一年半通关自然拼读，我家4岁女儿学习之路…
大家好，我是玫朵妈妈。玫朵小朋友从3岁多开始学习自然拼读，现在四岁两个月的玫朵已经能够自主阅读低级别的《RAZ》 啦！很多妈妈对玫朵的学习之路很感兴趣，今天就来和大家分享一下玫朵的自然拼读学习之路...
玫朵是3岁半开始学习26个英文字母和字母音，大概在3岁9个月的时候对 CVC （三音节的英文单词结构，比如 dad 和 mom …）开始敏感。孩子有了敏感度，我们就开始加大火力攻自然拼读学习了。以前想过报个培训班或者网课学习一下，后来买了一套教材先在家尝试了一下自鸡，刷下来发现自己教一样可以把自然拼读学好！
视频中玫朵阅读的是《RAZ K》的一本书
和我们小时候学英语单词的方式不同（我们大部分是学音标开始的），美国孩子有一个单词拼读的利器：自然拼读法 。
所谓“自然拼读”，就是通过掌握英文字母 ( Letter ) 和发音 ( Sound ) 之间的关系，迅速拼读出英语单词的能力。它通过让孩子辨识26个字母及字母组合的各种独特的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，从而逐渐形成“见词能读，听词能写”的能力，最终实现阅读能力的提升。
为了更简单的说明什么是自然拼读，我把它和我们熟悉的拼音做了类比。假设我们的汉语没有汉字这回事，我们的文字就是拼音，在孩子学会了拼音之后，就可以“ 见字能读，听音能写 ”了。
听起来好简单啊！但问题就在于，英文的拼读方法和中文的拼音完全不一样。英语属于比较复杂的拼音文字，26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系。
比如字母" i ", 在" like " 和" city "中就有着不同的发音。
比如字母" c ", 在" cake " 里面发 | k | 的音，但是在" cent " 里发 | s | 的音。
通过学习发音规律，孩子就可以建立起单词和发音之间的直觉音感。看到单词可以读出来；听到发音，可以拼写出单词。最终可以做到不借助字典和音标就顺利读出初级英语中80%左右的单词。是的，自然拼读只能解决80%左右的词。
如果把单词中的字母或者字母组合比作一个个的密码，那么自然拼读规律可以帮助学生破解这些密码，进而轻松读出每一个单词。熟练掌握自然拼读规律后，就可以通过大量的阅读来增加词汇量，进而增加英文读写能力。
美国小孩在三岁左右会在家学习26个字母。但是对于字母在单词中的发音只有模糊的认识。等到进入公立学校的幼儿园（5~6岁），老师就开始训练学生的自然拼读能力了。
但是要注意的是，在美国，英语是母语。就如汉语是我们的母语一样，他们有足够的英语听力储备，但是我，我们的孩子没有！所以在学习自然拼读之前，娃们首先需要积累足够量的英语音素，训练听音辨音的能力，进行英语听力词汇储备！（大量的磨耳朵！）
为什么要积累足够量的英语音素呢？给大家举个例子...
比如一只狗狗的叫声，在中国，人们的描述是 “ Wang Wang 汪汪”
美国，大家觉得是“ Woof Woof "
在墨西哥，西班牙语的环境里大家听到的则是“ Guau Guau ”
是狗的叫声不一样吗？
不是的，原因是这几种语言的音素不同。大家都习惯于用自己常说的常听的，所以用最接近狗的叫声的音素去组合拟声词。
那么问题又来了，积累到什么程度才算足够呢？盖兆泉老师建议是3000词，她的标志是看懂《小乌龟富兰克林》。我认为3000词大概是可以裸听初章，看懂小猪佩奇前两季这样的动画片。
家长的规划和选择就要具体情况具体分析了！（比如大童启蒙，一些家长着急阅读，所以未必就要积累到3000词汇量才学习。）我认为小童不要低于2000词，7岁以上大童不要低于1000词，并且要保证听力先行。
从年龄角度来说，因为自然拼读讲的是一套发音规则，所以不仅要求孩子有基础词汇量作为支撑，还要求孩子有基本的逻辑思维能力（因此不宜过早学)。这样学会拼读规则后，才能举一反三！对应中国小朋友的实际学习情况，我认为学习自然拼读的年龄不早于3岁。
不过要注意年龄不是唯一标准。因为小朋友接受英文的快慢不同，而且学习积累的时间也不同。
下面就和大家具体讲讲我是怎样和玫朵进行自然拼读的学习的...
我们的自拼学习之路
在玫朵2岁以前，我每天给她放《Super Simple Songs》里的各种童谣，而且会不定期更新各种英文儿歌童谣。那时候哄睡、玩耍和在车里都会放着儿歌童谣给玫朵听。
2岁以后开始结合廖彩杏的绘本，以看绘本听音频的方式大量输入。后来我慢慢发觉，2岁前磨耳朵的意义，不在于让孩子听懂，会唱每一首儿歌，它最大的作用就在于帮助孩子积累英语音素。
我把玫朵正式学习自然拼读的过程分为了 4个阶段：
第一阶段：26个字母的发音
这个阶段是在玫朵3岁半左右开始的...
我的计划是首先带她认识26个英文字母，然后单独抽出每一个字母进行字母音的强化，让她记住字母和发音的对应关系。
我会用 Starfall ABCs 这个App 配合手工制作的字母书，再搭配 《RAZ aa》来巩固练习。每天还会配合大量的字母儿歌(字母发音 rap 儿歌) 磨耳朵。
这个阶段，我没有给玫朵用自然拼读教材。对这个年龄段孩子来说，吸引她的注意，让她感兴趣是我最需要做的事情！所以主要我采用了游戏类的 APP 来辅助这部分的学习，非常推荐！
图为 Starfall 页面截图，包含的内容非常丰富。
很多家长推荐看动画《字母积木》，因为玫朵对动画的需求不是很强烈，所以当时没有加入这个动画。如果大家感兴趣可以给孩子尝试一下...
这个阶段我们进行了大概3个月的时间...
字母音掌握非常熟悉了以后，我们开始进行字母音首字母的强化辨音练习。例如找出图中以 / d / 发音开头的物品。
第二阶段：CVC 拼读 + Sight Words 同步进行
字母音熟练掌握了以后，孩子的兴趣也提起来了。这个阶段我开始选用教材，每天有计划的开始系统性学习。
我觉得既然要开始自然拼读，就得一鼓作气勇往直前。尤其是在开始阶段，得有计划的进行系统学习，这样效率最高。如果三天打鱼两天晒网的懒散进行，结果只能是刚记住的一点等再开始时又忘了一半，孩子也会有挫折感，难以坚持。最好的境界是乘胜追击，越学越有劲，让孩子渐渐感受到自己的能力增强，体会到阅读的乐趣，这是个良性循环。 ——引自花友@Coco酱
CVC 拼读，简单来说就是“辅音+元音+辅音”的组合，是最简单的拼读组合。比如下图中的 cat , 就是一个 CVC 组合。
在这一阶段我们每天用教材附带的词卡进行拼读练习，比如找字母游戏...
具体是这样做的：我把26个字母卡片零散的摆放到桌子上，然后按照上图 CVC List 里面的单词，让她照着单词的样子去找出其中的字母，然后拼放到一起，再对照着读出这个单词。
说说自然拼读的教材...玫朵用的是《Oxford Phonics World》（《牛津自然拼读世界》）这套教材
其实自然拼读的教材还有很多，大家最常提到和使用的还有这些：
《Hooked on Phonics》
《Hooked on Phonics》是一套在美国很受家长及老师欢迎的儿童学习Phonics的教材，有大量对应的练习和故事书，不仅教孩子各种拼读规则，还进行拼读熟练度的训练。
《蒲公英 英语拼读王》
《蒲公英 英语拼读王》这套书共6级12册书，学习内容循序渐进。画面精美，还配有丰富的练习资源。
在学习 CVC 拼读的同时我们也开始刷 Sight Words ，在《Oxford Phonics World》这套教材里，每一课都配有相应的高频词，正好用来进行练习。这样读每一个单元后面的短文时，也更加得心应手。
Sight Words 我们采用了两种方式进行...
首先用网上打印的素材把高频词拆解开来进行强化记忆
等这样积累到几个高频词我们就一起用打苍蝇的游戏进行巩固强化。用苍蝇拍，跟爸爸一起比赛，看谁第一个拍出正确的答案，为的是让玫朵达到一看到就会读的程度。
最后配合打印资源一天过一页，就这样在不到一个月时间里我们学完了220个高频词。
第三阶段：长元音单词拼读（ CVCe 及其他）
这个阶段我们是按部就班的跟着教材，进行练习。基本一天一课，然后配合大量的分级阅读，从 《RAZ B》 阶段开始自主阅读。
这一阶段最简单的是5个元音的 CVCe 的规则：元音发字母音，结尾e不发音，如：name，like，rose 等（大家也把这个规则成为 Magic e ）
我在家里制作了一个 魔法棒 e ！神奇的魔法棒让单词中的元音(a,e,i,o,u) 发字母本身的音，而自己不发音。
然后把其他发元音字母音的字母组合，通过同样的方式不断强化
a：ai, ay, 如：rain, hay
e：ee, ea, y, ey，如：bee, leaf, candy
i：igh, ie, y 如：light, pie, spy
o：oa, ow, 如：coat, bow
u：ue, ui, ew, oo, 如：blue, fruit, moon
例如：很多英文单词中有 ow 或 ou 的组合。这两个组合都发 /au/ 这个音。于是我制作了一张猫头鹰(Owl)的海报。这样每当玫朵看到类似单词的时候，想起聪明可爱的猫头鹰，妈妈再也不用担心我发音不准啦！
第四阶段：辅音组合及特殊发音组合
在美国等英语母语国家，孩子也要到6-7岁才开始学长元音和复合元音，换到咱们的娃娃，孩子学长元音和复合元音，也要10岁左右了。由于娃比较小，自然拼读学到这个阶段，也没有什么捷径或者好玩的东西了。
我们主要就是靠刷教材加整体认读记忆，配合海报强化练习，然后不断通过阅读进行巩固。只要基础打的稳，后期 Phonics 就是循环螺旋式上升的过程了。
最后要注意的是，在学自然拼读的过程中，一定不能断了听力的进阶！学语言的根基是听力，自然拼读的基础更是听力，掌握了大量词汇，自拼才学的有意义。没有词汇库，阅读只能是只知其声不知其意，只有掌握了更多的词汇，才能尽快把听力词汇转换成阅读词汇，更好的进阶。
共勉！
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