比于完美，我们更需要有意思的瑕疵。”好奇独特的招聘要求吸引了我。相比名校，我学历不高，相比很多优秀的成功人士，我能力也不够。但我拥有极大的教育热情和虚心学习的态度，在好奇我能够进行实实在在的教育探索和实现自我成长。三个多月的真实经历也刚好印证了这两点。

其实在决定来好奇之前，我6月17日刚刚从一个自闭症康复机构离职，并参加了今年成都某特校的公招考试。除此之外，我还计划考特殊教育专硕，全职或在职。在准备面试和考研期间，6月21日晚上，我看到了瓶子发的好奇招募夏令营志愿者的文章。去还是不去呢？去的话，现在写申请还是明天写申请呢？辗转反侧，难以入眠。最终我跟随自己的内心，连夜写好了申请材料，在凌晨05:02发送了申请邮件。虽然每次熬夜写作或工作，身体都很难受，但每当我完成满意的作品时，内心充盈而幸福感满满。

图/2022夏季·颁奖现场

我再次走到了人生的十字路口，就当我纠结到底走那条路时，7月1日我看到了瓶子发的好奇颁奖礼直播：不设限的颁奖礼，多元的评价方式，有趣的谐音梗都让我眼前一亮。我又趁热翻阅了好奇公众号的数篇文章。“教育不局限于教室，教材不局限于书本”；“玩物可以不丧志，反而壮志”；“老师不仅仅是老师，也可以是玩伴”；“学生不仅仅是玩家，也可以是设计师”……这在我的学生时代，是完全不敢想象的事情。拼命刷题背书考高分才是唯一可以做的事情。所以，在传统学校的桎梏下，从小我就很少接触游戏，也很少接触真正的阅读。

一边阅读好奇的文章，一边发出灵魂拷问：“去特校当老师真的是你想要的吗？一天三节课的铁饭碗工作真的是你想要的吗？考研真的是你想要的吗？三年读完研再考到特校真的是你想要的吗？一眼望得到头的生活真的是你想要的吗？”不，不，不！这都不是我想要的，我还有好多的理想要实现。我不想把自己圈在现有的生活和工作圈子里。我不想在闭上眼的最后一刻后悔自己曾经没有跟随内心去探索教育和生命更多的可能性！

16年传统学校教育，我经历了别人家的小孩（义务教育），无人问津的中等生（高中），初探索的教育理论学习和实践（大学）；毕业后2年小学支教生活，让我开始了育人遇自己的教育与自我的探索；2年自闭症康复教育实践，让我有机会探索新的教育领域与自我。告别是结束，也是新的开始！人生不设限，我想要探索教育与自我更多新的可能。

图/戏剧《四川好人》海报设计by刘思源

图/戏剧《四川好人》排练中

7月3日，我线下观看了好奇学生的项目成果展。虽然瓶子说较前几届有很多不足，但于我而言第一次现场全程投入观看，已经很令我震撼了。7月16日—8月12日，我阶段性地参加了学院制营、逃离奥斯维辛营、学习方法升级营、数学桌游营，四期共20天的夏令营。

有幸一直关注着好奇，被好奇的教育理念和行动力深深吸引着，在好奇心的驱使下，我选择加入好奇和一群志同道合的伙伴一起探索教育，探索生命更多的可能性！环环相扣，偶然成为了必然，我有幸成为了好奇的一员。

我在好奇的生活老师岗位

我是好奇的生活老师。虽然这个岗位一开始不是我想申请的，但通过和池晓的交谈，对生活老师有了新的认知，我愿意在这个岗位去实践，去学习。在生活中发现教育契机，抓住教育契机实践教育思考；在生活中研究教育，在教育研究中提升自己。

图/方丹（左一）和成人礼主角在一起

听到生活老师这个词，大家可能第一直觉想到的是宿管阿姨每天催促学生起床、打扫卫生、查寝等不和谐的画面。好奇的生活老师并非如此，而是学生生活成长的观察者、记录者和生活教育的研究者。好奇有三驾马车，课程中心、动力中心、游戏中心，生活老师要负责动力中心的相关工作，扮演观察者和记录者的角色。除了日常的生活管理，更重要的是真正喜欢孩子，能够洞察日常生活里微小而珍贵的教育契机，并且以自身生命完整和认同在朝夕相处中影响学生。比如，学生或师生之间发生冲突，生活老师要敏锐的觉察力，引导学生先自主沟通解决问题、学会为自己负责；实在不能解决，再及时介入沟通，化解双方的矛盾并带领复盘，在问题中学习和践行非暴力沟通等能力。生活老师还要能够融入学生，支持学生的自我管理与提供适当的心理疏导，让学生得到真正的身心健康，全面发展。正如陶行知先生说的，生活即教育，这是好奇所秉持的，也是我工作中一直践行的教育理念。

一次非暴力沟通的教育实践

随着时间的推移，理想化的答案被真实的经历充盈和印证着。给大家分享一件近期我经历的真实的生活教育实践案例。

我和小g发生了冲突。导火索是12月1日夜总会（好奇师生夜晚总会在一起学习的聚会），小g在群里请假，我没有同意。小g私信我为什么不同意。对于他的“质问”我当时感觉很不舒服，很严肃地回复了他，还有感而发发了朋友圈。但我自以为的不带情绪化的回应和发朋友圈的行为，激化了矛盾，导致小g在群内公开了我们的对话，矛盾升级。看了小g的回复，我敏锐的觉察到现在我们都有被情绪裹挟的危险。我及时调整自己的状态，避免情绪化，主动使用非暴力沟通的方式表达。最终在我们互相真诚的沟通下，矛盾得以化解。凌晨12点过，小g主动给我分享了他对请假事件的回顾与总结。被小g的行为所激励，第二天我也进行了反思与总结，并分享给他。我们的关系也因为这件事得以修复。来到好奇，我时常告诉自己，告诉同学们，也告诉容易焦虑的家长朋友们，在真实生活中教育和学习，不要害怕问题，问题是教育的契机，也是自我成长的契机。

以下是学生视角的记录和反思

以下是教师视角的记录和反思

图/方丹在创造课上教大家织围巾

在好奇的三个多月，有睡得很少的时候，有过不被理解难过的时候，有过需要凌晨处理棘手问题的时候，有过觉得自己见识非常局限的时候，但更多时候是享受和大家平等畅谈的喜悦，享受和大家一起参加露营周，游学周，在玩中学的快乐，享受和大家一起在真实中学习如何应对问题而获得成长的幸福，享受和高手对话拓宽眼界激励自己不断学习的充盈感。

在好奇，我不仅是支持者（老师）也是学习者（学生），同学们不仅是知识的接受者，也是知识的创造者。在好奇的日子，是日新月异的日子：知识的更新、眼界的开拓、自我的认知、教育的探索，时事的感知，我时常感受到自我的成长。

愿自己一如此刻，保持感知、保持思考、保持记录，好好享受在好奇学习社区的日子。