人文初心 | 顾嘉龙：我很“佛”，我亦很会拼搏！且看“顾老师”的梦想修炼手册……
“我可能比较‘佛’。”初见顾嘉龙，他这么形容自己。
翻开顾嘉龙的个人简历，“均绩4.10”“历史专业第一”“南师大夏令营优秀营员”等闪耀的字眼，和眼前谦逊低调的他形成了巨大反差。成功保研至南师大学科教学（历史）专业，顾嘉龙不靠重大学科竞赛奖项，也没有交换访学的经历，他全身心投入的，是长达三年的学业耕耘……
始篇·“反内卷”的保研路
顾嘉龙钟情历史。他笑着说：“学史让我更明白自己是谁，从何而来，又将去往哪里。我学会从人物和事件中，看历史变迁，并能以一种更高、更宽广的角度分析当今时代取得的成就与辉煌。”因为学史，他更加爱史。
他将热爱注入行动。顾嘉龙习惯通过晨间规划明确每日目标，以便依序攻克。“课堂是主角，每节课都值得被珍视”，顾嘉龙力求将上课时间用到极致，听讲、梳理逻辑、构建知识框架、记录疑惑，一切井然有序。书籍是顾嘉龙的特聘老师，他喜欢求教书籍，为自己答疑解惑。在书桌前坐下，选择一本合适的书籍，就可进入阅读提升模式。三年以来，顾嘉龙始终坚持每天阅读1-2小时，每月阅读3-4本书籍、穿插专业论文，通过阅读来满足他对历史的好奇心、求知欲。
顾嘉龙课堂笔记（部分）
历史学习并非全是坦途。世界古代史、中国古代史的学习，是顾嘉龙必须面对的考验。大量陌生的知识打乱顾嘉龙原有的知识体系，让他陷入恐慌。他坦言，最迷茫时，会怀疑自己是否适合历史专业，甚至还产生过转专业的想法。犹豫不决之时，他想起高中的历史课堂，那种简单的热爱再次涌现，恐慌随之消散。
拾起初心，顾嘉龙轻装上阵。那段时光，顾嘉龙“从自己出发，调整好心态”，埋首于《世界通史》、《中国通史》，边阅读，边梳理既有的历史知识，将所学重新串联起来，捋清历史发展脉络。他曾尝试为自己讲历史，自教自学，能把自己讲清楚，就是真正掌握。
“我始终是围绕历史来不断强化综合素养的。”在保研路上，顾嘉龙没有急功近利，而是延续原有的学习节奏，保持平常心，看淡得失，专注自我。顾嘉龙一方面根据保研要求，重新审视自身知识体系，再次拓展；另一方面，自己模拟面试，提高面试水平。三年汗水，他最终换得保研的入场券。
续篇·“多面体”学霸
“学霸=只会学习”？这样的刻板印象，在顾嘉龙身上不作数。事实上，学霸还可以是闪闪发光的“多面体”人物。
人文学院社管会，是顾嘉龙的小家。他与社管会因兴趣结缘，期望从社团服务和社团管理的角度，了解社团运作、感受社团乐趣，以此加强自身的管理能力。
从因兴趣加入，到成为策划部副部长，最后担任执行主席。社管会的三年，是顾嘉龙付出与收获相伴的三年。谈起社管会，“开心学国学”的每一次策划都让顾嘉龙难忘。暑期开始初步策划，经过反复修改，直至形成较为完善的活动方案。这类活动，时间跨度大、任务种类多，更考验顾嘉龙统筹规划的能力。出题、审题、初赛、复赛、决赛，每一项准备工作都安排得宜，活动才能顺利举行。面对筹备压力，顾嘉龙要求自己“专注当下的任务，扎实完成每一步”。凭借合理规划，加上努力和细心，每一次活动都得以圆满完成。“规划、专注、高效”，携着秘方，顾嘉龙披荆斩棘，学习工作两不误。
在社管会的工作锻炼中，顾嘉龙快速成长。“这份工作，锻炼我处理问题、人际交往、组织管理等综合能力，我真正学会从他人角度看问题，进而更好地服务同学、提升自我。”一个组织就像一个班级，社管会给予顾嘉龙的，也是管理班级、协调问题、服务学生的能力。
社管会合影（第一排左四）
心情低谷时，顾嘉龙会抽身来到绿茵场。他擅长借助运动收拾心情，为学业的旅途再次“充电续航”。一场酣畅淋漓的足球赛，伴随着伙伴们的追逐和呐喊，每一次进球，都是他与负面情绪的告别。
参加牟山实践队时与孩子们踢足球合影（第一排左四）
终篇·坚定教师逐梦路
顾嘉龙坦言，自己早在高中就埋下了教师梦的种子。进入大学，跨过一次次考验，顾嘉龙明白，梦想越近，责任越大，他的意志也越发坚定。
从学生到老师，从学史到讲史，身份的转变为顾嘉龙带来新的思考。“老师的责任和使命是什么？”“教师的理念又是什么？”顾嘉龙一直在寻找答案。
在南师大夏令营中，顾嘉龙聆听一线资深教师、从事教师教育研究老师的分享，从中获得启发。“‘教书育人’这个词，简洁却清晰地阐明了教师的使命。”华师大夏令营“我的教师梦”则让顾嘉龙更加清楚自己想成为能将历史讲好、讲有趣的老师。
带着思考，顾嘉龙步入实习。在学校时，他曾多次进行微格课堂练习，但真正站上讲台，紧张感还是向他袭来。看着台下学生求知的眼神，顾嘉龙第一次切实感到教师责任重大。要教好书还要面对各种意外情况：有时学生会回答不出问题，有时他们又会提出老师没有想到的问题……“课堂因学生而灵活多变，需要教师投入更多时间准备。”
微格实训课模拟上课
“我认为教与学是一个相互作用的过程。”作为教师，顾嘉龙把学生当作“宝贝”培养，引领学生成长。学生在课上不断提出新问题，为他带来提升自我的契机。备课时，为确保能够应对各种专业问题，顾嘉龙尽可能扩大自身知识面。课后，他反思课堂，从授课视频中寻找问题，及时解决问题。“听取学生意见也十分重要。”他认为，学生的意见是对课程最直接、最确切的反馈，“以人为本”应当是教师的理念。根据学生需求，“对症下药”，才能更好提升教学效果。
顾嘉龙实习留影
“学生有趣的灵魂，让老师感到永远年轻。他们能够为我带来欢乐与成就感，这是教师职业独特的魅力。”谈到这里，顾嘉龙眼神闪亮。他永远被教师职业深深吸引着，愿与学生互教互学，教学相长。
“博观而约取，厚积而薄发。”精进师范技能，逐梦历史教师，“顾老师”的修炼手册，未完待续……
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