我用一组小游戏, 带6岁儿子掌握自然拼读, 自主阅读到《牛津树》9！
我家儿子 6 岁了，英语启蒙刚满一周年。之前我分享了在娃英语落后同龄人一大截的情况下，我我们如何猛攻一年，实现反超，能自己读《牛津树》9的故事…
一、是儿子当时读到《牛津树》7时，遇到多音节词不会读的瓶颈时，我用游戏等形式，帮娃夯实自然拼读基础的过程；
二、是在儿子学完自然拼读后，我们以“廖彩杏书单”为素材，用3个月时间完成精读学习的过程。
儿子《牛津树》读到7，多音节词读不来，
我用游戏等形式，四管齐下，帮娃夯实“自然拼读”基础
当《牛津树》进入 7 级自主阅读，一切开始回到轨道，这时候儿子刚好放暑假了。
《牛津树》读到高级别时，我意识到一个问题，遇到多音节词时儿子没办法读。比如：
dictionary、manager、science…
这样的多音节词，需要用另外的规则去拼读。
还有其他常见字母组合是自然拼读书本中没有的，但是又是现实中必须掌握的。若是以后阅读的桥梁书、章节书有更多的生词怎么办？ 所以熟练掌握所有拼读规则是必备技能。
这时我们又利用暑假时间开始学习自然拼读规则。
我做的提前准备：
开始学习拼读，我需要提前预习做功课。
预习内容包括：
先熟悉单词发音，难点解析，仔细嘴型，自己先默默地练。
想想可以设计哪些游戏来辅助他去记忆。
总之先提前想好 “怎么教？怎么玩？怎么复习？”
这是我找到的拼读规则梳理课程的所有资料，厚厚的一叠，内容非常详细，过胶后的资料也不怕损坏，耐使用。
对于学习这件事，孩子这个年龄段有他的一个特性，学得快也忘得快，不可能教一遍就记住，所以我们是一边学习一边复习。 学习模式，仍然沿用之前的“玩中学”，这种学习方法适合我娃的性格。
如何去设计拼读游戏？
拼读游戏举例：用逻辑狗模板练习“与o-e发音相同的字母组合
我的做法：
通常我是准备 2 份学习资料，1 份留着复习，1份做成卡片用来边玩游戏边学；
准备一块逻辑狗模板，将这一课资料剪成条状；贴在模板 上，在按钮那里贴上6个和o-e发音相同的字母组合；用美纹纸胶带，能在上面写字，这些都是在孩子睡觉的时候就弄，制造游戏惊喜！
做好的游戏道具👇
边玩边玩自然拼读的具体方法
和孩子一起学习时，先亮出逻辑狗模板吸引他，告诉他今天的内容；
放视频，会在旁边提醒要注意老师的发音和嘴型；
对照学习资料，边听音频，掌握发音；
对着学习内容，自己练几次或者两人练；
开始逻辑狗游戏，讲规则：将按钮上的字母组合对应到单词，移动按钮到单词位置，边读出来；
理解掌握内容后，需熟练朗读，并完成作业。
上面就是我们学习的大致流程图，除了想游戏比较耗心思，其他都是按照拼读规则梳理的步骤来。
还有其他游戏，比如磁力片拼高楼、小锥子锤单词、冰淇淋抽拉卡、魔法e不在家&在家，等等，这些游戏就不一一介绍。
其实设计任何游戏都是怀着同样的目标：让娃心甘情愿来学习！
除了游戏，我还采取这种“四管齐下”的方式帮娃打拼读基础
第一项-拼读台历：我们在学习拼读规则梳理的时候是配合“拼读台历”来学习的，这套台历的作用在儿子学自然拼读的过程中，有极大的作用。拼读台历真的是小卡片，大作用，我只需要对着拼读学习资料，再结合台历，儿子就明白了，一点就通。
第二项-拼读游戏：以【带o的字母组合】为例👇
游戏介绍：学习这一课时我拿了支小锤子，锤子敲到哪个，儿子就发哪个音。比如：敲到oo 这个字母组合时，儿子就要把长音和短音都说出来。我会问他，这里有两个不同的字母组合是发相同的音的，请找出来，那他就会把 oi 和 oy 这两张卡片指给我看并读出来。
拼读游戏只是辅助学习的方式之一，万变不离其宗，而学习拼读最重要的还是要练，练，练，每天都练一练。
第三项-自然拼读书本：学习规则梳理时，里面涉及到一些复习的知识点，比如，短元音，长元音，魔法e，这时候我就把自然拼读书本拿出来多次点读，复习常见字母组合的发音方式。
第四项-手掌书：我们在学习拼读规则梳理的时候，会将手掌书作为晨读的内容，书本小巧，很适合复习字母组合。
由于儿子这段对自然拼读稳扎稳打的学习过程，到后面自主阅读《牛津树》高级别时，效果就明显体现出来了。
我们运用这种“四管齐下”的方法效果不错，拼读老师也多次在点评中夸我家儿子自然拼读基本功很不错。发音很好。
拼读规则梳理不仅能使小朋友熟练掌握解码能力，还学得划分音节的能力，课程还讲解英式和美式发音的区别。儿子划分音节的能力，在阅读《牛津树》9级，以及后来的桥梁书阅读中都派上用场。
孩子是可以从自己身上看到自己的潜力的，这种潜力能够推动他自己，坚定向前。
我带娃梳理，夯实了自然拼读的全部规则后，他真正实现了《牛津树》9的自主阅读。
学完自然拼读，顺利自读到《牛津树》9后，
我们以“廖单”为素材，3个月学会精读
下面分享我们的“廖单”精读教学经验…
儿子学完自然拼读规则梳理，小学生活也已步入正轨，我跟他商量了一件事。 说是商量，实则满满套路。我准备让他学习“廖单”精读 ， 只是换个说法让他愿意有动力的来学习新的知识。
廖彩杏，毕业于台湾政治大学和中正大学外文研究所。台湾三大英文绘本阅读讲师之一、 “廖彩杏书单” 制定者，“英文有声书学习法” 创始人。
廖彩杏制作了一份含有 100 本（现已扩充至168本）英文有声书的书单，与以往众多书单推荐不同的是，廖彩杏不仅仅是推荐了这些绘本作为英文启蒙的学习资料，并且将该书单做成了一个绘本听读计划。
精读开始之前，我有一套“廖单”精读配套的材料包，这么厚厚一叠，非常好玩。
我们的精读材料包
里面有冰棒棍，魔术贴，羊角钉都有，真是贴心。
我才出来给大家看看，是很有颜值的一款材料包，每一课都分类好，所需的大大小小材料都配置齐全，“打开即用”，懒人妈妈的福音。
我先拿出第一本书的材料包，其他的材料包都偷偷藏起来，这样每学一本书，变出一个材料包，多有神秘感啊！
做精读学习计划
在做“廖单”精读计划的时候，我想我的脑子肯定是给门夹了，现在回看当时的计划列，简直就是打脸现场。
1周完成5次精读，确定不是在给自己挖坑吗？
在第二周的时候更改了计划，以一个月10课的进度在学习廖单精读，原因很简单 ：
俗话说：好记性不如烂笔头，根据廖单的学习步骤，绘本必须先看几遍，再结合材料包，我一般会把拓展思路写下来，这是一种自己给自己解释的过程。
在纸上写下思考的过程，就好像是在给别人讲解一样，这就确保了，我已把整本书精读思路捋顺了，而不是仅仅是看一步学一下，这样儿子在精读这方面会有更多的口语练习机会。
下面我列举两本书的学习心得给需要的妈妈参考：
“棕熊”这本书的简单版思维导图👇
《好饿的毛毛虫》实操分享👇
制作思维导图，思维导图初稿是根据材料包来拟的，后面根据解锁的课程再进行大纲调整。下图这张是把之前手写的内容也一起整理进去，力求整洁一些。
进行亲子共读
第一步：我和儿子一起观察封面，并进行导入环节，封面和标题是一定不能错过的部分，它对于里面的内容以及培养孩子的发散思维，有一定帮助。
比如，使用 5W1H 原则：
在封面上你看到了谁啊？（Who)
毛毛虫是什么颜色？（What)
毛毛虫有几条腿？（How)
它是从哪里来的？（Where)
为什么题目叫做好饿的毛毛虫？它为什么好饿？（Why)
《好饿的毛毛虫》封面👇
第二步：这一环节的亲子共读，看视频，跟读，通过画面增加趣味性，然后开始一起讨论毛毛虫绘本，把知识教给孩子。
我的做法是：把阅读文本打印出来，自己先学，也会根据书本细节，加入精读中的主要技巧：启发式提问，比如：
我一般是提问后，不管孩子回答的对不对，和文章情节对不对得上，都要表扬他能利用书中词汇来说，我会说：good job/very good/perfcet/brilliant。他就这样在妈妈的彩虹屁中茁壮成长。
做游戏以及复述
在学习一本书的过程中， 我结合儿子的实际能力，又添加一些游戏素材，我的内心话是这样的：“ 既然开始精读了，咱们就别闲着哦~”
我们也加入手工游戏：用橡皮泥捏出食物和毛毛虫，还有用手指颜料画出毛毛虫。
我们还利用思维导图和绘本进行简化版的毛毛虫还有青蛙的生命周期复述。
简单复述毛毛虫生命周期时，我提供了三种方法。
是用思维导图先复述“好饿的毛毛虫”书中内容;
用材料包来复述生命周期，采用问答的形式
是复述《牛津树》1 级这本书。
复述青蛙的进化时，先让儿子朗读海尼曼正文，再翻到最后一页时，让他自己尝试。
多次“情景再现”的学习方式
在廖单精读中，我会根据最初制定的阅读指导和目标要求，给儿子提供一些道具，让孩子通过场景再现的方式把一些内容变换台词表达出来。
用大白话理解就是：让他以小老师的方式教妈妈。
举例一：先画出故事发生的地点：山坡，去公园里做拓展的时候捡了树叶做成黄色蝴蝶和绿色毛毛虫，再把5只小鸭子离开妈妈出门玩变成既能表演又能表达的场景。
举例二：这一本书通过学习公交车，我画了一条线路图，儿子一边唱着绘本歌曲，一边让“手工巴士”开往每一个站点。
这是已上车的小动物们。
举例三：学怪兽那一课，用一个纸袋子，帮他在上面描出怪兽的轮廓，涂色的任务就让给他，画好后这个袋子就可以玩：喂怪兽吃单词的游戏。
举例四：也会在精读课程中，加入安全方面的教育，做实际例子告诉孩子日程生活中的安全守则。
这些又玩又学的方式，其实是把绘本中的内容吸收，然后转化表达出来。
不会的内容，会通过妈妈的提示，或者重新回到绘本中去查缺补漏，这样一本书的内容初步掌握了。
也可以理解为，我们教孩子，同样，孩子也在教我们。
用陪伴升温学习热情
“廖单”精读还有一个作用，就是促进英语渣妈妈的进步。
我跟儿子一起学习时，书中有好玩的细节会一起找一找，笑一笑，比如绘本《Good Night , Moon》中，我们会一起找每一页都会出现的那只小老鼠，讨论它在干什么？还做了不少新颖的游戏。
有些复杂的句子或者不理解的，会讲解大意，帮助孩子理解这个故事的大概意思。反复出现的句式会说一下意思，关键词汇会先看孩子能不能在整个故事情节中猜出意思，猜不出的会告知意思。
在和儿子进行亲子共读的这三个月，我发现一个关键的问题：拓展思路真的很重要。它决定了这本书对于孩子来说是爱不释手还是兴趣平平。 以其中一本书《Color Zoo》来说，这本书是讲形状的，我们结合形状主题安静书资源，用了两天就把这本书拓展完了。
在学完平面形状之后，我们还学了立体形状的表达。
看到这里，大家有没发现：有时候知识不是靠讲出来，也可以玩出来的，这句话映射到教育上，也可以变成：最好的道理，不是讲给孩子听，而是做给孩子看。
顺利完成精读学习
3个月的时间，不长也不短，我们学习完廖单精读课程了，从零基础→泛读→自主阅读→学习精读，回看这段学习历程，一路走来，确实是一分耕耘一分收获。
最后，一年前启蒙的时候，我没想过今天的收获这么多，但是只要持续的努力和坚持，惊喜就会不期而至，希望大家都带着宝宝努力试试，你会发现，启蒙没有想象中难！
感谢自己坚持下来，更感谢孩子，在这个年纪同样坚持下来。接下来我们要继续努力，一路前行。
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