横向刷故事，纵向提认知，我带娃用一个寒假进阶中章！（解锁《哈利波特》）
我家有对6岁龙凤胎小兄妹。目前这个寒假，是孩子们上小学前的最后一个寒假了。最近，在一个周日的早上，儿子悄悄来到床前笑眯眯地问：
我摇摇头，儿子趴着我耳朵说，
“现在我最喜欢《哈利波特》啦！”
“哇哦，可以告诉妈妈，你为什么喜欢《哈利波特》？”
“嗯嗯，因为讲的是魔法，非常有趣！而且哈利和他的小伙伴们很勇敢地去探险！”
对于儿子喜欢上《哈利波特》我毫不意外，在 2020 年 8 月，《哈利波特》电影重新上档，我第一次带孩子们去影院看《哈利波特与魔法石》，初次走入这个神奇的魔法世界，孩子们就被电影深深迷住了，回来就要求要找书来看。经过4个多月的阅读铺垫和尝试，目前娃已经可以自主阅读《哈利波特与魔法石》（第一部）了，今天我主要想分享的就是：带娃在进入小学前的最后一个寒假，从英文初章，顺利过渡到中章阅读的经验与心得…
我将分带娃读到《哈利波特》的过程，以及带娃原版阅读这些年，积累的一点经验、心得，共两个方面来分享。
但是以去年8月时，兄妹俩的英文程度来硬读《哈利波特》英文版，是很有困难的。孩子们当时的阅读 AR 难度在 3.5-4.5 之间（相当于美国小学生三年级第五个月～四年级第五个月的阅读水平），要阅读 AR 5.5 的《哈利波特》1难度真是很大。
为此爸爸特别鼓励孩子们说：“《哈利波特》是一本关于小朋友在魔法世界探险的书，只有阅读能力特别棒的小朋友才能看懂，而且还有可能成为魔法师呢。”
我带娃继续横向的虚构类阅读扩展
在这之前的暑假期间，孩子们已经开始进行初章的阅读，读的是一些 AR 难度在 3.0-4.0 之间的英文初章书。
如《驯龙士》Dragon Masters .
《驯龙士》Dragon Masters 内容难度示例👇
《神秘案件》A to Z Mysteries
《老鼠记者》Geronimo Stilton
同时也搭着 nononfiction 非虚构阅读，同步进行
去年暑假结束后，兄妹俩开始迷上 I wonder why 系列（英文原版书中的《十万个为什么？》，以及一些杂七杂八的初章（AR难度约在4.0-4.5之间）。
同时开始在 BBC 大量听新闻。
点击阅读 @微澜妈妈 带娃理解 RAZ 的故事：《这些 “BBC, 时代周刊, 国家地理” 免费节目, 对娃读懂RAZ太有用了！》
以及和网课老师同步进行更多的拓展课程
我在2020年暑假帮俩娃报了英语网课，网课老师用 Time for kids 分级中的 G1 做教材，给孩子们拓展了肯尼亚的地理知识、当地的人文、儿童失学问题，在学有余力的情况下，确实是辅助课堂教学不错的教材。
2个月下来，娃的阅读水平升了一个 Level
到去年11月的时候，儿子某天突然拿起罗尔德达尔的系列来看《了不起的狐狸爸爸》BFG、《查理和巧克力工厂》以及 where/who/what 系列，这时阅读的AR难度约在4.0-5.0之间。
点击阅读 @微澜妈妈 带娃读罗尔德达尔作品的故事：《阅读+观影，从查理和巧克力工厂开始，开启我们家庭深度共读第一站》
在2020年 12 月圣诞节的时候，我入了全套罗尔德达尔彩绘本的同时，也入了《哈利波特》全彩绘大字版（入的初衷是实在无法抵抗精美的插图，虽然价格辣手），本着珍藏的想法，先束之高阁来日再给孩子们看。
非常具美感和质感的哈利波特全彩绘版👇
儿子“跳了一跳“，开始尝试读《哈利波特和魔法石》
新年过后，儿子翻书柜看到《哈利波特》，立刻被插图吸引住了～这套书真的很棒，每一页都有彩绘插图，非常吸引孩子产生强烈的阅读欲望。儿子读了几页，我问他读得懂吗？他说有点难，但是他能看懂很多内容，他想继续尝试。
《哈利波特和魔法石》难度5.5，是哈利波特全系列中最简单的一本，但也差不多是他要跳起来才能够得着的难度，但我完全尊重他的想法，任由他自己每天捧着书吭哧吭哧地读。
期间，我们有间接插播着电影一起看，每天也有听着原版音频，跟着他的节奏，他看到哪一章，就播放那一章的音频，偶尔有不懂的地方，会捧着书跑去问爸爸，就这么笃悠悠的：听音频、看电影、看书，间接糅合一些对故事情节或人物的闲聊讨论，以这样的节奏阅读了大半个月。
有一周，因为荨麻疹而无法上学家里蹲的儿子，继续抱着厚厚的《哈利波特》1埋头在读。
下午阳光正好，我和儿子坐在窗边闲聊，讨论哈利波特的情节和感受，儿子滔滔不绝地描述了许多电影里面没有的琐碎细节，虽然有些部分没有完全理解到位，但丝毫没有影响到他生动而激情地描述着他所感受到的魔法世界：
电影中没有表现出来的情节和内容他耐心地从书中读到了，我看到一个全心沉浸在阅读世界的小孩，迫不及待的要把他的感受和身边最亲的人分享.....最后儿子说，妈妈，谢谢你给我买了这本书，真是太有趣了，我太喜欢这本书了！
《哈利波特》虽然在童书界地位被神话得很高，但对孩子们而言，仍然是很有里程碑意义的一本书，意味着认知、理解能力都上了一个崭新台阶。
娃的阅读上了新台阶，我在略有喜悦的同时，
回顾，整理了我家的原版阅读经验与心得…
对于阅读这件事，一直以来，我们都是兴趣主导，我不是勤快打卡的妈妈，没有觉得哪本书非读不可，也没有非要孩子们在什么时间必须要进入到什么阶段的执念。
因此我家俩娃的阅读真的非常随性，家里启蒙的《牛津树》至今还保存，因为孩子们还会时不时的去翻看并乐得咯咯的大笑，一些在看的经典绘本、孩子们觉得有意思的书....都会放在日常阅读的书架上随时可以取阅，让孩子们觉得阅读是件很有趣的事很重要。
小时候的启蒙读物，大部分是短句子的分级、绘本为主，孩子一般不会排斥，很容易读进去。到年龄大一点接触内容偏长的桥梁章节书，真的要凭兴趣才能读完，如果觉得一本书很无趣无聊，很容易就放弃。所以，我一直觉得兴趣是最好的老师，不管是阅读还是学习。
在兄妹俩可以阅读桥梁书的时候，我也认真地按照阅读达人们的推荐，准备好了很多经典的桥梁、初章。但是，最后发现大部分的推荐书目，到我家这里就奇怪的不接受，比如大家都推荐的《神奇树屋》我很早就购了全套，至今还在积灰中，因为不是他们喜欢的那一挂，兄妹俩就是不喜欢读。
Junie B.Jonies 也一直在积灰中。真不是书不好，大概是和娃气场不对吧，硬逼娃去阅读，也不是我的风格，索性就束之高阁（我家这类的书真的很多，也因为如此，不得不开始尝试自己DIY原版书，这又是另一个话题了）。
现在想想，全世界那么多娃，每个娃都有自己的兴趣偏好，不大可能一书走天下呀。
于是我改变思路，每年在年初，根据娃的英文程度，大致确定一个年度阅读AR值范围，在这个范围内挑选对娃胃口的书籍，告诉娃，这些书也许不错也许挺有意思，空了可以看看，两娃好奇心上来，会主动去阅读，也因为本着不浪费的原则，不停地尝试，误打误撞地，折腾DIY了很多原版书（感兴趣可以点击阅读：我用满满的“仪式感”，带5岁龙凤胎终于牢牢养成了阅读习惯！）
去年2月从英文版《西游记》开始，两娃终于开始迈进初章，之后是DragonMasters, TheJunglebook, A to Z.....慢慢地螺旋式上升的难度，一直到现在，可以阅读较简单的中章。
阅读是件很个人的事，特别是孩子们的性格口味，需要父母长时间的陪读，才能发现自家娃偏好的阅读路线和风格，拿来主义固然轻松，但是，有时未必适合。
关于帮娃制定阅读计划
虽然我们阅读是兴趣主导，但是，每年粗略的阅读计划还是坚持进行，每年初，根据娃的阅读水平，会列个简单的计划表，预计年度的阅读目标值大概可以成长到什么范围，然后分解到几个大的时间段。
比如暑假，寒假这类阅读时间较多的时间段，和娃沟通，这些时间段，可以阅读一些比较花时间但是有趣的书。其实读完一个大部头的套系书，娃自己也很有成就感。
年度的阅读计划，我们一般会分解到每个月，每个月会我们有一个月度阅读的非正式小结，比如读了几本书，关于什么内容的，下个月，某类内容的是不是可以多接触几本。总之都是让娃在感觉有意思的一些书目类进行选择，并随着娃的需求不断的调整，这样娃阅读的兴致会比较大。
事实上大部分时候，特别是娃 5 岁之后会有很多自己的想法，所谓计划不如变化，这个时候，我们尽量尝试在娃的兴趣范围内进行调整和跟进，浩瀚书海总能找到娃喜欢的书籍。
关于看书买书，我以踩过坑的身份来建议，过渡时期阅读的桥梁、初章能借尽量借，能二手尽量二手，能DIY尽量DIY吧，因为大部分这个阶段的书，娃看个1-2遍就闲置了，不会再反复翻看，现在的原版书都不便宜，如果都按大神们的推荐书目购买回来，娃一眼不睬的话真的比较心塞。
这几年陪读下来深刻感受到，尊重小朋友的兴趣并跟进选择的操作还是很重要的，同时每年确立个小朋友能跳一跳够得着的阅读目标，比如到年底争取阅读AR值达到多少，或是挑战多少本的计划.....有压力也有动力。
其他方面我们就比较随性随心，怎么开心怎么来就完事了。这几年下来，在有张有弛中，我们也基本完成了既定的阅读计划和目标，希望小朋友在新的一年，继续加油，明年再和大家分享一年的阅读回顾~
帮助孩子提升阅读理解能力，在原版路上持续进阶，推荐
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