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,“孩子平时是趴在凳子上写作业。”“写作业看书就趴在床上。”“学校图书室的书都比较旧了,也不是天天开放……”在协作者社会工作者走进困境儿童家中开展一线探访服务时,许多家庭居住空间狭小,儿童没有单独的学习空间,缺乏学习的桌椅与阅读资源,孩子们平时学习、阅读,大多趴在凳子上、床上、饭桌上。为了帮助困境儿童家庭改善学习与阅读环境,链接图书资源,并通过图书馆的建设和运营,在自我服务与服务他人的同时,实现有尊严地获得帮助。今年99公益日,协作者继续在腾讯平台发起“困境儿童自助图书馆”众筹项目,筹集善款,支持项目在北京、南京、珠海、青岛4个流动人口密集城市,以及江西农村社区,继续帮助困境儿童运营已经建立的28个自助图书馆;同时,拓展惠及另外139个困境家庭,为其设置简易的“微型图书角”,使1500名儿童及家庭获得图书文化服务。点击视频见证“微型图书角”在孩子们家中建立南京协作者作为项目实施方之一,继续推进建设于南京的4个“困境儿童自助图书馆”标准馆的日常开放,并对所服务的困境儿童及其家庭的阅读与学习资源进行需求评估。自9月以来,社会工作者以线上电话沟通、快递到家的方式,第一时间把困境儿童微型图书角建设所需的书架、桌椅、台灯等硬件设备送到了困境儿童家中,由家长和孩子按照说明书自行组装。截至10月19日,已为17名困境儿童搭建起了困境儿童微型图书角。微型图书角与困境儿童之间有怎样的故事,邀请您与我们一起倾听!我在家里有了一方独属的阅读学习空间小文,初中二年级的学生,几年前爸爸突发脑溢血去世,妈妈靠做家政服务抚养三个孩子。社会工作者对妈妈进行电话访谈,了解家庭的阅读需求,问起小文在家里是否有学习阅读用的书桌时,妈妈笑着说,“都是在床上、椅子上写作业,哪里有地方就在哪里写一下。”当社会工作者提出南京协作者可提供一套桌椅书架,并为儿童配备图书的时候,妈妈的第一反应是拒绝,“我们受到过协作者不少的帮助,还是把这个机会留给更加需要的家庭吧。”直到社会工作者说明微型图书角的建设预计覆盖所有困境流动儿童家庭时,小文妈妈才决定让社会工作者帮忙登记需求。小文在还未全部完成安装的图书角书桌上写作业微型图书角已经陪伴小文1个多月了,当社会工作者到小文家进行回访时,小文妈妈反馈说,有了这个“独属”的书架和桌椅,小文和姐姐两人上网课、在家里学习也都能够分开进行了,为孩子提供了很大便利。