今年一月份，我跟明尼苏达大学公共事务学院的程远老师做了一次关于年轻学者学术方法的隔空对谈。这次访谈给我带来了一股久久的、持续的力量，一时间让我难以描述那种需要反复思索的启发，以至于把这篇稿子一放再放，直到年底。程远老师是明尼苏达大学Hubert

时间在人身上留下的印记其实很明显，我知道佩奇和她的朋友们的名字，苏西和佩奇是塑料姐妹；我知道托马斯和他的朋友们的名字，他去帮珀西的时候基本都会出事；我知道闪电曼昆和他的朋友们的名字，Cars

我自己因为在重回学校之前在上海金融与法律研究院工作过很长时间，相比于管理现在的研究工作而言，那时候的工作要更复杂一些。所以我目前为止其实在这方面没有太大进步，仅仅只是依靠老经验而已。

这次共读课程一共将分八周放送，第一周对读文献的方法和做文献笔记的方法做一个总览，一起阅读一篇我很喜欢的实证文章，从整体上把握实证文章的结构、思路、研究设计、内在逻辑。

我一般同时进行好几个写作项目，以前我觉得效率还可以。大体上我会区分1已经投稿的、2准备投稿的、和3还在收集整理数据或者阅读文献出想法的研究。然后同一时间段里，通常是以月为单位，保证123里都有推进。

2018年的尾篇我们讨论了那些高产的学者都是怎样工作的（那些高产的学者都是怎样工作的？）；2019年开篇，就让我们落地的思考一下有哪些方法、工具、习惯可以帮助我们把自己培养成一名高产的学者。著作等身似乎是每个学者难以抗拒的梦想，理想状态下我们会幻想自己在每一个早晨或午后文思泉涌、头脑清晰、愉快而又不知疲倦地在电脑前打下一页又一页文字....然而现实情况是——我们中的大多数学者都遇见过写作中的瓶颈，都了解琐事缠身是生活中的常态，也多半有过力不从心、写作效率低下的感受。碰到此类情况怎么破？

。但真正重要的大概是对自己如何管理时间、如何持续成长、如何完成个人目标的持续性思考。在此方面别人走过的路、做过的努力、展现的意志都有借鉴意义。于是下文抛砖引玉。Keep

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罗列文献型：文献综述部分常见的问题是，作者罗列了一大堆不同的文献，一个接一个，罗列完了你却并不知道这些文献之间到底有什么关系，作者为什么罗列它们，作者到底接下来想干嘛；

所以现在想来，组会上毫不畏惧发言的同学，花大力气跟我讲任务细节的老师，不在乎在众人面前被老师指出问题的丽萨，以及发现错误后充分把它作为团队学习机会的我导师——他们的成长性思维可圈可点，让人敬佩。