其他
点击上方蓝字,关注我教师因情绪失控而做出过激行为的新闻,屡见网端。不少网友看过之后,第一反应便是对教师的行为大肆指摘。但是有没有深入思考过,是什么原因将教师情绪推向崩溃边缘?在现代人普遍被“情绪病”所困扰时,教师群体也没能从中抽离。那么,学校又应该如何介入教师心理健康关怀和管理?因网课训斥学生,山东一老师被学校处分3月17日,山东省邹平市黄山中学一则线上教学录像视频在网络流传,并引发不少网友关注。随后该校介入调查核实,并于3月17日发布关于此事的情况说明。从这则情况说明中,我们可以大致梳理事情的经过。该校老师曲某在线上教学期间,学生不听从安排,进而曲某训斥辱骂学生。没想到,这则录像被传到网上,被学校发现,并及时做出处理。学校认为老师的目的是为了维持线上的课堂秩序、督促学生的学习,但是行为却违反了《中小学教师职业道德规范》。故而学校决定给予涉事教师以行政警告处分,并加强师德师风培训,确保线上教学的质量。事情经过很简单,处理也比较及时,却在网络引发热议。有理解涉事教师的,认为老师是负责任的老师,因为上网课不能面对学生,个别学生调皮会影响其它的学生上课,老师着急、才用这种过急方法。也有网友评论称,如果老师是个负责任的老师,可以训斥但不能辱骂学生,毕竟老师是孩子的表率。立场不同,角度不同,得到的结论自然不同,争论也不可能有统一的意见,却在一定程度上说明教育深受大家所重视。线上教学很方便,但总归比不上线下授课的效果,学生不在眼前,虽然对着屏幕,也看不到他屏幕下面在忙着些什么,再加之老师担忧听课效果,往往会对学生严格要求。当学生未能按照老师说的做时,老师往往会予以批评,纠正其行为,以维持线上课堂秩序,因此线上教学管理比线下教学更加困难。回归事件本身来看,虽然涉事教师的初心是为了维持课堂秩序,督促学生学习,这也是得到学校的肯定的。然而该教师却在言语上辱骂学生,超过了批评教育的范畴,违反了《中小学教师职业道德规范》的规定。从这个层面来看,学校的处理不无道理。并且通过视频可知,该教师语言措辞有些失当,涉嫌侮辱学生人格,可能会对学生的心理造成一定影响,因此从这个层面而言,该教师的行为确实存在错误。然而这段在网络流传的录像只有五分钟,我们不了解事件的前因后果,很难想象涉事教师为何失控,究竟是自身因素,还是学生行为过分,不得而知。其实不只是网课,即使在课堂上,语言暴力也容易成为部分教师发泄情绪的主要途径。甚至也不乏一些更为易怒的教师,会用体罚学生来解开自己内心的郁结。打开某短视频平台,在搜索引擎中输入“老师”二字,“xx女教师用高跟鞋打小学生”、“xx教师殴打学生被警方控制”、“老师连抽学生8个耳光”等令人揪心的视频标题,跃入屏幕。教师的压力和心理健康问题,需要被看到不难看出,在现代人普遍被“情绪病”所困扰时,教师群体也没能从中抽离,而当他们的负面情绪无法得以及时疏导时,学生就可能会成为“出气筒”。那么,造成教师心理健康问题的普遍原因有哪些呢?首先,是过高期望:古人云“德高者可以为师”。这反映了社会对教师的期望是很高的。人们通常认为,理想的教师是学识渊博、灵魂高洁、品行堪称为典范的人。这种期望使教师往往以“清高”自居,过分注重树立自己在学生心目中的高大形象,过分限制自己并关心各种细节,这都是躯体化、强迫症的直接诱因。其次,超负荷工作:教师工作具有一定的隐含性,有时他们必须在下班之后还要继续工作,同时由于持续的入学高峰造成师资紧缺,以及升学压力的存在,大部分教师都是超负荷工作的。这样容易造成教师身心疲惫,脾气比较坏。另外在市场经济浪潮的冲击下,相对较低的工资待遇极易导致教师心态失衡。再次,职业适应不良与倦怠:教师职业适应不良的问题主要包括两个方面,职业观念上的问题和职业行为上的问题。有的教师对自己所从事的教师职业不喜欢、缺少职业自豪感,甚至有自卑感,而其所以选择了教师这个职业出于无奈,他们将教师这个工作当作谋生的手段,而非自己理想的追求,持有这样职业观念的教师在工作中缺乏积极的情绪体验,从心理上患得患失。教师在教书生涯中面对的常常是同样年龄的孩子,做着具有一定重复性的工作,“一枝粉笔、一本教参、一套教科书”统领10年乃至更长时间的现象并不鲜见,这样有些教师很容易产生职业倦怠,而教师的职业倦怠往往会伴随各种心理偏差,导致教师缺乏积极进取和负责精神,凭自身的经验、感觉去处理复杂多变的教育现象。北京王府学校经济学和商学老师傅莹也从专业的角度,为我们分析了目前教师所面临的四个主要压力。第一个压力,来自于学生的态度。从性格方面来看,温室成长环境为00后、10后孩子们的性格埋下了桀骜不驯的种子。父母的娇惯、祖父母的千依百顺,都让他们在各自的成长道路上养成了极强的个性。他们有强烈的自我独立意识,人权思想也会时常挂在嘴边。因此,面对老师的批评或者教育,他们会反驳,甚至会用不文明的词汇出言顶撞。从心理素质来讲,00后、10后的孩子一路被爱包围,遇到任何困难,家长会第一时间为他们排除万难,这直接导致了他们没有较强的抗压性,遇到困难更多时候选择逃避,而不是迎难而上。不服管教的和散漫的学习态度,无形中为教师增加了教学压力。第二个压力,是家长对自身的错误定位。特别是在民办学校中,很多家长将自己看做出钱的“甲方”,认为我付出了高昂的金钱代价,就必须看到符合预期的成绩。但是,家长们没有意识到,学生的成绩与家庭教育也有着不可分割的联系。小学阶段,由于尚未涉及深奥的知识内容,学生之间的差距或许并不明显,但是到了初中阶段,层次就逐渐拉开,那些处于中、下游水平的学生的家长便如坐针毡,将矛头对准了老师。知识是日积月累的过程,家长平时对孩子的骄纵,间接导致了孩子从小没有打下良好的学习习惯和知识基础。然而,当家长失去理智时,压力自然而然就转嫁给了老师。第三个压力,来自于应试模式。“双减”政策出台后,各地都在紧抓素质教育,在活动课中关注核心素养,这要求教师在教学大纲中做到丰富的实践与理论相结合。然而,最终的考试还是采取纸笔的选拔方式,这令教师很难完全脱离应试框架去制定教学大纲。而且,对于年轻教师来说,他们本身在教学方面还没有形成自己的教学体系,要求他们改变教学模式,创新教学方法,这对他们来说又是一个压力。第四个压力,是教师的性格。现在,90后在各行各业都已形成了中坚力量,与00后、10后的孩子们一样,一些90后教师也有着强烈的个性和较低的抗压性。当两个性格刚烈的个体碰撞在一起,摩擦便在所难免。前段时间,上海市第一中学一位刚刚工作两年的青年教师因不忍领导掌掴自己,从高楼一跃而下,结束了自己的生命。领导的凌辱,或许不是将这位教师逼向绝路的全部原因,但绝对是压垮他的最后一根稻草。当自己小心翼翼保护的自尊心被伤害,脆弱的心灵很容易将人带向极端的道路。当我们看过教师发泄情绪的新闻或者视频后,置若罔闻的态度切不可取。因为,作为成年人,教师的言行举止会影响学生们的行为;而作为教书育人的“灵魂工程师”,教师的情绪对学生的身心健康更有着深远的影响。长期处在语言暴力或体罚下的学生,很容易产生人格缺陷。当老师选择用暴力去解决问题的时候,伤害的不仅仅是学生的自尊心和自信心,还会削弱他们对理性思维的培养。当学生的负面情绪到达临界点时,教师若再以暴力言行相向,很容易令学生心理失衡,从而对自己的前途自暴自弃。最终形成一个恶性循环。学校前馈管理,缓解教师心理压力在教育部办公厅发布了关于加强学生心理健康管理工作的通知后,许多学校积极响应,制定了包括聘请心理医生在内的一系列办法。然而,学生的心理健康管理固然重要,但是教师的心理健康也不能忽视。对于如何帮助教师更有效地控制情绪,傅莹老师分享了自己的看法。他认为,交流是治疗沉郁的一个方法。但是,这个倾诉的对象必须是有经验的人士。在他看来,传统心理学中的减压方式是有效的。这就好比,一个觉得自己身体不舒服的人必须要看医生,因为只有医生的权威意见才能让病人安心,其他人的意见打消不了病人的疑虑。教师也一样,只有找经验丰富的前辈,他们才能为你提供有效的解决办法,因为你所面临的困境,他们曾经也深陷其中,而现在他们已经成功经验从中走出。或许,他们的意见不会产生立竿见影的效果,但至少提供了舒缓情绪的参考。此外,傅莹认为,年轻人在步入教师这一行业前,可以先去增加一些社会经验。如果一位教师在其他行业里积累和所教学科相关的经验,那么他的教学内容就会更加丰富,既能够贴近实际应用,又能将他在学校中学得的理论知识相结合。而且,去社会走一遭,经历了形形色色的人和事,心态也会变得更加成熟。当然,在关注教师心理健康这方面,学校的支持必不可少,这需要学校进行前馈管理。首先,在中小学,傅莹建议各个学校结合自己的特色,制作案例集。比如学生出现了哪些问题,校方当时如何进行处理等。这些案例可以供老师去学习、参考、领悟。有时,一些突发情况下的惊慌失措,都是因为没有前车之鉴,当事人缺乏处理经验所导致,有了可供参考的方法,会在某种程度上为老师进行心理建设,在以后遇到类似的情况下,可以提前作出预判,从而师生双方进行有效的沟通。其次,在大学期间,师范大学在注重学科知识传授的同时,也需要增加学生的教学经验。特别是对于低龄孩子的教育,老师的主要任务不是传授知识,而是帮助他们养成良好的生活和学习习惯、塑造人生观、价值观,这些都需要从实践中加以获得。当他们多一些与人相处的经验,便会少一些在冲突中束手无策,甚至情绪失控的情况。快乐的老师会教出快乐的学生。教师拥有健康的心理同样至关重要。当恶性事件发生,对教师予以开除的“一刀切”处理方式不是从根源上杜绝教师语言暴力和体罚学生的有效方法,加强对教师心理健康的管理,才是保证校园形成良好教学氛围的第一要务。完温馨提示:近期,微信公众号信息流改版。每个用户可以设置