我家大娃今年9岁，小学五年级。去年 3 月开始刷 RAZ ，这一年半的成果：从 F 级一路升到 S级，差不多14级… 如果只是读 Fiction（故事类）的话差不多能读到 X 级，Non-fiction （科普人文类）她不喜欢、总是偷偷避开。最爱 X 级的 A Little Princess，甚至有几章读了20多遍、能背出来。A Little Princess 内页，基本等同于章节书了…
可是这 Non-fiction 也不能一直避而不读吧？我只好逼着她从 O 级开始补回。同时，我也在思考怎么让她从“无趣”的 Non-fiction 中找到“乐趣”…知道大名鼎鼎的 Reading Explorer （美国国家地理出版社出版的重磅阅读教材，以下简称 RE）是在今年6月前后，那会偶然在 上面看到一篇介绍这套教材的文章，觉得正是我想要的。用英语来看世界，用英语拓展知识面，火速下单~当时我们在自鸡《新概念英语》，强迫症妈妈本来想鸡完第三册，再开始 RE … 结果书拿回来以后，我闲翻了几下被深深的吸引，连续几个晚上放不下；娃闲翻了几下，立马开始嫌弃手上的《新概念英语》。得了，那还不赶紧结束手头上的《新概念英语》？于是，我们就这样开启了 RE 的“神奇之旅”…按照 RE 的难度对应，Foundation 级别的蓝思指数为700。大娃今年6月底测得蓝思 600L，为了系统性的学习，还是先从最低的 Foundation 开始吧。尝试多次后放弃外教课，自鸡 Foundation 级别一路顺畅…
最开始我们跟着网上找来的外教录播课学习，却发现外教课进度太慢，互动太少，单词部分的讲解还有点拖沓。毕竟是背过《新概念》第二册全本的娃，很多单词不需要花那么多时间… 而且外教给出的例句很随意，还不如看字典，更具有规范性。新概念第二册内页
尝试了两次之后我们放弃了外教课，改为自鸡，效率立马提升起来。不久之后，发现 Foundation 级的文章对娃来说也没有那么难，学起来没花太多时间。Foundation 级别内页，对娃来说这个难度就是随便读读…
每天一个单元、两篇文章，做题、对答案，读熟文章再录音。Critical Thinking部分我会跟娃做一个探讨，尽量打开她的思路、拓展视野，很多问题引导她从不同的角度去考虑，Reading Skill 部分会讲解一下。Foundation 级别顺利完成以后，我们做了一个“重大”决定：趁暑假时间充裕，先啃 RE Level 2，把 Level 1 留到开学以后再刷。事实证明，这个决策是正确的、英明的…L1 级别内页，和 Foundation 看起来差不多…
娃的阅读需要在跳跳脚才能够到的区间进行，提升和进步最快。一直停留在舒适区无痛学习，进步不会太大。RE L2 的难度其实呈现的是一个渐渐上升的趋势，但是娃学下来却感觉越来越轻松，因为在跳一跳的过程中，能力提升很快。L2 级别内页，难度和 Foundation 比起来真的是要“跳一跳”…决定下功夫带娃跨级别学习，那肯定要先做好准备工作。于是，我开始研究配套资料，看看该制定怎样的鸡娃战略。我先研究的是原版配套在线练习吧，我自己用下来，觉得这个在线练习有点鸡肋，必须翻墙才能用，而且对娃的眼睛很不友好。原版配套在线练习分为几个部分：每个单元中的每篇文章都配有四个板块的练习，基本上就是词汇练习和阅读理解练习… 词汇练习的第一部分是一篇新的文章，用学到的词汇完形填空…接着是阅读理解练习，给一篇新的文章，内容与本单元内容相关，先是 5 道阅读理解，然后是专门训练本课 Reading Skill的题目…
然后每单元的 Video 部分会有一道完形填空题，就是把 Video的 Script 拿出来选词填空。
最后是每个单元的拓展题，全部是开放性题目，需要查找资料然后完成一篇小Essay… 时间有限，这部分我们没有做。说这套练习鸡肋，是因为在查找资料的过程中，我在官网找到了更全面、更具可操作性的配套练习。虽然与在线练习内容不同，但是就练习的难度和广度，完全可以替代。在国家地理官网（Eltngl.com/readingexplorerseries）上面，每个单元的每篇文章可以找到两部分资料：第一部分是 Class Worksheets，里面包括一页 5 道题的 Extra Comprehension Questions，是对本篇文章的拓展练习，难度略高于课本中的题目。还包含一页 Graphic Organizer，实际上是一张关于课文的思维导图，整理出了课文的大体框架…一页 Additional Reading practice，是一篇与课文内容相关的难度类似的新文章，配有5道习题；一页 Video Worksheet，是本单元 Video 的 Script… 题目分两种，Easy 级别是给出单词完形填空，Hard 级别是不给单词直接填空…另外，还有一页 Vocabulary Crosswords，以单元为单位，给出了红色部分单词的英文释义的填字游戏。
第二部分是 Ready-to-Go Test，每篇文章配一套，每个单元两套。里面有本篇课文的补充习题…结合手头的这些资料，我给娃安排的上课程序是这样的：先给她 Vocabulary Crosswords，让她自己预习本单元的生词。再给她一个 Vocabulary List，让她预习时把单词的释义整理在上面。上课时，我会快速领娃过一下单词。一般娃预习之后，都能大致说出单词的英文释义了。有些比较抽象的词她理解的不好，我会给她几个例句，或者直接中文解释一下。学单词的时候，额外注意一下衍生词和同义词，比如 emphasize 的名词是 emphasis… 学习香水那课时，我们会比较 aroma, fragrance, odor, smell, stink, scent, smell, stench… 尽可能拓展词汇，也让她注意到名词、动词、形容词、副词是怎么转化的。扫清了词汇障碍以后，我们开始研究课文。按照书上的 Warm Up，一般我们会讨论一下书上的问题，看看关于这个题目她有多少背景知识。如果感觉她的背景知识太少，我会提前在晨读时布置一些文章预热，基本都是从 RAZ 里面来找，一来她晨读本来就读 RAZ，不会觉得多了额外的任务；二来 RAZ 的内容包罗万象，很多内容都能找到。比如，学 Marco Polo 那一课时我会提前让她读 RAZ T级的 Ships of Discovery…
RE L2 的前几篇课文我没有让她预习，在课上留了一部分时间让她自己默读，然后完成书后的题目、对答案。这样我对她阅读的速度和对文章理解的程有了一个初步却清楚的了解… 书上的题目比较简单，娃基本上都能做对。后面几篇课文我就要求她预习时自己默读，做完题目再来上课。题目里面做错的会拿出来讲解一下，一般都是对完答案就过，不花太多时间。分析课文的重点在于对文章篇章句段的把握。做完书后的题目之后，我会让娃有声的朗读课文或者听录音，每个段落停下，总结本段的大意。刚开始总结的时候比较痛苦，娃习惯了之前新概念学习时以语法和词汇为重点的零散学习，不太适应把文章看成一个整体来分析。这时可以慢慢引导她，找每一段的概括句，一般是第一句或者最后一句。如果作者没有给出 Main Idea Sentence，可以让她试着把这一段分为几个层次，每个层次中作者阐述了什么内容，然后把内容连接在一个句子中就可以了。概括段意、文章大意其实是帮助娃练习提取信息并逻辑分析的能力。娃在读Non-fiction 时很容易出现的问题就是，整篇文章读下来，没有生字也没有难句，却不知道作者在说什么、想说什么。很多阅读理解题在设计题目时也经常问到作者的 Purpose 或某一部分的 Main Idea… 这就要求娃在阅读时有意识的停下来总结一下前面作者已经阐述的观点，包括一段话中句子与句子间的逻辑关系。有时分析完了之后，我会给她Graphic Organizer，让她用 Notes Taking 的方法简略概括一下…这样领着娃咬文嚼字了几篇之后，娃说现在自己习惯读文章的时候不时停下来总结一下作者的思路和想法。而且这样的好处是文章变得很清晰，做后面的题目都不用翻回去看了。有一天还突然对我说，发现这个方法对语文也有帮助，预习语文课文总结概括大意比以前简单了很多。我想这便是整个暑假英语学习的最大收获吧~~ 语言都是相通的，方法也是相通的。现在娃已经可以在预习的时候自主总结每段的大意，而且基本比较准确，老母亲终于可以松口气了…娃主动要求自己总结段意，还有一些语法错误，不过为了她的积极性，暂时选择忽略不计
我们一般就时间来定，如果时间充裕就天南海北的多聊一下，鼓励娃尽量从不同的角度来看问题，不要拘泥于固有的思维。课前预习，课上讲解，课后复习，形成一个闭合环效果最好。课后我会每天留给她两套配套练习（就是前面提到的 Additional Practice和Ready-to-Go Test) 并且要求读熟课文、录音，最后还要记单词。每隔几天会听写一下单词，让她说出英文释义或者造句。另外，每篇课文学过以后，我会挑出 RAZ 里面相关的文章给她读，比如 Was King Tut Murdered 这一课学完了，我们读了RAZ里面的 Valley of the Kings, Ramses II, The Mystery of King Tut… 还读了 Who was King Tut 这本小书，让学过的词汇和知识在短时间内重复出现，加深记忆，内化成自己的知识。基本上进入 RE L2以后我们每天这样学习的时间：课上大约 1.5-2 个小时，预习和复习加起来大约 1-2 个小时…每天一篇文章，强度还是比较大的，但是坚持下来真的很有收获，娃的进步也是肉眼可见。这套宝藏书籍可以挖掘的内容，可以培养的能力远不止是做做练习那么简单充分利用起来，娃的收获可能会很大。