山东重拳打击违规提前开学？！校长和学生哭着要开学的十大理由

在经历了漫长的寒假后，青海省终于在昨天打响全国开学第一枪。紧接着，山东、广西、贵州省也开始考虑初三、高三的学生尽快“返岗复工”。

但是，疫情当下，各地对待开学依然比较慎重。山东发布通知，将重拳处理学校违规提前开学等行为！

3月9日，山东省教育厅新冠肺炎疫情处置工作领导小组印发《关于全省教育系统依法防控新冠肺炎疫情的实施意见》（以下简称《意见》），对各级教育部门和高校提出要求。

其中明确提出，将加大对学校、校外培训机构疫情防控工作监督检查：重拳处理学校违规提前开学、教育培训机构违规线下培训等行为。

按理说，疫情期间在“停课不停学”的号召下，学校教育正通过线上方式正常维持着，为何有的学校还要剑走偏锋，违规开学？从学生、家长的表现来看，他们也在期待着回归校园，回归课堂。

要回答这一问题，这就不得不提到近年来关于课堂教学与线上教学之争。

虽然在疫情下，线上教学因其便捷、不受空间限制的特点成为最合适的教学模式，但课堂教学的优势却是其无法超越的。今天，校长会就从多个角度给出了10大理由，来证明课堂教学的不可替代性，你支持哪个观点？

理由一：

知识感知渠道的多样性

低龄学生在学习时，第一步是感知这些知识，如果无法感知到知识，更谈不上学习的下一个过程：理解、想象、推理。

我们先从课堂教学和线上教学的感觉渠道来对比：课堂教学可以通过视觉、听觉、触觉等多种感官全方位感知信息。学生不只是坐着看、听，还有活动的部分，他们需要亲自做游戏、做项目来感知知识。而线上教学的感知渠道则很单一，基本上只有听和看，即使是互动，也只能通过冷冰冰的屏幕。

对于低龄的小学生而言，他们的感知系统还在发展时期，接触身临其境的场景更利于知识的感知力培养，因此，相比之下课堂教学效果更胜一筹。

理由二：

主动学习事半功倍

美国国家训练实验室研究证实，不同的学习方式下，学习者的平均效率是完全不同的，这就是著名的“学习金字塔”。

从图片可以看出，真正出效果的学习方式必得是实践型的，只有实践才能激发出主动学习的欲望。

如今的课堂，提倡的是缩短讲授时间，一节课控制在20分钟左右，对低龄学生来说，其余时间是采用分组游戏、角色扮演的形式，对高龄学生来说，是分组讨论、角色扮演、把知识教给别人（做演讲）的形式。整体而言是主动学习为主、被动学习为辅，符合“学习金字塔”理论。

而线上教学因为人员、场地受限，教学方式也只能通过听讲、阅读、听与看、看老师展示等，这些都属于被动学习，最终效果不言而喻。

理由三：

学习需要合作

要知道，学习不是一个人的事情，课堂上很普遍的一个现象是：当A对一个知识点比较困惑的时候，B为A做了一个展示，那么A观察到以后，可以去模仿，其中A观察和模仿的环节涉及到一系列心理活动，也是学习的过程。这也是学生在学习过程中需要同桌或者学习小组的原因，同伴之间的互相学习效果要远高于一人学习。

再者，学生在课堂中不仅会有合作关系，更会有竞争关系，小组之间、班级之间的竞争将最大程度地调动学生的集体荣誉感与积极性，良性竞争的同伴学习模式显然会比“看的见却摸不着”的线上教学更有趣有效。

以上几点主要通过学习方式方法的角度来看待两种教学方式的差异，除了学习知识之外，课堂教学还有哪些优势呢？咱们接着谈。

理由四：

群居动物的属性

这一点和以上几点的要领类似，都是谈群体，但更注重的是学生人格与社会属性的养成。

人是群居动物，要生存就要学会与人交流，所谓“站在岸上学不会游泳”，一个人的交流能力必得身处群体之中方能培养。学校、课堂就是最好最早的养成场所。

无论是幼儿园、中小学还是大学，开学第一课必不可少的节目一定是自我介绍。千万别小看着这短短的几句话，它可以帮孩子树立第一印象，培养自信心、甚至收获友谊，而这些，都是线上教学所缺乏的。

再者，在同学间的日常交往中，往往会产生矛盾、纠纷，如何化解矛盾？如何经营友情？如何在班级中树立良好形象，这些点滴的小事会在潜移默化中教会学生成长，让他们懂得宽容、善良、友爱、互助的重要性。

理由五：

学校规则的约束力

《卡尔威特的教育》一书中提到：一种好的习惯在孩子幼小时很容易形成，但在他们长大后就很难养成。反之，孩子如果在小时候就有很多不良习惯，长大后也难以改掉。而习惯的培养，就是一种规则建立的过程。

学校就是一个十足十的被规则包围的场所，大到校规、小到班规，学生自踏足校园开始，就需要尊重规则、敬畏规则。很多人可能会持反对观点，认为规则会抹杀掉孩子的天性，但需要清楚的是，天性并不是肆无忌惮，天性的行为也要分对与错，而规则就是对与错的划分线。

规则教会学生知错要改，规则教会学生先来后到，规则更教会学生承认不足。而这些，都是居家学习所不能触及的。

学生的规则意识一定要处在规则当中培养。“没有规矩不成方圆”，良好的规则意识往往可以让学生受益终身。

理由六：

课堂氛围的影响力

成年人往往有体会，当我们去电影院看电影时，同场人的反应会在一定程度上影响到观影的感觉；当我们进入到图书馆时，安静的环境会让人内心平静，静下心来阅读，这些都是氛围的影响力。

同理，当课堂上所有学生都在努力学习，就能创造好的学习氛围，从而激起学生赶超的“斗志”。

即使线上教学也可以实现文字互动，营造教学氛围，但相比线下更加真实地场景下的语言、肢体互动，师生现场交流、质疑、解惑，线上教学还是有所不及。

理由七：

老师的不可替代性

老师们都有一门“奇功”，能在课堂中敏锐的观察到每个学生的精神状态、情绪变化，并进行及时的沟通，甚至可以针对不同层次的学生“因材施教”。

随着信息化的到来，很多声音在质疑的老师存在的重要性，甚至质疑未来的教学中教师这个职位是否会被人工智能所替代？

BBC 曾基于剑桥大学研究者 Michael Osborne 和 Carl Frey 的数据体系分析了 365 中职业在未来的“被淘汰概率”。数据结果显示，教师职业被人工智能取代的可能性仅为0.4%。

相关专家表示，因材施教、面对面沟通这些优势都是线上教学无法达到的，只有课堂教学才能实现教育的真谛，那就是“教天地人事，育生命自觉”。教育的真谛不变，教师职业便不会被取代。

理由八：

课堂让学生更自制

年龄越小，自制力越差是人的本性所致，许多学生在校期间学习成绩能够迅速提高，自我约束较强，是因为有老师的监督。一旦脱离了这种教育环境，大部分学生就像是脱缰的野马，不受约束。甚至给自己拟定了一大堆学习计划，却一个都没有完成。

这就不得不让我们重视一个现实问题，线上教学无人监管，学生很难集中注意力听网课，而授课老师在屏幕的另一端也没有办法紧盯学生的听课状态，导致上课效率低下。

所以，从自制力层面来讲，线上教学更适用于成年人。

理由九：

课堂教育更公平

虽然线上教学的方式在一定程度上弥补了当下的教学滞后，但也突出反映了城乡发展不均的问题。

在城市家庭中唾手可得的电子设备及网络，放到许多落后的农村地区却难倒众人，尤其对于留守儿童，他们更多的是跟祖辈生活在一起，老人们并不会使用手机等移动设备，也无法指导孩子学习，最终的结果只能是远远落后。

以武汉地区为例，在此次疫情下，大多数城市学校从二月中旬就开始实行线上教学，这就意味着城市孩子比农村孩子提前至少一个月开始学习新知识。城乡教育差距本就很大，线上教学方式的采用只会进一步拉大差距，导致教育资源不公。

理由十：

减轻家庭负担

很多家庭夫妇两个人都有工作，虽然目前受到疫情的影响，大多数职工都被迫呆在家中。孩子可以通过用父母的手机或电脑来听网课，父母在孩子的身边也能起到很好的监督作用。但是企业开业后，全体职工都要上班，孩子一个人在家中又有谁来监管？有多少家庭有能力抛下一切派出一名成员在家高质量的教子？

如果线上教学成为主流，家长身上的负担可想而知，而这种负担也并非是“祖辈”带娃能解决的。

所以，目前的线上教学只能是课堂教学的补充，想要“上位”困难重重。学校、课堂仍然是未来很长时间教育的主阵地。

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责编 | 江光满客衣

排版 | 虫子

配图 | 闫炳文

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