清华强基报考指南 | 日新书院：刚健笃实，辉光日新
34 门人文学科基础课
吸收了清华文科群的优势资源
高挑战度，通专融合；
牛津tutorial研讨课
Seminar经典研读、主题研讨
专业英语训练和第二外语拓展
全球胜任力与海外实践……
中西融汇、古今贯通的
日新共同体，
正在等待你的到来！
愿你进入日新书院
如梁任公所教诲：
灌之，拭之，发其光晶；
锻之，炼之，成其体段；
培之，浚之，厚其本原。
革故鼎新，勇于突破，
经过四年的涵养与磨砺，
“出膺大任，足以挽既倒之狂澜，作中流之底柱”。
院长寄语
日新书院兼取中外书院之长，融学习与生活为一体，以促进学生的全面发展为目标。
欢迎有志趣有天赋的同学到日新书院学习，在师生从游的氛围里锻炼智慧，陶冶性情，涵养感受力；跟从古今哲人徜徉浩瀚的知识世界，乐山乐水；立足中国大地，思考人类命运共同体的现在与未来。
在知识和思想大转型的历史时刻，展开想象力和创造力，投身新型人文学术的创建。
——日新书院院长 王中忱
日新介绍
日新书院承担着强基计划历史学、哲学、汉语言文学和古文字学方向的本科人才培养工作，其中哲学入选教育部基础学科拔尖计划2.0基地。日新书院充分秉承清华大学价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的教育理念，采用通专融合的培养模式，致力于培养具有精深的人文专业知识和广阔的跨学科视野、能够运用多种语言从事学术研究、知识和思想创造的人才，传承和发展中国优秀的传统文化，推动新人文学术的建设。
培养特色
日新书院以“中西融汇、古今贯通、文理渗透”为办学宗旨，强化“宽口径、厚基础、重交叉”的培养理念，重点依托人文学院五个一级学科及相关文科院系的顶尖师资，充分利用清华大学多学科交叉融合的优势，实行导师制、小班化、个性化培养，与基础学科拔尖学生培养计划有效衔接。着力营造潜心育人、师生从游、濡染观摩的书院式教学环境。
日新书院院长王中忱与学生交流
1、特色课程体系
人文基础课、牛津tutorial研讨课、专业主修课、交叉深化课、小学期各类实践课和融Seminar学术训练于一体的毕业设计等各课程版块，构成一个既有广度又有深度的通专融合的课程体系，同学们可以通过巧妙的“课程组合”自由实现跨学科个性化课表的生成。
2、一人一策个性化培养
古文字学方向分流在同学们充分了解、自愿报名的前提下，在大一学年末确定。哲学拔尖计划将遵从同学们的自主意愿，推行哲学+X模式，于大一学年末组班。书院立足人才长远发展，探索建立本研贯通的培养模式。对于学术志趣浓厚、学术禀赋突出的学生，制定个性化衔接培养方案，激发学生的学习志趣和主动性，加快基础学科领域拔尖创新人才培养。
班级讨论
3、国际化培养
日新书院得到清华大学全球胜任力中心的全力支持，拥有更宽广的国际化培养平台，大一学年即可参与中外师资共同授课的专业外语训练，中高年级逐渐展开国际化特色课程和海外实践，联合培养、交换生项目、研究合作等也在有序推进中。
开学典礼
4、师生从游
日新书院的学生是书院的主人，可以筹划、举办从游沙龙，引导学术志趣，提升研讨能力。可以访谈课程教师，为大家答疑解惑，推介优秀课程。定期进行的“南十小谈”，院长和同学们面对面交流大学生活的点点滴滴。导师制覆盖书院每一名同学，师生或开展读书会，共同阅读写作，或边喝咖啡边畅聊热点话题，或节日聚餐，和睦相处，共同成长。书院师生从游，学生有充足的机会与各个领域的知名学者、学术大师面对面交流，感受有温度的教育。
在导师家中
5、有活力有温度的书院大家庭
日新书院有贴心的辅导员和完备的学生工作体系，学生活动丰富多彩：定向越野、团队训练营、新生舞会、学生节、趣味运动会、“书院杯”篮球赛、同读一本书等。多种多样的活动形式让同学在集体中成长，在书院中绽放青春。
日新书院
大家庭
有温度
有活力
书院生活，等你体验
边楚月
日新书院哲学方向
高中毕业于上海市行知中学
边楚月
哲学于我而言，是一种对世界和生命的洞察和体认，有着无上魅力和源头活水般的功用。清华大学强基计划的哲学系更是历史悠久、大师荟萃，是每一个有志于用哲学来解释和改造世界的学子们心驰神往的圣地。金岳霖，冯友兰……这些一个个浸润了我们精神世界的名字，更呼唤着每一个向往“更创新，更国际，更人文”清华的学子，为之孜孜以求，不懈奋斗。
我高中阶段对哲学的了解和认识还是很不够充分的。不过清华给了我们很多的学习机会，比如说除了清华课内的教学内容之外，我还修习了一些清北互选课和牛津tutorial课程，通过这些学习，在上了一个多学期的课之后，我对哲学的认知又深了一层。尤其难得的是能够在书院碰到这样一帮认知水平、阅读能力、表达能力各方面都彼此接近又各有差异的同学。这对文科学习非常重要，因为很多思想就是在碰撞中才能迸发出优雅的火花。“丛游”这个理念真的太棒了，恰恰就是这种如鱼得水的感觉。在日新书院，因为优秀的“师生比”，我们跟老师和同学的关系非常密切。很多思想碰撞和交锋就是在与同学和与老师的探讨当中得出的。这让我觉得，我正在向成为好的人文学者的梦想进发。
在日新书院就读期间，让我印象最深刻的是参加读书会。能跟同辈的小伙伴一起阅读一本书，这个形式本身是极好的，更妙的是有学长学姐带着我们一起阅读这本书。在学长学姐的引导和大家彼此观点的碰撞之间，我能感受到，很明显地，我们对这本书的理解以及对我们自己所在学科的理解都加深了。这样一种思维碰撞酣畅淋漓的方式，实在不可多得。学习人文社科方向的很多同学，有时候会觉得自己是“虚浮”的，犹如空中楼阁，其实就是因为我们缺少对书本和文献的深入解读和理解。如果只阅读二手文献和观点，堆积下来“知识”自然是一触即溃的。而读书会就是一个好的尝试和可能，让我们看到了一种更好的学习和交流方式。
进入日新书院这段时间，我学会了更有灵性地学习，更深入地思考个人与社会的方方面面。书院给我们提供的是一个非常自由的、能让我们大展身手的平台和环境。我曾经去旁听了量子力学课以了解量子力学与哲学的相关性，书院给我们的这种自由度和自主空间，让我每天都心旷神怡。
我希望更多学弟学妹能够来到清华、参加强基、来到日新书院。在这个夏天，期待你们与巍巍清华邂逅！
李塘健
日新书院中国语言文学方向
高中毕业于江苏省丹阳高级中学
李塘健
选择强基计划，一方面是因为我惊叹于汉字的魅力，热爱中华五千年灿烂的文化，希望进入大学能够深入了解、学习中国语言文学这门学科。另一方面，清华大学强基计划书院制的培养方案非常吸引我，其个性化的培养理念尊重学生个人的不同特质，令我向往。同时，基础学科是应用型学科的根基，对国家的发展有着重要意义，我也想以实际行动为国家基础学科的发展尽一份力。
可能是受刻板印象影响的缘故吧，在进入清华园之前，我觉得大学的老师会很忙，会更加关注自己的科研项目，没什么时间和同学们接触。但是进入书院后，我发现老师们不仅关心同学们的学习，也非常关心同学们的生活。在日新书院，院长、副院长老师每个星期都会举行一次和学生的交流会。由于交流会的地点在南区十号楼，同学们亲切地称之为“南十小谈”。在那里，我们可以尽情地倾诉学习上的压力，也可以分享生活中的趣事。老师们时而微笑倾听，时而给我们鼓励，时而还打趣我们，让我深刻感受到了书院“亦师亦友”的氛围。
“南十”小谈现场图片
在我看来，书院的“从游”文化是一种“大鱼带小鱼”的培养理念。在书院，老师、导师、辅导员是“大鱼”，我们是“小鱼”，“大鱼”带领着“小鱼”在知识的海洋里遨游，同时也对“小鱼”进行帮助和照顾。只要我们提出问题，老师和辅导员们都会尽自己所能帮助我们。书院还会举办很多“从游”沙龙与讲座，邀请大咖进行分享，开阔我们的学术视野。
书院的导师，既是学习导师，也是生活导师。比如我的导师，他经常像父亲一样和蔼地与我们谈心，他会请我们吃饭，还会送给我们他自己写的书。别人的导师，有的会带学生爬山，有的会带同学们到自己家里做客。可以说，导师制给书院的同学们带来了别样的学习与生活体验。
书院的同学们也很棒，他们思维活跃，学科体验丰富。每个书院都有不同专业的学生，采取的是“专业混住”的住宿模式，以我的宿舍为例，我是中文方向的，但我的室友却有历史和哲学方向的同学。在宿舍，我们经常讨论一些哲学思想和历史事件。在交流中，我收获了本专业以外的知识，也为我的专业学习提供了新的视角。在我身边，有同学立志学习古文字这一冷门绝学，他们能坐得住冷板凳，耐得住寂寞，有志于肩负传承中华文明的重要使命与担当；也有同学立志于进行芯片研究，希望通过努力让国家的关键技术免于被卡脖子的困境……随时随地让我感觉到书院学科交叉的氛围。
如果用关键词来概括我在书院的就读感受，那就是“平等自由”和“集体意识”。第一个是“平等自由”。比如之前说的院长会定期举行“南十”小谈、书院辅导员与同学们的交流沟通。老师、辅导员们虽比我们年长，但他们都是以平等的姿态与我们交流，交流时我们可以畅所欲言。书院特别鼓励同学们多样的思维，喜欢同学们提出自己独特的见解。另一个是“集体意识”。五大书院因强基计划而成立，像是2020年新出生的五胞胎。五大书院作为一个整体具有很强的凝聚力。在将近一年的学习生活中，不同书院间举办了篮球赛、新生舞会、联谊聚会等精彩纷呈的活动。书院的同学为自己的身份感到自豪，在各项赛事中都尽自己所能为集体荣誉做贡献。
参加新生运动会
说到在书院经历的印象最难忘的活动，应该是3月份举办的女生节游园会。我们书院男生虽然偏少，但大家都很用心地筹办、组织这次活动。从策划、买礼品到布置会场等，都是我们书院的男生一起完成的。我参与其中，被大家的热情与用心感染，也更加积极地投入到这项活动中去。整个活动很成功，女同学们都很开心，我们也成就感满满。这次活动令我深刻感受到书院如家庭般的氛围。浸润在这样的氛围中，我倍感温馨。
在书院的学习生活，也让我产生了许多变化。要说最大的变化，我觉得我逐渐从高中“问题的被动解决者”转变为“问题的主动提出者”。在中学，我主要是按照老师的要求完成作业，只是一个“问题的被动的解决者”。进入大学后，书院开放的氛围令我更加大胆，敢于提出自己的困惑、想法与见解。“南十小谈”、小班讨论、预约老师OOH进行一对一的交流……都让我更具主动性。一开始是老师邀请我参加，现在我能够自己主动地参加老师的咖啡微沙龙与餐话等活动，也提出了自己的问题与看法。这种双向的交流促进了我的问题意识，也让我更加关注生活，主动地去看看广阔的中国社会。而书院组织的社会实践，便能够让我们走出象牙塔，丰富课外体验。在前几周，我参加了一项支教活动。支教的地点在海淀区的一所私立小学。支教的过程中，我了解到这所私立小学的学生基本是外来务工人员子女，没有学籍，小学毕业就要回到原籍所在地。我很难过：孩子们天真的脸庞后却有着不为人知的心酸。我想要为孩子们做点什么却不知如何做。后来，我参加了一位公管学院老师的餐话，将我的想法告诉了老师。老师为我讲解了政策制定的流程与原则，也鼓励我进行相关方面的实践与研究。我也期待着，自己能够运用在书院所获得的知识来服务社会、服务国家。
以上种种，欢迎学弟学妹们加入书院大家庭！在这里，你不仅能够领略基础学科的魅力，也能够收获“亦师亦友”的学习氛围，更能收获书院家庭般的温暖！
联系方式
网站：www.rxc.tsinghua.edu.cn
电子邮箱：rxsy@tsinghua.edu.cn
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编辑 | 赵佳
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