小高家长们好！感谢大家一路的关注与厚爱。我们说，品读行的课程体系是一棵素养大树，富有生命力，不仅一直向上茁壮，开枝散叶，也向下根深蒂固，不断从经典的大地与时代的热土里汲取养分，挺过“风暴”，长出新干。双减前，品读行创新“读厚一本语文书”：从课本出发，课本出现的经典片段，品读行的课堂把它前后补全，读厚经典；课本只有一篇短文，品读行带同学回到名著本身整本读完，读厚名著；从还原历史场景的读厚历史，到结合地理知识的读厚地理等，不断丰富孩子的文科素养……这样以课本为主干，开枝散叶，孩子读起来有共识有发现，形成课内外知识共振。双减后，我们的教学则顺应时代、政策和家长的要求进行了调整，从以往的读厚和积累转入到“输入和输出“双线进行的教学方向：输入积累：读诗、读史、读名著输出表现：练声、练字、连表达我们将和有共同理念的诗书之家一起，为孩子制定双线进行的学习规划，并用课堂实践和家庭一起，塑造孩子的诗书气质，铺设孩子的语言多元输出路径。特别说明：从2022暑假起，品读行小学课程将统一为「诗书素养课」，围绕“读诗读古文，读史读名著”一个体系大步创新。品读行创始人团队凝聚清一色全骨干老师授课，家长同学安心学习信心倍增，跟着学段不断进阶提升。随着春季课程多姿多彩、亮点迭出地行进，品读行展开暑假课程的升级工作，在成果通过课堂输出前，小学中高年级通过各阶大纲为家长同学们展开部分内容的亮点剧透，但不止于此：上下滑动，品读行老师分析新课标的素养学习要求小学古诗文增加到160首随着课标变化，教材也会改版，原本小学要学的129首古诗文，增加到了160首，古诗文会成为语文学习的重中之重。所以从幼儿园起，就可以开始大声朗读和背诵积累起来。我们品家这次的古诗词小古文打卡实在是“及时雨”呀，你家的宝贝有参加并坚持每天打卡吗？打卡活动也只是一个阶段，家长们要重视北大社这套《小学生必诵古诗360首》《小学生必诵古文240篇》（戳蓝字），孩子按照打卡计划的节奏后续坚持拿着这套书每日一篇积累下去。小学阶段，孩子们就一定要过完小学和初中三年所有的古诗文，不要老想着孩子现在才低年级，初中还早，到时再背也不迟。要知道，初中学科一下子增加到七门，要背的东西多。阅读考核进阶：整本书阅读新课标规定了语文教学的四个版块：包括识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理探索。这个信息告诉我们，除了课本、孩子们要学的基础、阅读与作文之外，又增加了整本书的阅读。这就要求孩子们必须要爱读书、会读书、大量读书。未来十年，阅读将直接决定孩子的语文成绩。阅读方法与读什么书，这就要家长和老师用心引导了。我们每年、每个学期都有课外书推荐清单，每个学期开课第一周都要求孩子们与家长们一起制定一个本学期的阅读计划和阅读登记表，同时推荐家长与孩子“共读一本好书”。老师和家长要帮助孩子尽早开始整本书阅读，所选类型涵盖童话、寓言、神话故事、诗歌散文、长篇名著、科普科幻作品，这六类书籍缺一不可。这时候，家长们可以看一下自家孩子看的是哪些书。读书破万卷固然重要，但现实里，首先去读必读书目才是对孩子最有利的。家长们总说没时间读书，陪孩子读书。但只有做好自己，才能给孩子和家长树立榜样，这是品家老师一直以来的信念和行动！综合表达、自信表达更关键家长们可以看到教材后面增加“交流平台”的栏目——口语交际、即兴发言、快乐读书吧、一起读书吧、共读一本好书、辩论、综合实践等内容，这就要求我们的孩子不仅要掌握知识，更要学以致用，知识在各类生活场景里的迁移能力。未来语文要求孩子们真正锻炼出综合型的素质和能力：不仅要学会认真聆听；要学会多角度观察生活，发现生活中的小美好；更要大胆、自信地表达，表达真情实感，表达自己对社会、对自然、对人生的认知和思考。还要将阅读能力、理解能力、表达能力迁移到项目实践，并在过程中学会团队合作等。品读时代：家事国事事事关心新课标注意学科交融，文史哲+时政，孩子们从小就必须关心国家大事，所谓“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”多看新闻，多读人民日报出版社的刊物。比如人民日报带你读时政（小学版、初中版、高中版,不仅有时政热点解读，还有演练题目。）今后不关心时政，不仅语文，其他科目也拿不了高分。中高年级暑假班授课老师团队：“邦爸”刘静锋

家长们好！感谢大家一路的关注与厚爱。暑假班即将开报，品家为家长同学们作初中课程的亮点介绍。了解品读行特色的家庭都知道，品读行的教研教学一直秉持着幼小初高15年一体化积累衔接的体系优势。从小学阶段，我们就重视文科素养的积累：无论是双减前的“读厚一本语文书”，还是双减后的“读诗读史读名著”，都是在不断丰富学员的文科素养。而这一学习策略，对于文史不分家的初中来说，尤为重要。初中是大文科的初中。2022新教标出台后我们更看到这块比例的增大。到了初中阶段，品读行课程就更具直接衔接的学习优势。对比起品读行小学阶段“读诗读史读名著”以启蒙、兴趣、点拨技巧为特色，初中课程则引导同学们以“研究者”的角色，进入读诗读古文、读史读名著的系统化、整读与精读化、文学赏析与艺术表达的高级阶段去展开学习。刚好2022年《中学语文课程标准》出台，提出中学语文课程将围绕四个核心素养进行——文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。这更坚定了我们的前进信心。品读行教研与国家顶层战略是一致的。初中暑期课程将围绕这四个核心素养进行，家长同学们也将从以下三个年级进阶式的大纲看到一个趋势、一个新局、一个主动拿下大文科核心素养的进取前奏新版图！【时代声音】从小读书，李杜欧苏是老师，穿越历史，大声朗读，聆听古人的声音，时代的魅力尽情释放，在朗读中彰显我们的文化自信。【时代新篇】把握时代脉搏，精选社会实事，启发多维思考，培养大国公民意识，继续散发新时代的魅力，文化自信贯穿始终。【南山梅花】“只要想起一生中后悔的事，南山便落满了梅花”。现代诗的魅力，在于它可以从语言、思维、审美多个方面去培养孩子的语文素养。用新的思维方式，带孩子们领略诗歌节奏的音韵美和意境美。大量新奇陌生的句子，是最好的语言应用典范。【国学自信】走进经典国学，且读且赏，且赏且思，且思且行。与每一位古人大师对话，深刻理解文字内涵，从中感悟不一样的哲理，提高自身的思维能力。【思辨表达】学会品味现代美文佳句，分析人物特点，理解文章深层内涵，这本是一场盛大的思维盛宴。不仅要会想，还要会表达，将文字吸收运用，创造更具审美价值的文章。上下滑动，查看初一学习的几个转变与重视阅读能力是我们区分小学和初中的重要衡量标准小学阶段对孩子们的阅读要求整体围绕“朗读课文”、“理解文章主要内容”和“提出看法”等方面展开。而初中的课程标准则对阅读能力有了更高的要求，主要给大家整理了三个方面。①形式性：阅读范围扩大，阅读形式多样化。初中真正响应了“读史、读诗、读名著”这一号召。孩子们需要接受大量的文本阅读，建立起完善的阅读的体系。文章篇幅也大大拉长，中学现代文篇幅1500字左右，所以对孩子们的阅读速度也有了新的要求，至少每分钟阅读不少于500字。比如初中加入长篇经典名著的阅读，类似《儒林外史》《水浒传》等。同时也会加入更多阅读文体，比如议论文，孩子们要学会区分议论文的观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。建议：大量进行阅读，多方面多种类进行阅读，散文、小说、说明文、议论文、长篇、短篇等，及早适应初中阅读的形式变化。②方向性：阅读视野具有明确的方向性。小学的阅读大多还处于泛读的阶段，而初中孩子们需要同时掌握精读和泛读的阅读方法。特别注重精读文本，需要孩子们通过相关的阅读知识去对作品中感人的情境和形象做出细致的分析，品味作品中富于表现力的语言，结合实际能说出自己的体验。建议：在家长的陪同下，每天至少精读一篇短篇文本，不限内容，运用目前所学知识去进行批注和摘抄。②思维性：初中对思维的深度提出了新要求。思维的转变是小学和初中阅读的最大区别。孩子们不能仅仅停留在对文章内容和自己的心得想法的层面，需要延伸出更多的对自然、社会、人生的有益启示。比如小学常见的亲情类专题，写爸爸妈妈、爷爷奶奶，对小学阶段孩子的要求只需要体会亲情的珍贵和温暖即可。而初中阶段的孩子需要延伸思路，写父母，除了亲情，也许还会延伸出现代家庭教育的问题。写爷爷奶奶，或许还会有对童年的留恋、传统乡村文化的消失等。这些主题的深入解读对初中阶段的孩子都有了更高的要求。建议：培养孩子阅读生活化的意识，将阅读过渡到生活，增强对文本的感知能力，关注周围的生活，多寻找社会体验感。综上可以发现：初中阅读能力，不仅在广度方面提出了迅速扩展，而且在深度方面作了更多的要求了。所以家长们需要关注初中的课程标准，不能总以小学的学习状况和评价标准来指导和评价孩子初中的学习了。学会向前看，拥有一定的前瞻意识，才能够真正引领孩子成长。总是强调过去如何，会有意无意地对孩子未来的初中学习造成某种抑制甚至障碍。未来的语文趋势，需要孩子们更加灵活自主进行阅读，提高自己的思辨能力和表达能力，这是陪伴孩子的终身能力。特别说明：从2022暑假起，品读行初中课程将统一为「诗书素养课」，围绕“读诗读古文，读史读名著”一个体系大步创新。品读行创始人团队凝聚清一色全骨干老师授课，家长同学安心学习信心倍增，跟着学段不断进阶提升。“邦爸”刘静锋

小低家长们好！感谢大家一路的关注与厚爱。我们说，品读行的课程体系是一棵素养大树，富有生命力，不仅一直向上茁壮，开枝散叶，也向下根深蒂固，不断从经典的大地与时代的热土里汲取养分，挺过“风暴”，长出新干。双减前，品读行创新“读厚一本语文书”：从课本出发，课本出现的经典片段，品读行的课堂把它前后补全，读厚经典；课本只有一篇短文，品读行带同学回到名著本身整本读完，读厚名著；从还原历史场景的读厚历史，到结合地理知识的读厚地理等，不断丰富孩子的文科素养……这样以课本为主干，开枝散叶，孩子读起来有共识有发现，形成课内外知识共振。双减后，我们的教学则顺应时代、政策和家长的要求进行了调整，从以往的读厚和积累转入到“输入和输出“双线进行的教学方向：输入积累：读诗、读史、读名著输出表现：练声、练字、连表达我们将和有共同理念的诗书之家一起，为孩子制定双线进行的学习规划，并用课堂实践和家庭一起，塑造孩子的诗书气质，铺设孩子的语言多元输出路径。要为小高年级“读诗读史读名著”做好铺垫，小低年级开始，我们的课程侧重：第一、大量读古诗，从大声朗诵读诗、有节奏地朗诵等学习，养成孩子从小开口读、开口讲的习惯；第二、从读成语故事、神话故事、历史典故、名人故事等，开始读史的启蒙，对中华历史、历史故事、历史人物产生兴趣和印象；第三、读古文短句、小古文等，培养古典语言的趣味性和语感；第四、读长篇故事，读名家小美文，时代故事等，为以后整本阅读、名著阅读打基础。特别说明：从2022暑假起，品读行小学课程统一为「诗书素养课」，围绕“读诗读古文，读史读名著”一个体系大步创新。品读行创始人团队凝聚清一色全骨干老师授课，家长同学安心学习信心倍增，跟着学段不断进阶提升。随着春季课程多姿多彩、亮点迭出地行进，品读行展开暑假课程的升级工作，在成果通过课堂输出前，小学中低年级通过各阶大纲为家长同学们展开部分内容的亮点剧透，但不止于此：作家、诗人、创意总监

-品读行新一年级暑假课来啦-新一诗书课程吕雪澜博士家长们好。我是品读行创始人之一吕雪澜老师，家长们也称我为“邦妈”。今天和大家交流品读行新一年级暑假诗书学习的规划。感谢大家一如既往的热情与信任。前两周2022《义务教育课程方案和课程标准》出来，家长们奔走相告。在学科时代，品读行教学在广州做得相当不错也被家长认可、孩子喜爱，进入素质时代，家长们则希望我们从一二年级的教标要求来看幼升小素养如何有效积累。我们就从这个视角开始说起——从高年级现象来审视“前端姿势”品读行最早是从小学高年级做起，后面分别往初中和往小中小低进行延伸。多年来我们老师在复盘小高年级同学的语文学习情况时，总会发现解决一些顽疾问题的难度实在是太大了，而这些问题主要来自——习惯不好，积累不够。我们先从两个“读”——朗读和阅读的现象来分析问题：比如朗读，五六年级的孩子不开口读，因为开口读出声时，觉得没语感语调，差同学一大截，为了自尊，ta就不读的，而这朗读的习惯就是在小低时养成的；比如阅读，因从小开始疏于阅读，包括阅读文字和篇幅较长的文段、文章，习惯没养成，到了中高年级就没耐心去精读一篇篇文章，去理解字词和细味语意，更招架不住考场阅读。所以，孩子们前面没有端正好“姿势”，在小学高年级难以突破瓶颈，到了初高中更是无法可施；更不用说写字握笔这些一旦形成就要下决心和花大力气才能改变的习惯（书写对中高考的重要性不言而喻）。高年级同学的打卡字迹展现了卷面优势品读行15年素养积累模型-多年来品读行系列读本-去年双减前品读行编写了一本《品读行学习说明书》。在这本科学企划的有趣小册子里，有一个素养学习的路线设计，这里跟幼升小的家长们分享一下：当时我们访谈了很多内部的小学高年级和初高中语文老师，还有广州各大名校的语文老师，最后梳理出这个15年素养学习规划。这个规划有两大核心特色：第一是按照语言运用、思维能力、审美创造和文化传承来定位；第二是将两个年级划分为一个知识积累组别，能力构成逐级向上。而最近发布的2022新课标，我们可以看到一个重申一个改变：一个是对语文的核心素养的定义：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造；另外将两个年级划分为一个学习能力组别。参加见下图：所以，当看到新课标的这些方向时，我作为《品读行语文说明书》的主创人员特别兴奋——从教学实践出发，再来审视顶层设计，我们跟国家是一致的！课程创新：输入积累，输出表现双减前的多年里，品读行学习的主线以课本为起点，以有效积累为主线。我们特别强调有效积累，所以我们从课本出发；同时我们也强调拓深积累，所以我们过去几年坚持“读厚一本语文书”。“读厚一本语文书”是我们双减前的学习主张：从课本出发，课本“读读背背”出现一两句话的，品读行的课堂把它前后补全，读厚经典；课本只有一篇短文的，我们回到名著本身整本读完，读厚名著；此外从还原历史场景的读厚历史，结合地理知识的读厚地理等等……这样以课本为主干，开枝散叶，孩子读起来有共识有发现，形成课内外知识共振。读厚理念

到夜晚我便开始收割老鼠，我犹如一把断水的快刀划开夜空的黑

中华上下五千年，爱国志士，爱国诗篇层出不穷……有屈原、杜甫、陆游、辛弃疾、文天祥等等爱国主义诗人，有《望岳》《望洞庭》《望庐山瀑布》等等赞美祖国大好河山的壮丽诗篇。