人文初心 | 余承霖：文书修复、田野考察、斩获奖项50+……保研北京师范大学！
“挑战杯”国赛一等奖
“策论中国”大赛一等奖
“费孝通田野调查”征文大赛二等奖
学风特优班金奖和最佳风采展示奖双奖
在北京师范大学和南京师范大学的面试中脱颖而出
余承霖用坚持和毅力
成功保研北京师范大学学科语文专业
“我从小就有一个教师梦”
空空余承霖的教师梦想不算大，却被倾注了比常人更多的坚持和热爱。
空空这个梦想从一开始就受挫，小学的她腼腆、怕生，到了初中更面临变声期带来的尴尬。声音变尖之后，她每次开口都会惹来同学们的模仿，老师们也会跟着开玩笑。这些玩笑都让她和勇敢走上讲台、大胆发言的心态越来越远。但她并未就此止步，而是认真观察初中老师的教学方法。
空空从初中开始，她就试着从老师的角度看待每一堂课。一上语文课，她就会想，如果她来上课，她该怎样做才能让同学们理解这篇课文的主题思想。
空空来到浙师大后，她开始系统学习教育学的相关内容，“老师要给予学生更多的发言权，善于抛出问题，引导学生回答。”这是她一直认可的教育模式。她将学到的理论运用到实际教学当中，在实战演练中锤炼自己的师范技能。在金华为贫困孩童爱心支教、在四所中小学里爱心宣讲、在丽水中学见习……大一到大三，小学到高中，她不断揣摩：面对不同年龄段、不同知识水平的学生时，应当如何教学？
教学一览
空空在频繁的教学实践中，余承霖曾给两个班级上同样的课程。但当她按照自己的授课方式，在两个班同样抛出问题、鼓励学生回答时，却产生了截然不同的效果。“1班虽然不一定能做出正确回答，但在我抛出问题的时候思维活跃，有很多意想不到的答案；11班同学回答问题认真、标准，但缺乏新意，上课心不在焉，有点走神。”
空空余承霖对这两堂课印象深刻：“教育从来不是停留在几千字教学设计的东西，不能太理想化，要想像老教师们一样教课，我要走的路还有很长。”
空空从萌芽到结果、从理论到实践，她正逐渐地把“教师梦”变为现实。
“把任务安排到每一个细节中”
空空追逐“教师梦”的过程并不是一帆风顺的。大学里，各式各样的活动纷至沓来，机遇与挑战并存。如何平衡学习、学生工作与竞赛？余承霖坦率地说：“很难。”
空空最初，为了保质保量地完成论文、部门任务、竞赛文书，她只能想尽一切办法节省时间。每天中午只吃一个面包、在教学楼间来来回回几十次、一个星期之内就有三四次天亮了才睡着……“有段时间特别难熬，那个时候正参加‘挑战杯’校赛初赛，我负责修改答辩文本，结果脸部出现红肿溃烂的症状，又被医生误诊，病情反复。我只能每天在医院绞尽脑汁修改文本，也不知道自己的脸能不能好起来。”
左图为浙江团省委副书记周苏红参观我院项目展位
空空但高强度的工作压力、难以预料到的生活难题却让余承霖飞速成长起来，注重时间规划、分清任务主次成了她的不二法门。
空空在选择参加一项活动前，余承霖都会事先预估项目的进度，确认准备阶段、忙碌阶段以及最终阶段。根据任务的松紧程度，在相对宽裕的时间中安排其他短期任务，在紧张的决战阶段推掉其他项目，保质保量地完成最终答辩环节。在这样精准的时间把控之下，她几乎把任务安排到了每一个生活细节之中。2016年到2020年，她在这样高强度的付出中赢得50余项奖项。
部分荣誉展示
空空对古典文献相关领域的研究是余承霖努力冲刷过的另一道险滩。她曾在李义敏老师的带领下和团队一起手持鱼鳞图册走访汤溪、兰溪，结合资料与田野实况进行田野考察。他们几乎挤出了所有时间，白天跑田野，晚上开会到深夜；为了将研究做实、做透，他们也采取了许多办法。比如将面粉洒在风蚀难读的石碑上，借助这些显现出来的印子读古碑文，与之前识别出来的碑文相比对，以此提高碑文辨读效果。
文书修复、实地走访与获奖
空空也正是这样倾注心血的付出，余承霖在鱼鳞图册、民间文书方面有了扎实的基础和深刻的理解。那一年正好是“策论中国”大赛向浙江省开放的第一年，他们是夹在各大高校硕博生队伍中仅有的两支本科生团队之一。答辩舞台上，她侃侃而谈，古典文献与田野实况结合的研究方式也令人耳目一新。最终，余承霖所在团队荣获一等奖。
“让自己流动起来”
空空大学四年，余承霖尝试开拓更广阔的天地，让自己从涓涓细流汇集成了宽阔的江河。她积极“试错”，去接触更多与专业相关的挑战。
空空“我的班主任老师说，优秀是一种习惯，穷尽优秀的可能性之后，才能真正突破过去的水平。这个过程‘润物细无声’，自己没有察觉到变化，但你已经和优秀的人并肩走了很远。”
空空师范技能中，口语表达是非常重要的一项技能。大学期间，余承霖一直保持着积极参加朗诵、辩论比赛的状态，抓住每一次演讲比赛的机会，逼迫自己去表达、去展示，最终形成自己的舞台风格。
空空说起自己刚参加演讲比赛时的表现，她笑道：“我一面对台下陌生的老师、同学，整个人就发颤，可是上台腿抖实在太影响演讲仪态了。当时一急，我就在讲台上一边演讲一边走路，从讲台这一头走到那一头，再走回去，这样的话腿就不怎么抖了。演讲结束后我的指导老师还一头雾水，跟我说：‘承霖呀，你整个表现都挺好的，就是怎么一直在讲台上转来转去？’”
由参与者到负责人
空空就在这样“豁出去”的表现下，余承霖逐渐练出了胆量，台风越来越自信从容，她在竞赛、课题中的角色担当也逐渐发生了转变，由普通的参与者变成了主要负责人，在一次次总结陈词和答辩中，积累愈发深厚。她将每一次比赛都比做一把钥匙，收集“钥匙”的过程就像在打通“灵窍”，让她不断地积累、改进，由起初的胆怯、慌张变得信手拈来。
空空纵深掌握专业知识是余承霖一直坚持的理念。“保研的基础就是学识的储备。”晚上10:30回寝，凌晨2:00睡觉，早上6:00起床，在图书馆或办公室一呆就是一整天，经常忙到忘记吃饭……这是余承霖大三时的日常生活。
框框考试前一个月更是进行框架式复习，看过图文开馆时的人流，听过闭馆时的音乐；4个月手写几百页的读书笔记，堪比一本厚厚的专业书；碰到精妙的文本就反复诵读、抄写……
空空教学、竞赛、学业三管齐下，余承霖的行程几乎没有空闲，但她始终不满足于现状。“一旦感觉自己的状态比较‘游刃有余’，我就会开始想这样的忙碌对我有没有提高的作用。”“忙归忙，但更要保证‘忙中有序’、‘忙中保质’。”
空空现在的她仍然保持着“奔流”的状态，不因为任何已取得的成就停滞不前，永远向更高峰进发。她很感谢一直以来鼓励、支持自己的班主任老师，“习惯了大学忙碌的生活节奏，现在的我总要给自己找点事情做、要和更高层次的前辈交流，让自己‘流动’起来。”
-用心刻录声音 讲好人文故事-