新职教研修 | 临沂科技职业学院组织39名教学管理者及骨干教师再赴西浦参与研修，聚焦新时代下教学质量全面提升！

2024年3月15至3月17日，临沂科技职业学院组织39名教学管理者及骨干教师，再赴西交利物浦大学（简称：西浦）探讨新时代下如何全方位提升教学质量，推动新职业教育的创新变革！

西浦未来教育学院致力于构建多元、包容并面向未来的教育生态。基于融合式教育理念，西浦未来教育学院成立西浦新职业教育中心来推动新职业教育的创新变革。近年来，西浦新职业教育中心不断联合众多前沿企业与职业院校组建新职业教育改革合作组织（NPEC），扎根产业发展现状，拓宽职业院校发展方向，探索数智时代下产教融合的新模式。

作为西浦未来教育学院的战略合作伙伴，临沂科技职业学院一直与西浦未来教育学院共同发掘教育的多样性，探索面向未来的新职业教育生态。2024年1月19日—21日，临沂科技职业学院组织中高层管理者赴西浦参加专题研修，全方位提升新职业教育领导力；2024年3月11日，临沂科技职业学院携手西交利物浦大学与上海企源科技股份有限公司共建现代产业学院；此次研修，是临沂科技职业学院与西浦未来教育学院共同推动现代产业学院建设的重要举措，也将助力临沂科技职业学院形成全员参与、全程跟进、全面覆盖的育人新格局，为高职院校的教育教学改革与发展贡献力量。

▼点击下列视频，回顾本次研修精彩瞬间。

模块一

面向未来的育人理念和学习环境

西交利物浦大学基于面向未来的育人理念和构建“以学生为中心的学习环境”，鼓励学生积极探索和自我挑战。此外，西浦注重培养学生的创新能力和拓展学生的全球视野，让学生拥有解决现实问题的高阶能力。

课堂伊始，西交利物浦大学执行校长席酉民教授与参与老师们就“学校为教学提供了哪些信息化支撑”“怎样支持学生的体育发展”“如何激励教师教学创新”等问题展开了交流探讨，席酉民教授表示，“尽管每个学校的制度体系有所不同，但每位老师都有能力从自身出发，为课堂注入更多趣味与活力，使教学组织更为高效有序；虽然这并非易事，因为这要求老师们转变固有的态度和理念，从单纯传授知识的角色，自我升华为引领学生探索真理、启迪心智的教育者。”

面对当下丰富的网络教育资源对高等教育带来的挑战，席酉民教授阐述道，“教育发展正日益倾向于生态化，而西浦与临沂科技职业学院合作共建现代产业学院，正是在打造新型的教育生态。我们期望西浦能够成为这一宏伟蓝图中的支点，通过深入探索教育的无限可能，来推动更多涉及全产业链的教育机构共同进步，引领教育朝着更加面向未来的方向转变。”

在西交利物浦大学领导与教育前沿院项目支持专员的带领下，参与老师们沉浸式感受了西浦如何通过变革学习空间来重塑教学活动，创设校园新形态，引领教育教学的改革与创新。

心得感悟

席酉民教授从面向未来的角度分享了大学创新的理念，这启发我们要改变当下教育体系的滞后性，不断调整教学方法，根据未来社会发展的趋势和需求培养人才，将培养学生的未来竞争力和适应能力作为教育目标。

——现代农业系现代农业技术

专业负责人朱文莉

环境是影响人成长的一重要因素，西浦校园的设计感、艺术感非常强，这会带给学生更加自由、前卫、现代的体验。此外，这样的校园环境也能促进学生的个性化发展，让学生不再循规蹈矩，去发现自己的特长、放飞思想。

 ——经济管理系大数据与会计

专业带头人颜仕文

模块二

以学生为中心的教学创新

西交利物浦大学主要通过三个主步骤实现“以学生为中心”的教学创新。首先，西浦为学生提供各种互动式学习工具和平台，鼓励学生主动参与学习；其次，西浦注重团队合作，旨在让学生在团队的学习合作中掌握解决现实问题的技巧；最后，西浦将实践应用融入到课堂教学中，让学生在真实环境和实践操作中理解和吸收知识。

西交利物浦大学城市规划与设计系主任陈冰高级副教授阐述道，“我们营造‘以学生为中心’的学习环境，并在此基础上引导他们综合运用所学的知识和技能，在不断的反思过程中积累经验，在边做边学中形成正确的普世价值观和行为模式。作为老师，除了每天要脚踏实地做教学之外，也要停下脚步来想一想如何创新，如何能够让学生仰望星空。”

西交利物浦大学影视艺术学院王凯思助理教授以自己所教授的纪录片制作课程为例分享了以问题为导向的教学模型(PBL model)和对于项目式教学的思考。王凯思助理教授分享道，“项目式教学，是要将教师从单纯的资料库角色转变为学生的向导、顾问和领路人。在这一教学模式下，老师不仅要带领学生们深入行业前沿，传授专业知识和丰富经验，更要注重培养学生的自主协作能力，教会他们如何灵活应对变化与挑战。更重要的是，老师应引导学生探索自我，从中发现人生目标与意义。”

西交利物浦大学中国文化教学中心讲师袁园以CCT007自我管理课程为例，分享道“在18-25岁这个法律意义上成年但经济尚未独立的阶段，学生们会面对人生中频繁的变化，繁重的学业、复杂的人际关系、陌生的新生活等烦恼。因此，西浦开设了时间管理、学习管理、亲密关系、人际沟通等课程并设置了心理咨询服务，帮助学生来到新的人生发展阶段。自我管理课程致力于帮助学生平衡环境与个体发展、助力学生实现从他律到自律的转变，从而在以后的人生中做自己的管理者。”

面对当下高校素质教育难以真正落实、轻视培养发散与逻辑思维、教学内容难以与业界先进实践接轨等问题，西浦创业家学院（太仓）智能机器人学院江浩川助理教授强调融合式教育的必要性，“老师如果缺乏对行业全局把握，那么学生则很难有长远的发展。因此，我们在理工科专业中加入了创新创业课程，目的是培养能够推动行业发展的行业精英，让学生能够站在更高的角度看待行业的未来。”

心得感悟

我们在和西浦的一位毕业生交流的过程中，他提到大一开设的自我管理课程让他受益匪浅。自我管理课程是一个打基础的过程，对于大一学生的自律培养也会使他们在之后的其他课程都养成主动学习、制定目标和自我管理时间的习惯，让学生受益终身。

——现代农业系农产品流通与管理

专业负责人郑文婷

以我所教授的专业为例，在数智化时代下毕业生所对口的药品销售岗位就面临着被机器人取代的风险。因此，这就体现了融合式教育的必要性，融合式教育要求老师在教学过程中创新课程设计，培养学生面对问题、解决问题的能力，让学生能够应对未来社会的变化。

——生态环保系药品经营与管理

专业负责人郭文华

陈冰高级副教授以乡村振兴为目的来让学生了解社会、拓宽视野的案例，让我印象深刻。我觉得无论是在专业课还是在人文艺术课上，只要老师善于发现和启发，都可以为学生开启新的篇章。

——信息工程系计算机网络技术

专业负责人刘华欣

模块三

数智时代的教育技术和课程重构

在数智化时代，西交利物浦大学采用混合式教学模式，结合线上线下教学，使学习不再受时空限制，更加灵活自由。同时，借助数据分析的精准力量，能够挖掘每位学生的学习轨迹与需求，为每一位学子量身打造个性化教育方案。此外，数字化平台的建设，让西浦跨越地域的藩篱，与全球教育资源紧密相连，进一步促进知识共享与智慧碰撞。

西交利物浦大学未来教育学院教师发展师孙逸群设置了“Padlet自由提问”和“Jigsaw拼图活动”等丰富的互动环节，让老师们沉浸式体验如何运用主动学习的策略来提升学生参与度。孙逸群老师表示，“在‘以学生为中心’的理念下，我们推行主动学习的教学活动，从简单的分钟作业、自我检测、小组讨论到较为复杂的翻转课堂、论坛剧场、世界咖啡馆，老师可以充分运用主动学习教学的益处来提升学生学习效果与成绩。”

西交利物浦大学语言学院教学副院长夏令老师强调，“面对人工智能带来的巨大冲击，教育界亟需及时创新变革，将通识素养课程贯穿于基础教育至高等教育的全过程，以AI技术融入课程设计与考核体系，从而发挥人工智能在提高教学效率方面的优势，以及辅助培养学生自主学习的能力。”

西交利物浦大学未来教育学院新职业教育中心主任陈健助理教授分享了如何基于新职业教育理念重构课程体系并开发模块化课程。陈健助理教授表示，“新职业教育的目标是探索数智化时代产教深度融合的新模式。老师们要用课程体系的重构带动人才培养模式的变革，要关注面向未来的学习者必须拥有的技能、能力和素质，从而培养面向甚至引领整个产业发展的人才。”

西交利物浦大学未来教育学院教育研究系李娜副教授指导老师们基于布鲁姆分类法及不同学科，深入研讨了不同混合式教学法的内涵及应用场景。在设计混合式课程时，李娜老师指出，教学者需全面考虑专业建设的需要、课程的开设逻辑以及课程间的相互关系。以西浦数字化教育硕士专业教学为例，现有课程已打破传统教室的局限，借助VR技术，让学生在虚拟环境中体验沉浸式学习，并通过寻宝游戏的形式，激发他们在探索中掌握知识点的兴趣。

心得感悟

孙逸群老师的分享让我对“以学生为中心”这个老生常谈的话题有了新的认识，孙老师分享了体验式学习、组队分享等比较实用的引导学生主动学习的教学方法，这些都可以运用到我的日常教学当中从而提高学生的课堂积极性。

—现代农业系教学负责人庄茹菲

夏令老师的讲解让我对于生成式人工智能软件有了更加全面深入的了解，我意识到以前在工作中对人工智能的应用存在一定的局限性。老师们可以借助人工智能辅助行政、备课和科研工作并以此提升创新能力和工作效率方面。

 ——教务处副处长王慧

与我之前只是利用人工智能生成大段文字有所不同，夏令老师在课堂中展示了如何利用人工智能生成表格以及PPT等较为复杂的内容，这对于活跃在课堂中的一线教师们来说非常实用。

—智能制造系教学负责人孙新

我们之前运用过混合式教学但只局限于线上线下结合，网络资源的运用也较为有限。李娜老师的分享开拓了我的思路，我们可以通过场景切换、翻转课堂和设置小游戏等课堂设计来丰富课堂内容并激发学生的学习兴趣。

—信息工程系计算机应用技术

专业负责人赵苏玮

老师们新颖的授课方式能够让我们沉浸到培训当中，我了解到了漫画走廊、观点派对等很多具有创新性的教学方法，这些实用的教学方法对我准备“金课”的课程设计非常有帮助。

—学生工作处教师 王文敏

陈健老师的分享解答了新职业教育应当培养什么样的人才这一问题。职业教育只有明确了培养人才的层次，才能够有目标地开发课程、做出相应的人才培养方案。同时，陈健老师激励我们深入企业、关注行业发展，从而为学生提供专业发展方向的指引。

—生态环保系食品检验检测技术 

专业负责人李泽

三天的沉浸式学习，参与老师们深刻体验了西浦前沿教育理念和完备教学体系。他们纷纷表示，会将研修所得融入教学，提质增效，助力新职业教育蓬勃发展。

西浦新职业教育中心诚挚地期待与更多职业院校、前沿行业携手营造未来新职业教育生态，探索新职业教育变革的新方法、新路径，为更多的职业教育工作者赋能，为中国职业教育的创新与改革贡献新思路！

记者：邹佳一

摄影：周子逸扬

新媒体：张晓彤、邢维维

监制：任毅涵

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西浦新职教中心将西浦前沿的教育理念与实践融入新职业教育，研究探索数智时代产教深度融合的职业教育新模式，为职业教育机构和职业教育从业者赋能。

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