经验谈 | 给女儿请了个一对一英文外教，用了这三个方法，“真金白银”的投入换来了实实在在的进步！
从女儿二年级开始，@Phantom Catcher为她请了一个一对一的英文外教。为了有效利用好这昂贵的私教课程，妈妈没有做甩手掌柜，与外教反复探讨女怎么让女儿的英文水平提高的方法，一年下来与外教配合默契，彼此都很信任对方。理所当然地，女儿的英文口语和写作水平进步地非常快，地道了不少。
这篇文章分享了@Phantom Catcher这一年来与外教沟通的心得，特别实用，与大家分享！
本文由小花生网友@Phantom Catcher发布于小花生写作计划
我家女儿从二年级开始的外教一对一面授课，现在9岁半三年级了，在她一年半与外教学习的过程中，我发现家长保持与外教密切的沟通对孩子的学习效果有着非常重要的影响。我简单说一下我家的经验，供花友妈妈们参考。
报班之前，孩子经过一个简单的5分钟测试，外教了解孩子可以无障碍沟通后，确定了教材难度开始上课。但外教对孩子的英语能力并没有一个完整的认识。当然可以通过上课慢慢了解，但一节外教课是非常昂贵的啊，每一分钟、每一秒钟都是真金白银。
课前课后与外教详细沟通提高的目标
所以为了有效利用宝贵的每一分钟，第一次上课之前，我早到了10分钟，详细地跟外教说了孩子的情况，重点说孩子在语言上的弱项，比如一般过去时、从句结构、书写时标点符号用法等，希望外教能在使用课本的时候，对我提及的内容予以特别关注。
下课后，要询问外教孩子的表现，除了我提到的问题，外教是否发现孩子有其他需要改进的地方。
就拿最典型的时态问题来说吧。我们孩子是个急性子，说话语速快而且喜欢脱口而出，不经大脑仔细思考。毕竟英语不是她的母语，而且由于和汉语表达差异太大，英语过去时是她口语上最薄弱的语法项。听她说话，尤其是描述一件之前的事情，时态简直是一团混乱，完全没有任何正确性可言。
所以我特别和外教交代：Please pay attention to her past tense. 在课后的交流中，外教也跟我反馈，确实孩子过去时的问题比较突出。我关心的是外教是否有什么神奇的方法，能帮助孩子改进。外教跟我说，他不会说“Stop! You are wrong”，他是在孩子表达完一个完整意思后，把正确的表达示范一下。而外教自己说话的时候，遇到过去时，他会有意放慢速度，重读动词，他觉得孩子对语言都很敏感，不需要说她错了，只需要示范，孩子就能有样学样的掌握。
外教看我比较焦虑孩子的时态，还宽慰我，不要太担心，母语小朋友也有一个适应过程的。就这样，针对过去时的攻坚战打了大概有2-3个月，我对外教的教学效果还是很满意的，虽然不能完全避免口语中的时态错误，但我能听出来的错误已经减少很多了，而且孩子还可以在和我的英文交流中频频纠正我的时态问题了。（其实外教也没什么法宝，就是身教胜于言教,谁让人家是母语使用者呢！我自己是做不到完美的时态表达，所以就把这个示范任务放心地交给外教啦！）
因为我们家孩子上外教课，她是不让我进教室旁听的，所以我课后询问外教孩子上课表现也是顺理成章，外教也不会觉得我不信任他（其实我每次都躲在门口偷听）。
这样课前课后的交流，可以让外教对家长的期待有明确的认识，对于负责任的外教来说是一个很好的教学切入点，他知道该向哪里使劲；对于不那么负责任的外教来说，也是一个督促，让他们知道家长对孩子的学习情况是非常关注的，不能随便糊弄。我还有个小私心：自己也可以蹭着练练口语呢！
自己设置课程内容，把外教的效力最大化
这样的交流大概进行了大半年，外教和孩子已经建立了好的师生关系，彼此都很熟悉。老师知道了孩子经常容易犯错的错误和弱项，不用我每次上课都跟他说了。由于我在家里对孩子的英语学习有整体的把握，所以我开始重点在课后跟外教交流给孩子布置作业的内容和类型，一般都是根据孩子整体的学习进度来布置一些写作任务，而不是跟着机构的教材走。后来，外教建议我，干脆放弃教材，完全由我来选择孩子的学习内容，因为外教觉得我更了解孩子的情况。
我接受了外教的建议，开始通盘考虑究竟让外教上什么呢？想来想去，使用什么什么教材不重要，核心原则还是提高教学实效，费用那么高，一定要让外教给孩子在家里我教不了的内容。
那么外教比我强的地方就在于语言输出：形式上是流畅的口语和书面表达；内容上则是对于一些语法、写作技巧的英语解释。所以我决定确定了孩子在家里做，不需要外教的几项内容：大量的听力和阅读；书写的过程也在家里做。
在课上以孩子与外教的口语互动为主，让外教重点在口语表达上进行示范和纠正，对孩子写好的文本进行修改和写法指导。就是以孩子的说为主，对于语法，我的要求是：书写中比较多的、典型错误外教才进行讲解；尽量示范和纠正孩子口语表达中的明显错误。
外教对我的教学安排还是很认可，他觉得要求很清晰，也比较符合孩子的具体情况，操作性也很强。比如，上周的写作课，孩子之前写好了作文，外教课堂批改后肯定了孩子优点（用词生动、语法错误减少），但又指出，作为一个故事，情节和冲突的设计太薄弱了，所以在课堂上外教和孩子一起讨论怎样设计故事情节和矛盾冲突，让故事更引人入胜。
可以看到外教很好地贯彻了我对写作技巧的要求，同时又要在课堂上尽量锻炼孩子口语表达。我当时趴在门外听着孩子和外教热烈的讨论，简直心花怒放呀！我之前旁听过别的外教写作课，外教让孩子当堂写，外教看着。我个人是觉得浪费时间（和金钱），降低了外教使用效率。写作完全可以在课下完成的嘛！
让孩子与外教多多闲聊日常
目前这个计划已经刚好进行完了一个周期，我对老师和孩子的表现都是非常满意的。使用课程计划，外教明确了教学的重点和要求，按照我指定的教材内容推进即可，老师已经可以不用我提醒，就主动给孩子布置了各种主题和不同类型的任务。所以，我和外教的课后交流，也就是简单确认一下孩子情况，如果孩子没有新的问题，我们就重点扯一些家长里短的闲天啦！
我个人经验，即使不交流孩子学习，和外教聊闲天也是很重要，增进相互了解、培养感情。有了良好的私人情感关系，孩子和外教之间不是简单的“雇佣关系”，我觉得这对孩子的英语学习也是非常有帮助的。
顺便再说一句，找外教一定要看资质，本科毕业、国际教师资格证是必备条件。如果是让外教以英语语言教学为主，老师最好是文科专业，ESL或英语言文学最理想，有一定的中小学教学经验。
综上所述，各位花友妈妈们，我认为即使是请外教，也不能就把孩子扔给外教，自己当甩手掌柜。提要求和交流并不是说对外教不信任，任何教学活动都需要经过多方研讨和设计的。我并没有规定外教一定要怎么上课，教学风格是他个人的事，我只要把握总体目标就好。家长作为最了解孩子的人，理应在学习过程中承担起总设计师的责任。一句话：我的孩子我做主，外教帮我来弥补。
我和周围的朋友也聊过与外教交流的事情，有的朋友说，我外语不好，不能和外教交流啊！我的建议就是，为了孩子，家长也要学习起来，口语交流不行，就写好稿子给外教。孩子学习，家长如果也能跟着有所提高，岂不是一举两得！
点击阅读原文，可以和作者直接交流 ...
相关阅读：
感谢订阅 “小花生网”
和你分享世界上先进的教育资源和方法
周一：英文原版新书开团
周二：话说思维和方法
周三：怎么阅读，怎么学英语
周四：大家的教育实践
周五：榜单来了
周六、日：带来思考的文章