坚持阅读的“后劲”：7岁儿子RAZ通关，中文实现自主阅读！
花友@Sunny Lph家的儿子目前二年级，靠着从小坚持每天阅读，在学前就已经实现了中英文自主阅读！现在RAZ通关，中文能自读全文字书，在生活中遇到感兴趣的话题不仅能侃侃而谈，还能脱口而出古诗词。具体是怎么做的呢？感谢花友的真诚分享，一起来看~
花友@Sunny Lph发布于小花生写作计划
我们是三口之家，坐标北京，孩子目前7岁2个月，阅读部分主要是妈妈陪伴。
孩子和妈妈的阅读习惯比较趋同，属于阅读中的“杂食”，什么都涉猎一下。
我家的阅读理念是，“任务型阅读”和娱乐型阅读相结合，以愉悦的方式完成任务型阅读。
期中“任务型阅读”，我的界定是：有目的的希望孩子吸收掌握某些内容，比如史实。将润物细无声的方式贯穿始终，阅读是长久的、愉悦的行为，无需用力过猛，也无需鞭挞，自然地去读就是。
基本上，我家娃在学前实现了中英文自主阅读。
英文方面，假如分级那种薄册子也算一本的话，那我感觉4500到5000本是有的。目前孩子主要在读一些蓝思1000L左右的材料，内容以科普为主。
文学类（比如高章获奖小说）自我感觉还差点意思，他可能get不到内涵。
中文方面已经可以看全文字书了，大部分题材也可以接受。
但和英文一样，一些适读年龄不符的文学作品，他还是有些不太能接受。
目前小花生记录的是英文2648本（从RAZ J开始记录，此后中间有一年没记录，毕竟RAZ看完了，但记录只显示了300+本），中文687本。
认字加拼音书过渡，能看全文字书了
娃中班的时候开始学认字，用洪恩识字解决了前200个字。后来觉得效率太低，转用直映认字。
大概每天18个新字，加上复习那本书此前学过的旧字，以这种模式每天花费20-30分钟，记得很清楚。总共2个月学完了1000字，就是前5本。
然后读了一点桥梁书过渡了一下，基本就可以自主读书，看书了。他当时英文也是进入了自主阅读的默读阶段。所以他也是比较自然地自己默读。
插一个拼音话题，因为他先解决了英语的自主阅读，而拼音和英语又同属于字母文字，有很多相通性，所以我只用了累计不到2个小时来教他拼音。
后来就是各种层面实践应用过，所以他也是学前七七八八的解决了拼音问题的。
学前包括一年级大部分时间读了一些拼音书。倒不是因为没脱离拼音，而是这类书一般字体比较大比较稀，相对不那么费眼睛。
比如王一梅的系列童话，张秋生的《小巴掌童话》系列，汤素兰笨狼故事系列等等吧，此类的国内获奖作者的童话书。
除了保护视力，另外就是补充英文nonfiction（非虚构）为主fiction（虚构）不足的情况。同时也是丰富中文词汇和语句，为日后阅读和写作打基础。
一年级下学期到暑假，也是觉得没什么可心的拼音书了，开始看纯文字书。假期以历史和文学类为主。
分级搭配英文原版书，RAZ通关了
娃3岁半开始零星进入英语启蒙阶段。
他是跟读类APP开始的，读过几个月，有了认读意识，开始用纸质书学习。前期基本是分级为主，穿插一些调剂品。他用纸质书的时候，用的海尼曼GK，整体听一遍，然后基本是可以直接读下来的。
后面接的RAZ B，牛津树等也都这样操作的。我认为需要讲解的地方或他不会的地方会刻意重复，多角度提问应用。
RAZ一直压着级别读的。因为横向铺开的比较广，所以他的书基本都是一遍过，没有重复。也是因为这样，他读书的册数看起来不算少。
目前看完的主要是RAZ B-Z2，海尼曼GK，G1和G2，牛津树的1-12级，国家地理Pre k，L1，L2和L3，Saz（Science A-Z）也看过一些。
RAZ Z级别内页
I Can Read系列看过部分内容，还有兰登系列，其他一些不太常见的分级类的也翻看过。
英文版《西游记》《蒙施爷爷讲故事》《神奇校车》也看过，原版获奖绘本大概也买过几十近百本吧。
后来的桥梁和章节书看过一些，再后来就是以科普为主了。
那会市面上常见的书，绝大部分都买过。我比较喜欢的Ture book，I Wouldn’t Want系列，蟋蟀杂志系列，这些大概买了300本左右，特别适合上学的时候带到学校托管看。
Who Was和What/Where系列我也都入了，加起来有200多本，更喜欢后者。还有一些辩论观点和DK的一些主题书，U社的一战二战，20世纪大事记等。
坚持阅读，“后劲”很大
每天坚持阅读，到现在收获如何呢？
我觉得，最大的收获可能是真正爱上了阅读。具体一点，大概是知识体系的完善、眼界与思维的开阔吧。再母爱滤镜一点，利于知识的融会贯通。
气候变化，极限运动，幻觉与实际，平等自由等等侃侃而谈（他的观点不一定深刻和“正”），目前网课在上RE3，各个主题基本都可以接，各朝各代”嘚吧嘚“来个即兴一小时。
当他背过300余首诗词时，看到春天放风筝的看图写话图片，可以脱口而出十几首相关诗词。
当他学过200篇小古文时候，拿过一篇未学过的小古文或诗词，可以做简单的理解和赏析。
陪妈妈做光子的时候可以安静看本书，在谈到某一个点时，总能联想到许多相关性或强或弱的点。这可能就是坚持阅读三四年的收获吧。
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最后是我们的阅读心得...
前期阶段很艰难，咬紧牙关陪同孩子走过去。
阅读材料选择有学问，要用心做功课，做好规划，有计划投喂，功能与娱乐相结合，不挑食不偏食，将阅读变成孩子的兴趣爱好，将阅读变成孩子持续提高进步的供能体。
既要顺应孩子的兴趣，也要适当把控
娃有不愿意读的时候吗？这是必然的啊。尤其，英语启蒙的时候，过了最初的好奇心，开始闹腾、拒绝、排斥。能怎么办呢？嚷也嚷了，吼也吼了，哄也哄了，无论如何也得往下走啊。
什么都随着孩子，我们做父母的要来何用？有问题的时候能扶一下，走歪了能扯回来啊。当然，为了自己多活几年，必要的小手段还是要的。彩虹屁策略啦之类。
阅读路上，尽量让陪伴更甜美一些啊～
我觉得，当孩子能读懂，能感知到阅读材料中的兴奋点的时候，他就会爱上阅读了。所以，从这个角度看，阅读前期是会艰难一些的，这个时候扛过去，后边基本就可以放手了，也就选选阅读材料进行投喂就可以了。
阅读能力的提升，材料的梯度选择是有必要的。但过于功利的拔高选择，也许会适得其反，磨灭孩子的阅读热情。与此相对的，一直随着孩子的兴趣选择。孩子喜欢米小圈马小跳就一直米小圈马小跳，喜欢漫画就买回来的都是漫画，这种显然也不尽可取。
不怕慢就怕站，关键是坚持
阅读也好，其他学科学习也好，兴趣爱好也罢，要想走得远，最关键的一点就是“坚持”。
学习是细水长流的事，所以，不怕慢就怕站。
举一个例子，每天看一本100多页的书籍，一年300多本。300多本百来页的书放在书架也是挺可观的了吧。
把握每个阶段的阅读特点
娃看书，一个阶段有一个阶段的特点。以最近暑假为例吧，计划系统搞一下历史和一些传统文学类，那么我就会集中让他看这些，比如关于中国古代史的《太喜欢历史了》《写给儿童的中国历史》，世界史的《本塔奶奶讲世界史》《太喜欢历史了》等。
传统文学类，这个暑假读的《南门太守讲三国演义》《李鹏飞讲三国演义》《下雨的书店》等，英文的Sterling Classic Starts系列等。
Sterling Classic Starts
再比如上学期间，看这种厚一些的书有难度，那么我就会选择让他看一些薄册子类的，比如True book，You Wouldn’t Want系列，Cricket杂志的Faces，Muse等系列。
说到历史，简单插几句，对错未知，只是个人观点。
由点到线，由线到面，先点再通史再断代史。
先是接触零碎的点，比如中国史的时候，接触的文史典故，成语故事等都是一个一个的点，然后用通史串起来。再看断代史去从横截面来看具体某个朝代。对于小学生来讲，可能到通史部分就差不多，剩下的就是个人兴趣爱好了。
时间是一致的，那么横向看，同一时间段，中国发生了什么，世界发生了什么，如何相互影响的，这就要同时看世界史。
所以我的观点是世界史和中国史要结合起来，一起启蒙和学习。