坚持阅读8年，六年级女儿实现语文、历史双赢！

花友@芝麻和HELEN女儿从4岁起开始亲子同读，8年里经历了阅读的“四个阶段”，如今小升初的娃已经能无障碍阅读《史记》、《古文观止》等初高中文言文。与此同时在语文、历史、阅读水平上都比同龄人领先了一大截。一起来看~

今天想谈谈阅读习惯的养成。其实我理解的习惯，就是把它作为生活的一个步骤，如同吃饭睡觉刷牙洗脸一样，必不可少。想要做到这一点，方法就是固定时间，固定地点，做固定的事。

就阅读习惯的养成，我觉得一方面是指阅读行为本身的成自然，另一方面是指阅读中的思考成自然。

今天这篇将通过四个阶段来谈谈如何实现上述习惯的养成。这四个阶段分别是：睡前故事、亲子阅读、独立阅读、多样化阅读与输出。 

花友@芝麻和HELEN发布于小花生写作计划

睡前故事：形成规律，从不间断

对小孩子而言，读书这件事是很容易固化在生活流程里的。睡前故事就是最好的例子。无论是形式还是内容，睡前故事都是很受孩子们欢迎的。

如何定义睡前故事呢？我的标准是：时间上而言，它是睡觉前的最后一件事；形式上而言，孩子只需要听，或者听+看。看书上的画面、文字，或者不看都可以。 

能被妈妈温柔得搂在怀里，听几个有趣的故事，即便是故事本身不是太有吸引力，就只是听听妈妈温柔的声音也是极大的慰籍。所以，这个阶段一般都毫无压力。

为了让孩子养成良好习惯，我给她规定了早睡红利：

• 9：00之前洗漱完毕，上床。当晚讲8本绘本。 
• 9：00-9：30之间洗漱完毕，上床。当晚讲5本绘本。 
• 9：30之后洗漱完毕，上床。当晚只讲1本绘本。 

亲子共读绘本《桃花源迷踪》

为了能让我多讲几本绘本，孩子慢慢对时间有了概念，可谓一举两得。 

这个阶段的目标只有一个——形成规律。要形成规律就不会是一蹴而就的事，它需要时间去养护。

我们当年应该是风雨无阻的讲了两三年，无论是生病，过年，还是外出旅行，睡前故事从不间断。现在，就连我都形成了睡前阅读的习惯，不读点什么就睡，总觉得少了些什么。

亲子阅读：娃以听为主，被动接受

随着孩子渐渐长大，孩子的能力也在渐渐提高。当孩子释放出想要识字的信号时，亲子阅读阶段正式开启。

这个阶段，将成为孩子从以听为主，被动接受，过渡到“我也会读”“我要自己读”的独立阅读。这个过程根据孩子的情况会有很大的个体差异。有的孩子本身对文字比较敏感，好奇心强，往往可以无师自通。

这样的情况下，妈妈保持以前的睡前故事模式，孩子就会主动参与到阅读中来。在阅读过程中，适当转换角色，和孩子分角色朗读或者把绘本表演出来，是很好的提升孩子参与度的方式，很多孩子都很喜欢。

但有的孩子缺乏对文字主动探索的意识，依赖性比较强，父母读的过程中，他的参与度较低，就需要有意识地提高他对文字的关注。比如设置一些小游戏，比如讲完故事你能找到几个“我”字之类。引导孩子在阅读过程中识字。或者在生活中引导识字，习得与学得并进。 

这个阶段我的建议是：扶上马，送一程。不要急着脱手，不要急着让孩子独立阅读。当他做好准备的时候，他会很坚决地推开你。 

现在回想，我觉得亲子阅读阶段是非常重要的。不仅是做好上述过渡，通过阅读中交换感受，读后的聊聊，对某一问题交换看法，也是在培养阅读中思考的习惯，在为独立阅读后的思考，以及再后面的精读做准备。 

上图是我们在亲子阅读阶段的一些记录。

独立阅读：鼓励孩子手脑并用，养成习惯

从孩子推开我，坚定地说：“我不再需要你读了。”的那一天起，我似乎就被她炒了鱿鱼。然而事实上，并没有。  

当年在朋友圈发的感慨

刚进入独立阅读阶段时，我做过一些记录。

在读书这件事上，看得出娃是真爱。

孩子在独立阶段期间每月的大致阅读量

首先，在选书上，我会为她把关。挑选她能喜欢的好书，她要读的书，我会比较版本，择优推荐给她。其次，在她读完之后，我会跟她聊一聊。

再者，我开始教她思维导图和各种读书笔记的玩法，带着她手脑并用的各种折腾。在她还不会写字的时候，我就帮她代笔，鼓励她说出自己的想法。   

带孩子精读《小鹿斑比》画的思维导图

带孩子一起精读，让她了解在阅读的过程中可以怎样思考，读完书之后还可以做些什么探索。

闺女读完《朱自清散文选》，我们一起做了lapbook翻翻书。

她选出自己最喜欢的散文，找出自己最喜欢的句子和段落，还了解了朱自清的人生经历。

这个阶段的目标是：养成在阅读中思考的习惯。  

为了养成思考的习惯，我组织起了家庭阅读分享会。每周举办一次，一家三口每人口头分享一本书。  

多样化阅读与输出：娃的阅读越来越有计划性
 

当独立阅读积累到一定程度，阅读速度从提升到稳定。阅读中的理解能力、归纳能力，阅读技巧也得到了一定发展。形成了一定的阅读习惯和风格后，我们的阅读开始走向主题阅读、精泛读结合、边阅读边输出等各种不同的形式。

对于阅读这件事，孩子也越来越游刃有余。从最开始的以阅读为娱乐，慢慢变成了从阅读中获得新知，完善自己的知识框架。阅读变得越来越有计划性。  

比如说，四年级时她对宋朝历史发生兴趣，利用假期自己进行了宋朝主题阅读。

娃读过的一些关于宋朝主题的书

对古文发生兴趣时，精泛读结合阅读《古文观止》。边读《清朝十二帝》边整理了相关信息，做了一张巨大的电子表格。

女儿写的《清朝十二帝》读后感

读完鲁迅的《呐喊》《朝花夕拾》《热风》，又去读《周作人谈鲁迅》，了解他的不同侧面。

通过这些实践，这个阶段要达到的目标是：熟练阅读技巧，提高阅读效率；锻炼在阅读中提出问题，解决问题的能力。

在这个阶段中，我能做的只剩下陪伴。这几年，和孩子一起读书，我们也越来越感受到分享的乐趣，养成了不动笔墨不读书的习惯。希望就这样，以读为伴，再伴她三五年吧。

通过此次对阅读习惯养成的总结，不由得发现，阅读这件看似简单的事情，其实有很多值得认真做好的细节。

再想想《朗读手册》《幸福的种子》等书中讲到亲子阅读时，所说的亲子阅读可以进行到十几岁，也果然有它的道理。只是这个“亲子阅读”比我这里所说的“亲子阅读”的概念范畴要大得多。

陪孩子精读《秘密花园》做的导图

以上就是今天分享的全部内容了。谨以此文与花友共勉，也希望得到花友们更多的宝贵意见~

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