人文初心 | 王倩：以赤诚之心，育得桃李满园之姿
就职不到三年，所带班级收获校优秀团支部、五四红旗团支部、校学风优良班级等多项荣誉称号，自己也荣膺优秀班主任称号：她是汉语言文学175、176班的班主任王倩。
整躬率物，楷模激励前行
王倩的大学班主任最为看重如何引导学生走上适合自己的道路。王倩称：“当初学院安排我做班主任时我就暗下决心，把我的班主任树为榜样，希望自己之于学生，是学业老师，也是生涯导师。”
王倩为之努力。她的教学反思注重教学内容，关注学生行为。教案中有详细的课本内容盲点分析，有学情、教情的记录。迟到等现象的分析都细致地记录其中。
学风特优班评选恰逢王倩怀孕待产，那段时间的确艰辛，但王倩每每想起自己的班主任，就有了前进的动力，功夫不负有心人，汉语言文学176班将校学风优良班级收入囊中。
王倩怀有身孕带班评选学风优良班级时，学工办几位老师给予了她不少帮助。几位老师对王倩的身体情况有所担心，但确认了王倩要坚持下去的想法后，尽力予以支持。
王倩说，语言文字学科一直以来都有重视育人工作的传统，同学科的老师为她提供了很好的意见和建议。此次荣获“优秀班主任”称号，是她朝着自己班主任的方向不断前行努力的结果，也离不开学院、同事的帮助。
学海无涯，望生学业有成
由于上课形式是大班授课，王倩的答疑主要是课间交流和课后平台答疑。王倩在回答学生问题时，会让他们谈一谈对问题的理解，以发现学生们的困难所在。解答后，引申相关的问题，来扩展学生对知识的理解。
她重视反馈，会在下一堂课上利用几分钟时间统一强化上一堂课的内容，针对一些课程论文作业进行反馈，包括材料搜集、文献检索、行文排版等等。而讲解理论性较强的课程时，王倩通常会以日常生活举例。
王倩利用每个学期的第一次班会，调动起学生们的学习积极性，梳理整个学期的关注点，总结上学期的问题，根据班上同学的需求集中讲一讲如何做课题、写论文。她的学生们就这样在开学便充满了干劲。
疫情期间，王倩组织“疫外收获”班会，与同学们畅谈大家寒假的成长与收获，她讲述各种考试的调整，着重突出教资考试的重要性，为同学们讲题型，提供实用的资料。
汉语言文学176班的李志浩特别提到了王倩老师对班级学生学术上的指导，他说王老师一直悉心指导他们的学习，作为课题的指导老师，非常耐心地解疑释惑。
指路明灯，学生的引路人
人文学院的生源质量高，学生的综合素质很强。然而王倩发现，班里部分同学较为迷茫，不清楚自己该做什么。
王倩认为“感觉自己什么都能做，但不知道自己真正想做什么”是学生的普遍问题，就此她提出了“大学低年级时期多探索尝试，大三开始专攻某项研究范围”这样的建议。
学生们听取王倩的教诲，大一大二时积极参加社团和学生组织，经历丰富多彩的生活；大三沉淀下来，确定自己的目标。
处理班内关系，王倩教导学生多用学习的眼光看待周围的人：“因为一同进步的时光非常宝贵。”对于有困惑疑虑的学生，王倩耐心地疏导，为他们指明方向。
任教大一时期，王倩班上有几位同学因理科出身，对中文专业课程不感兴趣而想要转专业。王倩听取他们的想法，以真正了解几位同学是学习上遇到困难还是确实志不在此。
王倩给出的建议是两方面的：一方面从客观上介绍学校转专业的相关政策条件，请他们对照自身条件；另一方面建议他们去旁听目标专业的课程，或找该专业的同学了解该专业的真实情况。
几位想转专业的同学遵从王倩的意见，调整自己的学习方法，在中文课程的学习中逐渐发现乐趣，甚至准备考研。
任教大二大三时，班上同学偏向于找王倩咨询考研考编的问题。有名同学对于考研目标的确定感到困扰，觉得周围同学都想考名校，自己选择一所普通的一本学校，是否把自身层次定得过低。
王倩建议这位同学明确自己考研的动机，结合自身的专业学习情况综合考量，不能眼高手低，不要妄自菲薄。这使得这位同学坚定自己的考研目标，为之努力。
学高为师，身正为范；学为人师，行为世范。王倩为人师表尽心尽力，以赤诚之心，育得桃李满园之姿。
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