之前介绍了我家从3岁开始英语启蒙，我们用2年时间积累了1000听力词汇的经验。这次就来讲讲，我们是怎么进阶到听初章的…
女儿涵涵在5岁差不多积累了1000听力词汇时，我们已经在亲子共读一些桥梁书了。那时，因为还没有学习自然拼读，所以她并没有大量的自主阅读。这篇就来回忆一下，涵涵是如何积累3000听力词汇，听到初章的…
涵涵的英语启蒙从开始到现在，都是老母亲陪着… 以前唱儿歌、读绘本，也是我带着她做手工、玩拓展。之前有提过，在积累1000听力词汇这2年，我属实是有点用力过猛了。之后的学习过程中，我相对来说是比较懈怠的，娃能自己进阶就自己进阶…
4岁6个月-5岁：保持听力输入
大量亲子共读英文书，一遍过，重复听！
这时，刚好娃也到了可以开始刷分级的程度。于是借着双11给娃囤了不少英文书，各个阶段都有，便于她自己向上刷。
双11囤过的书：
1. 《I can read》，皮特猫、小毛怪、啪嗒猫、贝贝熊系列…
2. 《兰登分级阅读》第2级
3. 《Fly Guy》
4. 《牛津树》第1-3级
5. 《国家地理少儿分级阅读》
6. 《亚瑟小子》
7. 《小猪佩奇动画点读书》第一、二季
8. 《我的第二图书馆》
9. 《RAZ》电子账号（乱入，不过也算是囤书的一部分了吧）
AR分级阅读体系（美国学生常用的分级系统）真是个好东西，我把买回来的书都粘上贴纸，再写上AR值。每个套系按照AR值摆放，难度阶梯性递增。亲子阅读时去拿同AR值、不同套系的英文书。
总之，买了很多书、自己也打印了一些，图书馆再借一部分书。我们每次亲子阅读时，按顺序拿书就好，她按照兴趣自己随意拿我也不管。我们读分级的策略是，一遍过。依着涵涵的性格，不背单词，顶多《RAZ》听一遍、复述一遍，其他的都是一遍过。我们没精读过，也没拓展过。遇到生词的话，名词指图片，动词我做动作。极个别的书被要求再读一遍。听完的书第二天早上必放音频！重复放，大量放，有些书就只看了1遍，音频却反复听了3-5遍。一遍过，我看到 里有很多牛妈都会用到的方式。根据是，分级读物中的单词会重复出现，之后还会遇到很多次，不必执着于一次刷会、记住。有的孩子是喜欢反复刷的，有的孩子则像涵涵一样正好相反。反复刷的孩子会吃透一本书后再看新的，基础相对扎实。而涵涵这种大量的读不同的书，让各种单词在不同的语境中出现，会形成自己的英文思维。两种方式各有特色，看孩子吧，兴趣第一，而且刷无定法。时不时回头读一读也是必须的，所以不必纠结哪个更好。我们每天的阅读量大概4本纸质书，多的时候甚至能达到6-7本。后来我觉得涵涵看得太兴奋，会导致睡眠不足，渐渐减少了阅读量… 这段时间结束时，我们大概把囤的书消耗了个七七八八。陪娃读到桥梁书已经是我的极限了，不预习的话就很难有效解释生词。涵涵能听懂《RAZ C》了，多了一些简单的口语输出，没啥其他的亮点。不知怎么，我一度怀疑她到了瓶颈期…
《RAZ C》内页
5岁-6岁：积累到2000听力词汇
上外教课口语输出大爆发，开始大量裸听桥梁书…
这个阶段，我们亲子共读了《牛津树》第3-7级。涵涵进入幼小衔接班，基础学习任务增多，每天写完作业就很晚了。亲子共读数量降到中英文各一本，英文也就是每天一本《牛津树》，我觉得不能再用我蹩脚的英语给她读了，改为用点读笔点读。
《牛津树 7》内页
这时候的涵涵还在看《Wow English》 ，九季全部看完。接着看了一部分《Blue's Clues》，小家伙很爱看。
也看了一部分《Team Umizoomi》，她有时候会激动地跟着喊“Umi—Zoomi !”。
看了几遍《Tangled》这部动画电影，因为她是长发公主控…
除了看动画片之外，听力输入蛮少，也就路上听五分钟《小猪佩奇》的音频…
除了这些不走心的英语输入外，我还给涵涵报名了线上1V1外教课。不知道是因为我每天密集地约外教课，还是因为已经积累到一定程度了。涵涵的口语迎来了爆发期，之前只是跟着外教老师被动复述，有时候还得我提醒一下才知道怎么回答问题。夏天的时候变成主动分享，互动、游戏、疯闹...这个阶段，幼儿园学习任务越来越多，有限的时间里除了要鸡：中文认字、数学启蒙和拼音学习。我还给涵涵加入了高频词和自然拼读学习任务…我给涵涵打印了好多有趣的高频词练习册，剪剪贴贴。玩了各种游戏，比如拍苍蝇、飞行棋、钓鱼一类的。每天睡觉前还要认字卡，这一年学习下来也就记了一百个左右…
高频词一共220个…
想想后来开始自主阅读时不到俩月全部认识了，可能因为我们不是“视觉型”娃吧。这个高频词是否单独拿出时间来学，还是得看娃是否能高效吸收，我们这效率就不算高。顾名思义，不就是出现频率高的词汇么，多看多读自然会了。接着，涵涵开始学自拼，后来直接自己重新读《RAZ aa》，这时的听力词汇量大概在1500左右… 值得一提的是，《RAZ aa》真是用来巩固自然拼读的好读物。
《RAZ aa》内页…
忙忙活活恍恍惚惚的10个月，我一直觉得效率不高，还以为是瓶颈期。后来仔细回想了一下，猛然醒悟，不是她进入了瓶颈期，是我限制了她！之前我每个生词都力求有效输入，这10个月不仅输入量大减，而且很多生词我不认识就不解释了。我赶紧翻出《RAZ》，每天亲子共读《RAZ E》10本，她自己读10本《RAZ aa》。我会提前预习每个生词，用图画、英英解释等方法全力配合。果然，观察她的状态又和之前一样，听的津津有味，从来不问为什么、也不问什么意思。
除了读《RAZ》之外，动画片每天也会坚持看20-30分钟。突然一天吃饭的时候，我随手放了《Frog and Toad》，让她裸听（不看书直接听）试试。听到第二个故事的时候，她乐不可支，我们惊讶地看着她，她不好意思的说“故事很搞笑”…
《Frog and Toad》内页…
随后一口气连续听完了整本书！我又灵光乍现，既然没有阅读时间，是不是可以开始裸听没看过的书来保证听力输入了？从那以后我开始让涵涵裸听桥梁书。比如，《小猪梅西》、《Henry and Mudge 》和《糊涂女佣》等等。也会坚持听一些看过的动画音频… 又测了听力词汇，一年中的最后两个月，听力词汇增加了600个，已经达到2100个了。《小猪梅西》内页…
6岁-至今：积累到3000听力词汇
以听带读，顺利听到初章…
就这样，今年3月时涵涵听力词汇突破了3000个，但如何入章依然摸不到门道，我还在到处请教如何在读书过程中学习和积累。看了很多牛妈的文章才反应过来听力其实很重要，以听带读轻松就能过关了…因为之前有自然拼读的基础，涵涵开始自主阅读《RAZ》，2个月从 A 级别读到了 G 级别。每天10本，读一遍、听N遍。这时候，B-C 级别的高频词轻轻松松就全认下来了。到了 G 级别我们放慢了速度，甚至 H-I 级别要听一遍，再跟读一遍，再朗读一遍，做题。直到读到 K 级，感觉认知跟不上，推不上去了，就停了。后来又清了家里的分级读物和桥梁书库存，又读了读、听了听《RAZ J》和《牛津树 8》。接着一路听了很多书，《Nate the Great》、《Magic Tree House》等等，顺利入章…（具体的书单，这里就不详细列了，点击阅读原文了解吧~）
《Maigc Tree House》内页…
----- The End -----