今天为大家带来一份低成本、易上手的「自然拼读攻略」。花友@兔妈绘本馆在娃的外教课取消后，决定参考蒙氏自拼法带娃走上自然拼读之路。今天，她向我们讲述了娃是如何从轻松走上自拼路，到自主阅读和裸听原版书的故事，还推荐了一些有趣实用的音素小游戏和工具书。感谢花友，一起来看吧！我家小兔的英语启蒙可能要从月子里说起了。辞职之前英语是我的工作语言，全职带娃后为了保持娃的语言环境，在我妈的鼓励下开启了全英带娃模式。
不过，我家亲子生活中全英的比例随着娃年龄和认知的提高而逐渐下降，目前只占50%左右，但是英语阅读的比例、广度和深度却日渐提升。目前小兔4岁4个月，开启小火慢炖的自然拼读快1年了，日常英语对话基本没问题。娃已经自读牛津树2阶，裸听小猪佩奇1年，开始裸听I Can Read Level 1 Pinkalicious（《粉红控公主》）, Fancy Nancy（《漂亮的南希》）等故事。去年8月份前，小兔在私立蒙氏幼儿园有半天的外教。虽然15分钟的外教课和Circle Time（团体互动时间）算不上沉浸式的语言环境，但至少能够在家庭之外给她提供丰富的语料。9月份后她转到公立幼儿园，家庭基本上成了她唯一的英语输入渠道。在蒙园的学期快结束的时候，我观察到外教老师教了一些字母和字母音，看起来她蛮有兴趣，回家会听到她念念叨叨的。想到之后很难再靠外力打开她的兴趣点了，我咬咬牙决定上马自拼路。当时在蒙园外教用的材料是Raz A（或者B，记不清了），家里亲子阅读读的牛津树2-3和大量的绘本，简单的日常对话可以全英。
Raz A级别内页
开始自拼路之前，我翻看了100篇自拼路线图，存了大约10个G网盘资源。结果攻略越看越复杂，资源越收集越心虚。看了再多的资料，心里也没有清晰的地图。只有实践起来才知道自己做对了什么，做错了什么。虽然还谈不上成功完美，但至少已经把娃愉快地带进门了，并且向她展示了Reading is fun! Knowledge is power!
积累听力词汇量可以说是老生常谈了，这段时间我们坚持亲子共读绘本，还有日常用英文对话。到娃3岁3个月的时候，日常英文对话已经无压力了，还能裸听Peppa Pig（没看过动画片）。开始自拼前的一个月有时候我会跟她念叨一些字母音，比如/r/ /r/ roro, /m/ /m/ mummy, /d/ /d/ daddy在认识字母之前可以做一些游戏，来为引入字母音和blending（音素合并，下文会介绍）做准备。先做个释义，本文中提到的字母音都是letter sound, 26个字母在单词中最常见的发音，而“认识字母”则指的是认识字母的形状。
大家千万别认为孩子会背26个字母，会唱字母歌就是自拼的第一步咯！这里给大家推荐两个游戏，可以为自拼中的segment（音素切分）和blending（音素合并）两个重点难点打好基础。注：听到cat这个词，能够听出来是c/k/-a/æ/-t/t/这三个音，是为音素切分。而听到/k/-/æ/-/t/三个音，能串起来知道是cat这个词，是为音素合并。
当孩子基本发音清晰了，长句子里的每一个音都能发清楚了，就可以用Sound Game来帮助娃引入音素的概念。以单音节的词来引导孩子意识到单词是用音素构成的，具体步骤如下。1. 手持任一物件或图片卡，比如下图的杯子，对孩子说：I spy with my little eye something that begins with the sound /k/.等待孩子说出这个物件的名称，再向他确认：Yes! "Cup" begins with /k/!2.逐个增加物件（以不同音开头的）的数量，2, 3, 4, 5……3.除了beginning sound（单词的起始音）以外，加入ending sound（单词的尾音）。依然以杯子为例：I spy with my little eye something that begins with the sound /k/ and ends with /p/.4.再加入middle sound(单词的中间音)5.我还会多加一步，Can you tell me what sounds you hear in "cup?"上一个小游戏玩熟练之后就可以升级难度，尝试把音素串联起来了。在这个阶段不会指认字母，不会唱字母歌，也不会介绍字母名。具体步骤如下。1.取出3-5件物件或图片卡，最好是符合CVC发音规律的，即“辅音-元音-辅音”。
从左至右：sun, bug, nut, cup
3.对孩子说，"I'm thinking of one of these things. I'll say the sounds in its name, and you tell me which one it is."（我在想其中一样东西。我会发出这件东西所对应的单词中的某个音，你来告诉我是那个东西。）4.慢慢说出词语里的每一个音，音与音之间做短暂的停顿。依然以杯子为例：/k/-/u/-/p/5.孩子一开始可能合并不起来，我的做法是会加速/k/-/u/-/p/这个过程，让她体会到blending（音素合并）。深受蒙氏理念影响的我找到了教案网站montessorialbum.com和油管频道Hapa Family，抄了蒙氏自然拼读的作业。追随孩子，抓住敏感期提供材料，在这个基础上的大原则是：接触频率越高的材料要越早安排，因为可以给孩子提供更多的练习机会。因为知道每个字母叫什么名字并没有实际用处，而知道每个字母发什么音，才能拼出单词。 比如字母a，不教/ eɪ/，而是教/æ/，因为在单词中，a的主要发音是/æ/，如apple, cat, bad。每一个字母音都是一个单独的音素，进而引导娃认识到单词是由音素组成的，而句子是由单词组成的。 哪怕只是学了a c t三个音，也可以拼出cat一词，让孩子体会到对标书写的成就感。我随手拍了一本音乐剧《猫》，可以看到在这样比绘本多好几倍的一页文字里，也不过出现了10个大写字母而已。c, m, a, t
s, r, i, p
b, f, o, g
h, j, u, l
d, w, e, n
k, q, v, x, y, z
不难看出，掌握第一组就已经可以拼出cat, mat, at这么多词了。从字母音到CVC的实践
配合sound game认识字母
我们家用到了Jolly Phonics的歌（丽声快乐自然拼读歌曲歌谣），还配有一套特别清晰的发音教学视频，能够清楚看见发音者的口腔舌位。第一阶段：命名-指着每一个字母说：this is /k/, this is /a/......如果已经学了字母名的，这个阶段你可以说：Every letter makes a sound, the c says /k/.第二阶段：辨别-问一问：Which one is /k/? can you point to /a/?第三阶段：确认-最后确认：What's this? What's that?如果已经玩了很久sound game，这个阶段孩子会发现，原来他们熟知的那些字母音都是有“形”的，形象和声音就结合起来了。而砂纸字母可以让孩子触摸去感受这个“形”，也是为以后的书写做准备。偶尔我们还会用活动字母拼一些单词，比如说I see a cup, can you build the word cup? 这个活动不用等到26个字母都掌握就可以进行了，只要确保你挑选的单词是由已学过的2个或者3个音素组成的。
在掌握了几个字母音之后就可以开始音素合并一些CVC（辅音+元音+辅音）词了。我家娃刚开始时颇为艰难，/k/-/u/-/p/怎么就是串不起来。我就带着她不停重复/k/-/u/-/p/，/k/-/u/-/p/，/k/-/u/-/p/，中间的停顿越来越短，她就突然恍然大悟地串起来了。刚开始得读个10遍才能串起来，大概三天后，缩短为四五遍就可以串起来了。每次成功拼出一个词的时候，娃的眼里都有一闪而过的惊喜。 这个阶段在讲绘本时，碰到句末有cvc词，我也会停下来让她自己拼出来有的时候书上印的字比较小不好认，或者她被画面吸引注意力，我就拿活动字母摆出来让她拼。在和娃共读绘本的时候，我也会有意识地挑一些词出来让她拼。比如说Froggy Gets Dressed（《小青蛙穿衣服》）, 里边有非常多单音节的拟声词（如图）， 她一边拼一边狂笑不止。
拟声词zupt! flop
我们还通过绘本引入digraph（二合音），某本绘本里反复出现的关键词或是标题里有二合音的话，会挑出来告诉她，再通过蒙氏的双音砂纸字母和Jolly Phonics的歌来巩固复习。比如说我们最近在读I am Not Sleepy and I Will Not Go to Bed（封面如下图），标题里只有sleepy，既非CVC词又不是高频词，那就正好可以介绍ee的组合。
不管是二合音还是常用词，归根到底都是要回到阅读中去巩固，毕竟自然拼读永远离不开“读”。
这是一本给大人看的工具书，比如说我在通过sleepy这个词给娃引入ee这个音素的时候，就可以翻开字典看看还有哪些词发这个音，比如bee, eel, green, meet, see, tree......
以上是娃目前正在自读的三本，基本上我家会同时推进几本同一难度的书，三四天后读熟练了再换一本新书。
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