没上培训班, 儿子8岁读到《哈利波特》, 整个过程中我们父母没有付出太多努力 …
本文由花友 @friday1103 发布于小花生写作计划
儿子的英语启蒙正式开始于他14个月，还是一个刚刚能颤颤悠悠，晃晃荡荡挪动步子的小肉坨的时候，那时他还不会说任何中文，更别提英文。那时候还是2011年，距现在差不多十年了...
十年磨一剑，小肉坨已经长成小伙子。英语水平在听说读写上，更是甩了我这个老妈一大截，目前我们正在准备 「剑桥英语五级考试」 的 CAE 考试。10月份刚刚做了一套CAE真题，阅读差2分通过，语用刚好，听力还多出了2分。差不多可以通过...
这个水平在 里真算不上是出类拔萃的，聊以自慰地是现在回顾起来，整个过程中我们父母没有付出太多努力，孩子也并没有觉得有多痛苦。好像一门语言就这样自然而然会了...
看到这里，可能有人会说，这应该又是一个牛娃广告，或者是现在新兴的凡尔赛文学体。但实际上我想讨论地重点是，我们作为家长，在现有剧场效应地不断白热化、对娃的要求越来越高的过程中，是不是可以为自己的孩子量身定制一套高效而愉悦的学习途径呢？
这作为人生的一份礼物送给他们，可以陪伴他一生。而且这份礼物不仅仅适用于英语，而是适用于其他任何学科... 我想我们总可以做点什么，进一寸有一寸的欢喜。
1岁-2岁：给娃一个“自制”的英文环境
绘本、分级和动画片，先别管他听没听懂...
为什么是英语，为什么那么早开始？从娃一出生，看着粉嫩的小人儿，其实我就在思考这个问题。对于一个 CET 6 （大学英语六级考试）努力两次才险过，在外企受尽各国口音蹂躏的妈妈来说，对于英语有一种说不出的痛。
明明学得很努力，为啥效果这么差？处于对孩子的爱和责任（后来仔细想想，还真就是这两点），我开始思索国外的孩子小小年纪就能说得比我这个大人溜，可见这是一门从小就可以掌握的技能。而我要做的，就像是无土栽培一样，给种子“模拟”出它生长发芽必需的环境。
那是怎样的环境？我该怎么营造这样一个环境呢？于是，我爬遍能找到的主流亲子英语论坛，在上面把所有学英语孩子“小楼”都爬了一遍。脑子里不断产生各种各样的问题，然后又到论坛里搜搜一个又一个问题，寻找一个又一个的答案。
好几年前小花生的论坛里就有好多这样的帖子，现在大家都开始发日志做记录啦！
输入的信息要可理解； 要引起读者兴趣；
i+1：i是读者现有水平，选取的材料要比读者现有阅读水平高那么一丢丢；
大量且坚持；
还有很多建议，比如TPR教学法，从实物图片（而不是卡通图片）开始等等。
于是，我买了大量的低幼书籍，什么洞洞书、触摸书、纸板书和布书等等。初步给孩子建立“书籍”的概念...
各种低幼认知书
并且还会在生活中尽量用英语跟他说话，比如 " flush the toilet , wash your hands , put the bib on your neck " 等等。这样可以通过他的回应了解他是不是听懂了。
读绘本或者分级读物的时候，有动物叫就模拟动物叫，有乐器就“表演”乐器，有动作就表演动作。当时整个亲子阅读就像一场亲子联欢会，目的就是引起他的兴趣，唯一的渴望就是把他愿意“听”书的时间再延长一点再延长一点。从每天20分钟起，有时候兴致好、可以专心听40分钟，有时候1分钟也不听。
选书的方法是投其所好。娃喜欢食物，我就把有关食物的书买来读，喜欢月亮，就把关于月亮的书买来读。
我们当时读了 PM分级读物（也就是后来引入的体验英语），《海尼曼》和《机灵狗》，还有各种各样的绘本。就这样坚持了一个多月，基本的英语指令（小时候还真就是指令），娃都能做出对相应的动作...
还记得1岁4个月时坐高铁怕他哭闹吵到周围乘客，用笔记本给他念了一小时的海尼曼，到站了他还意犹未尽。虽然沉默期（不会说话和表达的日子）里偶有回应，但大多数读的书，我并不知道他“懂”了多少，他到底“听进”了哪些，没有反馈，一直没有反馈。
直到一个月后，他开始往外蹦词了，shaggy , bumpy , nice , no 等等。所幸他的沉默期并没有沉默太久，就迎来了爆发。
这下奠定了我对这个英语启蒙路线的信心，我开始上动画片！《迪士尼美语世界》对于母语不是英语的孩子特别友好，还有《卡由》和《小猪佩奇》。
平时我还会把动画转出来的音频给他听，虽然没指望他听多少，但是他确实在听。因为有一次，他主动接上了台词。
就这样，每个月都能看到儿子的进步 😊
1 岁 8 个月，娃就可以输出完整的英文句子了，比如 "What’s inside? Be careful !"
1 岁 9 个月，就可以输出长句了，比如 "Do you want to go to supermarket?"
1 岁 11 个月，就可以把念过绘本中的句子都背出来了，从他的动作，你可以感觉到他完全明白这些句子代表什么意思。
2 岁 1 个月，能输出从句 "You get off the highchair, you have nothing to eat."
就这样，2岁时我们也开始亲子共读桥梁书了。当然这些书都是来自 汪培珽的推荐...
Frog and Toad 就是很典型的桥梁书，文字看起来多，但情节是孩子们都会很喜欢的
而且因为大量建立了实物与声音的对应，对应的中文与英文，都是娃自己归纳总结的。
他能从动画片中吸取自己感兴趣的英语，运用到生活中。有时候，他会突然问我 " What's the odd sound ? " 这句话是从 Peppa Pig 里面来的。平时，我从来不用 odd 这个词来跟他说的……
在这个时期，他只是在把动画和书本里的说法理解了，然后在生活中遇到相同的场景，就运用出来。
Thomas and his Friends 的动画片，我们看的版本没字幕，纯靠看画面和听“猜测”故事情节。别说是孩子，就是我这个学了英语多年的人，听着里面的快速英音也是头疼。难，很难...
但孩子不管这些，只要是他感兴趣的，他就可以津津有味地看下去。后来我才意识到，孩子感兴趣的东西，即便难度超越了他现有水平不止一点。他也因为想搞清楚这到底怎么回事，而不断“钻研”。而“钻研”最强有力的工具就是重复...
同一集动画片，看过了动画，听音频。听过了音频，看对应的分级读物。然后再看这集，再来N次循环。直到他觉得“够了，不想看了听了”，说明他已经在“某种程度”上够熟悉了，甚至已经理解了...
第 1 遍到第 3 遍，获得了最初的印象，比如了解大概的故事内容第 4 遍到第 10 遍，能感受到动画中对白的节奏感第 11 遍到第 15 遍，能听清故事主人公的名字第15遍以后，能把句子和场景对应起来……
每经过一次，就能发现更多的新元素。而语言就是这样慢慢积攒的。
学语言，我觉得更可能的是，先有整体的印象，然后就像一个从远而走近的人一样，慢慢的，慢慢的你的视线越来越清晰，这栋大楼从轮廓，逐步显示出细节。而重复就是这个由远及近的过程。等看到一定程度，突然有天你闭着眼睛，这个大楼都呈现在你面前时，这才是输出的时候了。”
简而言之，就是给孩子大量他认知范围内的且他感兴趣的输入，包括但不限于书籍、动画和音频等。不用加入任何解释、翻译或者引导...
孩子为了搞清楚自己关心的内容会主动探究，推测适用的 Pattern（模式）。就像科学家发现新定理的过程一样，不断 推测 — 测试 — 比较 — 分析 — 纠偏 — 总结 — 调整 — 再推测，结果不断收敛，直到最后发现定理一样。这个过程很慢，但是对于培养孩子的学习能力，却作用重大。
自从我理解了孩子的认知过程，从2岁多开始我们就一直沿用只读只听，不解释的方法，不懂的就留在孩子心里。对于他感兴趣的内容，他自然会“主动”在书本中，在生活中找答案。
儿子一开始只听了电影提取的音频，听不懂，以为是 lucky。后来，再看看画面，搞清楚了原来是一种饮料。
因为不妨碍儿子理解主要意思，他就接着看接着听。后来又搞清楚了一点，是一种棕色的饮料（因为泼出来了）。娃猜是奶茶之类的。
又过了几天，儿子告诉我，“我终于知道是一种咖啡了，叫拿铁。”我问他，他怎么知道的，他说，有一次他跟我去一个咖啡店，看到招牌上写着“Latte 拿铁”，他就明白了。
为了加快学习能力的培养，我们经常进行主题式学习。2-6岁之间，因为迷恋火车... 我把市面上能买到的火车主题相关的中文书英文书都买了，买不到的就打印。
而且，家里20套各种火车和火车轨道是有的。各种火车视频无限供应，看完国内各大视频网站，就去看油管的...
我们那时的奖励就是读完50本分级读物（自己朗读出来），就奖励一次坐火车，从城东坐到城西，再坐回来。还带他去北京跌路机车博物馆，专门看真的！
火车迷按图索骥
如果只是看看、摸摸，对于火车迷来说，还是缺点什么。于是他就大量的画，每天画，每天在幼儿园画至少1个小时的火车，主题只有火车。
儿子5岁画的火车
4岁半到5岁，我们用了一套 Phonics Kids 和一款 Teach Your Monster to Read 游戏学了自然拼读...
在此基础上，5岁我们就开始读 Magic Tree House 了...
因为第17本是关于泰坦尼克的。所以，他5-6岁又开始迷泰坦尼克号和宇宙的书。
儿子6岁时还画了一组邮轮沉没组图
我们同样沿用这种办法学习。直到 6岁的某天，我问他 DK 的 Eyewitness 系列Universe 这本书你都读懂了吗？结果，随便翻几页，他都说得头头是道。我才真的相信。
于是给了他 DK 的 Ask me anything（《百问百答》），一直看了3年，是儿子翻得最多的百科全书了。
因为从娃2岁5个月，我就回归职场了。经常出差，早出晚归。每天只能抽出20分钟坚持跟他睡前亲子英语共读，常常读着读着就睡着了，被娃叫醒了就接着读，有时候都不知道自己读的是啥。
但是有一点，就是动画片我们每天坚持20分钟，从动画片里提取的音频和原版书的音频无限量供应，英文书“限量”供应。通常是，他能完整地把一本初章都读下来了，我才给他买一本新的。为了看新的，他读得很努力。
除此以外，我并不知道他每天都听了多久或者自己看书看了多久。因为他在搞这些的时候，我都不在家。等我们上小学的时候，他已经可以自主阅读《罗尔德 · 达尔》了。
沿用之前的做法，娃的兴趣驱动着他探索英语世界...
长大后，娃进入小学。其实没啥时间连贯的原版阅读了，我们就知识见缝插针的听和看...
娃这时候开始迷飞机。DK 的 Flight（《航空史》），一本3-4斤的书，被他来来回回翻了很多遍，书籍都烂了。每晚洗脚必备...
为了进一步了解飞机，专门去上了折纸飞机的夏令营，从折飞机到做火箭，一应俱全。
各种空难的电影、书，甚至是造飞机的书，都是他的菜。
之后就是迷恋船和邮轮，看了很多很多书。很多书在我看来都不简单...
还会自己画邮轮，做泥塑邮轮模型...
我一直觉得他迷一样东西，真的是里里外外都要研究得透透的。每当我在我跟他的对话中，发现他的兴趣点之后。就会把相关的纪录片，中英文书籍，相关课程，马上搜集起来，给到他。趁热打铁，引导他深入思考。
他迷二战的时候，他足足把纪录片《大西洋战役》听了，看了很多很多遍。然后开始仿写二战故事。
那时他刚刚开始自发写作，歪歪扭扭的。但是可贵的是，他老人家写作的时候，是我把他带到公司开年会的地方。大家都在热热闹闹的开年会，他一个人坐一边，写了3-4个小时，还图文并茂。
当儿子表现出对建筑的热情，我不仅帮他买了书。
我还专门带他去上海浦东，看三大件。
疫情期间，给他找了赖特、柯布西耶、弗兰克盖里和扎哈哈迪德的纪录片看。正好有个同学的父母是建筑师，约了和他聊天，看看从他们的角度怎么看待建筑师的工作。带他去参观建筑博物馆。
当他看了John · Grisham 的律师小说，就给他找来各种庭审电影，一睹律师风采。所以后来，自然而然，他对辩论就很感兴趣。
还是要提一下他在二年级暑假自己看了4本《哈利波特》的事儿，毕竟这套书也算是鸡娃界的一大里程碑了...
9岁至今：我们也有遗憾
娃英语太强势了，不太爱看中文书...
3年级的时候，考虑到学校的口语练习机会不多，这时我们才加入一周1-3次的外教课，上完了 Wonders G5。
今年又上了 Reading Explorer 3 和 5 ...
在国际小学的这4年，感觉阅读能力上没有很明显的提升，倒是写作上还有所进步。跟外教的这2年，口语水平有明显提升，也学会了怎么用essay的形式讨论比较大的话题。
回想自己这么多年到底给了孩子哪些帮助呢？自从孩子可以自主阅读后，除了给他找他感兴趣的资料和适合他水平的课程，好像就没有啥了。就像把源源不断的数据提供给机器，机器就日夜不停地分析提炼分析提炼，最后机器变得很智能了。
而娃在上学之前一直都不知道自己在“学”英语，他一直觉得就是在看动画片，看故事书如此而已。没有各种打卡，没有各种考试，没有比赛，没有背单词，没有语法。
上学后，我也考虑过要不要通过传统的办法系统地背背单词或者学学语法。结果是，单词倒是背过一两个月，语法也学过一本书，后来彻底想通了，世界上最好的“背单词大法”和“学习语法大法”就是在大量的阅读中积累。
如果非要极端一点来看，你可以把某本书，看成是一群单词的词典。因为这本书里里外外都在用场景来解释那些“生词”是什么有意思，怎么用，什么词性，应该用怎样合适的语法把这些词组织起来。
按照我们的英语启蒙路径，他到小学4年级左右就已经有一套适合自己的非常成熟的学习体系了，例如背单词：
谈到今天的写作里面，儿子写了一个很不常见的词 Teppanyaki （日式铁板烧），于是他跟我分享了他背单词的诀窍。他说他看见这个词，觉得有意思，看过后，就一边走，一边默默的记住这个词的发音口型，然后再记住它不符合发音规则的部分，这样这个词就记住了。
他还说，他记这个新词，用读音比记拼写快多了。因为读音会了，只用记住不规则的部分，这样记忆量小很多，所以很容易记住。
总结下来，儿子的记单词诀窍是👇
这个词他感兴趣：这点太重要了（因为感兴趣，他记住了很多地名，长崎Nagasaki，横滨 Yokohama，还有很多稀奇古怪的国家名字的拼写，他说都是他写作业发呆的时候，无意中从面前的地球仪上看到的。）
默默反复读好多遍。
如果符合读音规则就罢了，如果不符合，就记住不符合读音规则的地方。比如哪个地方要double一下啊。
然后再找个机会用一用，口语中，或者作文中。
这样下来就记住了。
除了学校里面反复要背诵的单词，他要回家完成作业听写一下，其他词，我们坚持过一阵背 quizlet（一款用于创建和归类在线记忆卡的应用）。
其他的词都是他通过这种方法学会的。特别是那些专业用语的词，他觉得有趣传神就记住了，比如👇
windjammer 这个词，帆船，就是把风“堵”住的东西；
Salarmi，这种英文中的舶来词吧；
dirigible，这是一种搭载金属支架上的飞艇；
setback，在建筑中含义为，建筑退缩尺度。……
最后也说说美中不足的。因为英语太强势，看了太多非小说类书籍和文章，娃不太愿意看中文书。因为他觉得中文书编写的水平不好，或者翻译不好。因为英语太强势，在中文中找不到合适的词，就常常把英文词翻译成中文凑合用，这点很可怕。比如，“公主娶了王子”之类...
可以看到，现在不光是英语是这样学习，其他学科比如数学、历史和社科等，我们也是这样学习。给资料，探讨，交流，进一步启发兴趣点，再给资料。
所以回答最开篇提到的问题，是不是可以为自己的孩子量身定制一套高效而愉悦的学习途径？我觉得是可以的。引导孩子像科学家一样思考，一样探索他们感兴趣的领域，他们对于知识的吸收能力会让我们大开眼界。
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