上篇文章发出后，收到好多花友的反馈，也交到好多朋友，很开心😄（点击回顾：儿子四年级从省重点公校转学到“私校”后, 语文学习终于"如鱼得水"!）于是乎，我就趁热打铁，抓紧时间来写第二篇吧！
我家男娃在四年级的时候从公校（省重点）转学私校，究其原因，是因为在公校，语文学习注重基础，无效输入太多，使娃早早陷入刷题的苦海。转到私校后，娃的语文学习可以说是“如鱼得水”。
上一篇主要讲了我们学校语文基础学习方面的特点，今天，就给大家分享一下我们学校语文主题课的特色所在。我们学校的课程总体上是融合课程，科目间的界限没有那么强烈。但相关联的科目融合时会有差异，比如数学融合物理、化学、科学类的偏多，而语文融合地理、历史、人文、哲学和艺术类的偏多。但是所有科目和课程设置都会融合在同一主题下进行，一般每个月会有一个主题。主题涉及不同的领域，但是都会从了解我们人自身出发，慢慢过渡到了解自然、社会以及世界的发展，是一个从小到大的过程。比如说关于性教育的方面，当不少老母亲、老父亲还在为性教育难以启齿之时，我们老师就已经通过主题课，引导孩子们阅读相关的书籍，梳理人体的器官、功能，了解男性、女性不同的性征……然后……就这么简单，性启蒙全部解决了！而在日常生活中，娃娃也对妈妈例假这种事情很明白，谈论起来感觉很自然，从不避讳，而孩子们对于自己隐私部位的保护意识也明显增强，省了老母亲好多唾沫和难为情。😂下面就是小朋友关于心脏的一个小小的研究报告，虽然研究的内容还很简单，但是也花费了小伙子不少心思，为此他还特地去请教了一下从事胸外科医生工作的姑父，也算是一种资源的合理利用，哈哈🤣🤣融合课程的好处是将多学科、多领域的知识根据主题线索串联到一起，既避免了知识的割裂记忆，又让孩子们有了总体的格局，在一定广度和深度上有了进一步探究的可能。主题是一个核心，也是一个限定条件，避免了无头绪地盲目扩大研究范围；主题也是一条纽带，牢牢地锁住研究目标，并将相关的知识、信息、方法整合到一起，形成一种相对全面而又深刻的认知，实现了点和面的链接。比如，在学习大航海主题时，娃娃们经常趴在世界地图、中国地图或是交通图册上，研究各种世界港口，了解了很多地球的常识，增强了使用地图的能力，实现了与地理的良好链接。而通过阅读很多书籍，了解世界各个重要港口和航海的发展史，又实现了与历史的无缝衔接；然后通过领悟和反思大航海时代的功与过，又很好地引导孩子们使用哲学的辩证思想去看待问题，实现了与哲学的有效链接。下面的这篇阅读感悟是当时大航海主题时儿子写的，中文版在上篇日志中晒过了，这是英文版的一部分，而且只是个草稿，可惜老母亲当时留存照片不全，只找到这一张，凑个数吧！说实话，第一次看到学校的主题书单时，我很诧异：我这又不是要培养艺术家的，要那么多艺术欣赏类的书目做什么？主题课上老师真的会讲如何欣赏艺术？结果老师们还真是很投入地、很认真地带着孩子们去研究、体味每一位艺术家的作品，让我这个粗鄙的老母亲顿时无地自容啊！当然艺术欣赏不仅仅是欣赏作品，更多的是从了解作者的生平、时代背景、创作背景入手，进而体会作者的作品风格和艺术魅力的。我想，老师想要传递给孩子们的信息不仅仅是一幅画应该怎么去看，而是更多地想要引导孩子们去体会每幅艺术品背后的感情和历史。另外，老师在作业要求方面也一直强调孩子们去学习观察美、记录美、创造美！未来的世界是AI极度发达的时代，很多千篇一律的工作人类将逐渐被机器所取代，而艺术类的工作却不容易被取代，究其原因，艺术是反应人的情感的载体，是充满灵魂的作品，是可以引起人们共鸣的不可替代的物件！所以，不敢说将来的孩子们都要去从事艺术类的工作，但是在每一份工作中加入美的元素，肯定会给你的工作成绩增色不少，因为你在将美融入工作的时候，也已经将情感、寄托和希望融入了其中，这些都是枯燥的数据无法体现的灵感。如果说，老母亲当初对艺术类书单的感觉是诧异的话，那对哲学类书单的感觉就是疑虑和困惑了，最大的疑虑就是：那些深奥的哲学道理，九岁、十岁的娃娃真能理解？后来的主题课的作业反馈，让老母亲感觉又自作多情，瞎操心了！比如对于蔡志忠国学漫画系列的阅读理解就让老母亲对娃娃刮目相看了。虽然娃娃理解、总结出来的不算多么深入，但是可以感受到他的用心。最重要的是，漫画里面有很多的场景其实在日常生活中处处可见，而生活、社会经验丰富的父母们却自以为是，整天拿着一堆大道理和娃娃们周旋，不知道从生活中出发，从小事中悟大道理，从点滴体验中感受真谛。而且有些儿童哲学启蒙书目中的内容简直可以用“直白”来形容，在成人眼中也许是无趣、无料的，而在孩子眼中却正是他们好奇的，并且是最真实的。孩子们看世界的独到之处给了他们一种了解世界、体味哲学的不同的方式。所以现在的我好想说：哲学启蒙真的没有多么难，用孩子们的眼光去观察世界、体验生活就是最佳的哲学启蒙！五花八门是我们学校主题作业的最大特色，有趣和创新是引导这些作业的主线。如果有家长反馈孩子最近做作业有些拖拉，要如何改进时，老师们的第一反应不是孩子的问题，而是反省是不是自己近期布置的作业没有意思了！这种反应真是让老父亲、老母亲们哭笑不得啊！可细想也能体会出老师们的良苦用心，毕竟趣味是引导孩子们自主学习的最佳动力。而且，不管是什么样的作业内容，不管里面的内容有多么的不靠谱，老师们总有一双火眼金睛，能第一时间发现孩子作业中的闪光点，进行表扬和鼓励。这种鼓励给了孩子们很大的勇气和自信，让他们体会到了被肯定的快乐，让他们相信自己有能力做得更好！而创新，更被老师们奉为主宰未来世界的超级法宝，所以科幻小说、虚拟自传这种无厘头的写作让孩子们的想象力插上了翅膀；而“跟着郑和周游世界”、科技产品的研发又让孩子们成了一本正经的立项人……在这些五花八门的虚拟作业之后，我们看到了孩子们的想象真的不是瞎胡闹，而是有理可循、有据可依的创造！正所谓“没有你做不到的，只有你想不到的！”人类的哪一项发明在实现之前不都是“空谈”，但就是这些“可笑的空谈”，最终都成为载入人类史册的巨著！所以保持孩子们的那份想象和创新真的很重要！下面是小朋友的“和郑和一起周游世界”的策划书的小片段。
和郑和一起周游世界的航海路线规划图
以下是小朋友为了应对日益严重的地球沙漠化设计的植树造林机器人。请不要笑话我们，我们真的很认真哦！
五、非虚构阅读占比高，整书阅读很重要
要说大语文，就离不开要聊聊阅读、精读，而在维持好孩子们的阅读兴趣和想象力，保有他们阅读有意思的小说和漫画的同时，老师更鼓励孩子们去挑战非虚构类的书籍，以获取主题学习所需的知识和方法。尤其是对于非虚构类书目的整书阅读一直都是老师们紧抓不舍的项目。
说实话当孩子们跟随老师的节奏，一天阅读几章，并写出阅读感悟，进行课堂精读讨论，最终将几百页的枯燥无味的非虚构书目拿下之时，老母亲们都禁不住生出一份自豪感来！这份自豪感既来自于对老师循循善诱的敬佩，又来自于对孩子们锲而不舍的精神的感动！
六、理论实践相结合，培养能力是关键！
俗话说得好：“光学不练功难精，光练不学意难通”，可见理论需要实践的检验，实践是理论的最好反馈！所以学校本着培养孩子的真学实才为目的，将培养孩子们的能力作为主题课的终极目标。
所以不管学什么，老师总有办法让孩子亲自去实践、体验一把，不能让孩子们只是“纸上谈兵”！
比如学习戏剧这个主题的时候，老师们让孩子们完完整整地体会了一把戏剧的全过程：从编剧、导演，到道具、灯光背景设计、音乐背景设计，再到角色的选择、排练，海报的设计，一直到最终的演出成功，每一个环节，孩子们都亲历亲为，真真正正把书本上读到的有关戏剧的各种细节都体验了一把。
儿子写的《小王子》剧本
《小王子》演出剧照
再比如美丽中国主题，为了让孩子们真实体验祖国的大好河山，学校组织了游学活动，带着孩子们到自然中去感受真实的美丽中国。
游学手账
游学手账
游学中儿子写的小诗
七、主题学习有目标，有始有终重反思
每一个主题的学习都会从孩子们的学习起点入手，从学习终点结束。学习起点主要让孩子们做的是对这个主题的初认识，写出自己当前的信息储备，对主题学习内容的猜测和理解，以及自己的问题。
学习终点写的是自己学习了这个主题之后的反馈和收获。尤其是反思是老师们经常让孩子们做的，只有通过不断地反思，才能发现自己的问题，才能更好的去改进，做更好的自己！
我的心得总结...
对于一所学校而言，其实最关键的不是教学，而是育人，所以从这个目标出发，将教学的所有部分都集结起来为这个目标服务，便是最后的结果。
我想学校的教育如果不离开“育人”这个初心，不离开培养能力这个目标，便不会偏离航向；再加上老师们用心的引导，小朋友们便会乐在其中吧。而也许这种顺其自然的快乐便是我们所要追寻的幸福吧！
最后就以小朋友四年级时的一篇作文《住在我家的幸福》作为结尾吧！希望母慈子孝能成为家庭教育的主旋律，希望我们的教育能越来越好！