作为一所位于成都市高新区，定位于高品质、示范性学校的新建中学，四川省教育科学研究院附属实验中学，在校长叶玲的带领下，践行着“绿色教育”。何为绿色教育？绿色，是地球的本色，意味着健康、和谐、可持续。绿色教育强调以学生身心健康发展为中心，遵循人的身心发展的基本规律，遵循教育发展的基本规律，重塑学生立场；强调和谐发展，使学生从小树立人与人和谐发展、人与自然和谐共处、人与社会和谐共生的价值观，在教育内部，也强调人文与科学协调发展、融合发展；强调可持续发展，摈弃“短视”的教育行为，为学生的未来发展、教育的未来发展和社会的未来发展奠基。“绿色教育”虽早已有之，但在当下的背景下，四川省教科院附中提出绿色教育，具有独特而重要的现实意义、政策意义和理论意义，因而也被赋予了独特的理论和实践内涵。一、绿色教育是对“百年未有之大变局”的教育应对。当今世界发展，面临越来越复杂和不确定的大环境，尤其是人工智能，给人类的生产生活带来了革命性的影响，因此，每一位教育工作者不得不思考，教育何为？我们将走向何方？绿色教育，就是对上述时代之问的有力回应。二、绿色教育顺应国家战略发展的紧迫之需。面对教育生态的变化，2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。2024年全国教育工作会议再次指出，在教育的数字化、国际化、绿色化方向上开辟发展新空间，加快建设高质量教育体系，办好人民满意的教育。可以说，“绿色”是当前教育发展的基本追求。三、绿色教育具有坚实的理论支持。20世纪下半叶，在全球生态危机的压力和现代环境运动的激发下，生态主义伴随着从工业文明到生态文明的时代精神之转变而兴起。生态主义在教育领域被广泛应用，并形成了教育生态学、生态主义课程、生态主义教学等研究领域。2021年11月10日，联合国教科文组织发布了一份题为《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》的全球报告，提出课程应注重生态、跨文化和跨学科学习，在帮助学生获取和创造知识的同时，更需培养其批判和应用知识的能力，此外，课程应包含从生态学角度去理解人类的内容，重新平衡我们与地球这颗生命星球之间的关系。因此，绿色教育是生态主义在教育中的重要应用，也是具有前沿性、国际性的教育主张。在校长叶玲的带领下，四川省教科院附中自创立之初，便践行着“绿色教育”的理念，实施了一系列具有创新性的行动，比如依托四川省教育科学规划的重点课题《深度学习视域下构建中学绿色课堂的实践研究》，构建了绿色课堂及绿色课程体系，举办了“以学为中心，让学习可见：四川省教科院附中首届学术年会暨省教育科研重点课题开题报告会”等会议，产生了广泛而积极的影响。学校以科研引领、教研推动为特色，以教学改革为先导，以成果转化为抓手，以创新示范为己任，致力于成为四川省教学改革实验示范校、四川省优质均衡示范校、四川省教学成果转化基地、四川省教师培训基地……应叶玲校长邀请，我多次到校调研考察，在与叶校长不长但频繁的信息往来中，在对学校充分了解认识的基础上，我感受到，叶校长是一位有浓烈的教育情怀、有强烈的社会责任感和社会良知、有思想、有温度、爱学习、敢探索的校长，也感受到四川省教科院附中作为一所新建校，充满了蓬勃的朝气和生命的活力。相信绿色教育会成为引领教育发展的价值方向，四川省教科院附中会成为绿色教育的示范性学校，成为回应时代之问和未来之需的“学习型、研究型、创新型、和谐型”高品质学校。让教育充满绿色，让每一个生命充满绿意，让世界拥有一个健康、和谐、可持续的未来，我们共同期待着。（作者系西南大学教育学部教授、博士生导师，国家级青年人才，西南大学基础教育研究中心副主任。）
文稿 | 范涌峰
排版 | 张庆、实习生 苏海琪
审核 | 朱埼铖、金鑫
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