【问对·第一线】研修班第四天：不断追问，不断超越，寻找就寻见！
经过昨日人文行走，7月21日上午，“第一线”迎来全国著名特级教师，杭州市建新小学和新华实验小学的闫学校长，带来《卓越课程的慢生长》的主题分享。
闫学校长是“第一线”研修班的老学员，她开场说道：
非常荣幸来到第一线，说起来我不仅是第一线的老学员，也曾经在第一线上过课，也承受过第一线疾风骤雨般的评课和质疑。
闫学校长从《尼古拉的三个问题》绘本课出发，分享其爱丽丝绘本阅读课程。
爱丽丝绘本阅读课程的定位：关照儿童生命成长的秘密，充分挖掘不同绘本的特定元素，与儿童生命成长建立丰富的联结。
通过对《爷爷一定有办法》、《爷爷的旅程》、《好饿好饿的毛毛虫》、《花婆婆》……等绘本课例的具体讲解，让学员们看到以绘本作为载体和通道的多元化课程设计，以及与学科结合和统整的方方面面。
接下来，闫学校长继续分享其课程资源的丰富构建体系，一共包含6个板块的内容：课程手册、课程音频、原创绘本、教学课件、阅读微课、课程评测。
她说：“我们不能让我们的课程资源只成为我们自己的私产，而应该有广泛的适应性。”这种开放的课程分享心态赢得学员的阵阵掌声。
讲座语录：
做了9年小学语文教研员，就不想再做下去了，因为我看到了我未来10年的样子。于是，我想我一定要不断地突破自我局限，不断挑战自己。怀着这种不断突破自我局限的愿望，我来到了建新实验小学做校长。
好的课程不是突然一下子空降，没那么容易，卓越的课程是慢慢生长起来的。
课堂效率高还是低，不能光用时间来衡量，而要看孩子包括老师在过程中获取了什么，这才是评估课堂高效还是低效的关键元素。
”我们希望孩子们天天充满童年激动人心的时刻，希望孩子们天天盼着上学，让校园里充满欢声笑语。我们通过煞费苦心的评价体系设计，让孩子知道“我真棒“！
都说公办学校校长没空间，受束缚，但是只要你想做这个事情，你一定能得到多助，一定能找到办法，得寸进寸。
在中国做校长，你得要有一个多么强大的心脏啊！这么难，你还是要做，要去迎接挑战。我们可以立足于自己的环境，自己的位置，能做什么就做什么，不做那些有违良心的事情。
我们不怕失败，也不怕丢丑，我们寻找大量的机会和平台来实践自己的课程建设，把自己推到风口浪尖。
在我的两所学校，只要有老师想要学习，有成长的愿望，老师就一定可以得到支持，所有的难题我来解决！
我知道“第一线”研修是国内最好的教师成长平台，在炎热的暑假，我们两所学校还是要让老师来参加这种学习。
闫学校长分享完之后道：猛烈的风暴开始吧！（学员们的提问猛烈不猛烈，我们一起来看问答环节摘录）
@英文绘本课是怎么上的？
答：我们有三个版本的阅读方式。英文原版绘本阅读，不是把绘本拿过来就用，而是自己做教材，把经典绘本拿过来为我所用，自己编写英文原版绘本阅读的教材。
@识字过早对孩子不好，你有什么看法。
答：这个结论比较粗暴，要看孩子是在什么环境下认识字的。脱离语言环境下认识字词对孩子的大脑是一种伤害，但是如果是在阅读中，无形中认识的字词，这就不是脑力的负担，任何结论都不能简单粗暴脱离环境来说。
@闫学老师你好，听了你的讲座，感觉你是自带光芒的女神！想问，你们学校构建绘本课程的出发点和依据是什么？对于一些比较不发达的地方来讲，改变观念都很难，怎么去构建这样的团队去打造这样的课程？课内外课程和时间的平衡问题？怎样兼顾？
答：我们的构建是慢慢出来的，我们从大量绘本阅读的研究发现，通过呈现不同绘本的元素，我们可以把儿童生命成长的方方面面跟绘本相连接。
构建团队，要有吸引优秀教师的能力，不断地创造机会，把老师们推到一定的高度，让老师成为课程的核心成员。
在新华实验，课程体系叫“新小孩”课程体系，其中有国家基础课程和我们的校本课程，今天分享的绘本课程只是校本课程当中的一个版块，校本课程主要是通过统整跨界来实施。根据孩子不同的年段和老师不同的兴趣特点，开设了不同的统整跨界课程，在有限的时间内，一起来做，就有时间了。在有限的时间内，既做加法也做减法，慢慢地去完善。
@你的学校在绘本阅读的师资指导和培训当中有什么经验？教师如何对学生进行绘本阅读引导？
答：在做中实现老师的成长。我们每个周五的下午，都是雷打不动的课程探讨课，在做中提高和培训老师，团队彼此激励很重要。
有一个绘本阅读课程纲要，非常完整的纲要，每个年段做什么，目标，依据，时间点等等，规定好了的。和国家课程统整都有不同的实施的课程纲要。我们团队最近要出的书《绘本课程这样做》即将出版，就有这个绘本课程的纲要，是干货，大家可以去看。
@如何评估绘本课程的效果？
答：绘本在孩子精神层面的开启不是显而易见的，不能追求立竿见影的效果，我们不评价课程本身，而是通过对阅读课的评测设计，评价孩子的阅读兴趣，如果孩子对阅读热爱，他们学到的东西都差不到哪里去。
“第一线”第一期老学员彤铃发言开始炮轰：绘本评价是有大学问的，但是讲座中呈现出的那五个问题比较令人失望，体现不出学生参加完课程的效果！经常参加第一线的风格就是不一样。
@绘本课程跟学生的核心素养有什么联系？
答：根据我们的校园文化“想象力第一”。我们把这个核心素养解读出自己的表达：常常思问、日日求新、天地有我、一树风华，这四个关键词作为我们的核心素养。要培养什么样的人，打上什么样的烙印，就要去看课程，这是相辅相成的。
@如何给家长教育小孩一些绘本阅读的建议？
答：学习当中做母亲的，孩子的教育当中，反思我们自己的教育，让孩子自由发展自由阅读。让孩子自己回应内心的需要，不要太过去强迫孩子有分数上的需要。
孩子读什么书？
好的书摆在孩子面前，看看他们是否喜欢，喜欢哪一类就读哪一类。不喜欢哪一类，就让他看一看，涉猎一下。试一试，多看看孩子的天赋在哪里。回应孩子的爱好和兴趣，让孩子和家长生活都轻松一些，少一些焦虑。
问对教育智库理事长李勇老师总结（有点长，但是值得看）：
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我到了闫学的学校，也到了今天讲座中呈现出来的这些绘本馆去体验。当我站在这个校园的时候，我有一个感动是，闫学老师真的是，在想方设法从教师、从课程、从环境的设置以及从各个方面，来让我们的孩子站在学校的正中央，我真的是看到一个学校因着一个校长，可以让这个学校，变得更温暖，变成一个真正的家园，所以，我是非常非常的感动，闫学老师是我们的老学员，第一线邀请她来做这样的分享非常好。
另外，我还有一个看见，前两天我看到群里都炸开了锅，大家在讨论各种各样的问题，也有各种各样的声音出来，一方面我很开心，第一线就是要允许这样的声音，但另一方面我也深深地自责，我以为第一线出什么问题了，但是我又觉得如果这些问题能够在现场提出来的话会更好。今天我注意观察，发现群里一点声音都没有，那是第一线变质了吗？有人说，很担心第一线会不会变质，变成一个乡愿的舞台，会不会这样？老师们的担心是多余的，第一线是开放的，当我们开放的时候，美的东西，一定会吸引大家，如果是不好的东西，一定会触发去学习，去思考，让我们大家一起成长起来。
我本人也是这样成长起来的，在2004年，我从一个企业的子弟校来到成都的一个最好的学校。赛课得了四川省第一名，我以为我很厉害，但是，我到了成都第一线之后，我听了两天，我就跑了，你知道我为什么会跑掉吗？就因为我没有勇气。我本来可以住在学校，我可以不回家，但是那两天我就跑了，因为我一听到他们说的我都听不懂。像我这样一个全省第一名的老师，在这里，我感觉被他们鄙视，他们口里说出来的话，我完全不知道，所以我就偷偷的溜走了，我就溜回家去了，我听阿啃，在那儿讲他们的阅读的经历的时候，讲国外的作家、哲学家、美学家、教育家的时候，完全不知道。
如果我说我最喜欢的特级教师，他们说他们不行，我就觉得我完全受到打击，以至于让我感觉要和他们划清界限。但是我真的非常感谢的是当我回家之后，我用了两年的时间去疯狂读书和学习，买书，把成都所有的人文书店全部逛完了，周末的时间一家人都在书店，还不知疲惫地上网，上论坛和别人去讨论，然后自己就不知疲惫的整理课堂实录，当你去做这些的时候，你看到自己咬牙往前走，往前走一步，一定会不一样，你的生命就会不一样。
我在成都实验小学的时候，他们说我是一个老愤青，老批判，他们就说你有本事你也去建一个学校。好，2008年5月12日，就去做了一个学校，从零开始做了个新学校，过了四年，那学校有3000人了，然后我又做了两个新学校，做了八年，然后离开。
我真的是舍不得第一线这个平台，我希望这个平台，有各种各样的人在这里，有和我一样从一个小城镇出来的人，有这样的机会，和不同的人和来自全国各地的人心心相通，我们可以在这里，完成我们自己的成长，我非常期待大家不管第一线是什么样子，你有什么意见都尽管来提，但是我希望你自己永远不要放弃前进的路！
下午，热身活动之后，全国著名特级教师，教授，博士生导师，清华大学附属小学党总支书记、校长窦桂梅老师给第一线学员们带来一节绘本阅读课《大脚丫跳芭蕾》。以学员当学生，连续两个小时行云流水般的课堂，精彩连连！
我们清华附小的老师说不仅要和同学们学一篇篇课文，还要做一个能推荐书单的人，今天给同学们推荐一本书叫《大脚丫跳芭蕾》。
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今天的课也很特别，所有的老师学员将一起走入这个绘本，一起来发现，一起来学习。这是我们成人心中的阅读发现，好课永远在路上。
窦桂梅老师带领学员们从发现封面开始，一起踏上“我发现……”的绘本阅读之旅。
发现画面细节，发现故事人物关系，发现故事情节……通过不断的“发现”，慢慢地，一页一页地进入绘本故事。
鼓励、激发物理老师的语文表达能力。
又发现了什么？
窦桂梅老师表演“感动”的动作，引得学员们哈哈大笑，为这样真性情有意思的窦老师鼓掌！
台下的学员一起来表演这个绘本里的情节！大家都站起来！
“赞叹”、“震动”、“感动”……跟着窦桂梅老师一起high！
窦桂梅老师：这堂课让我们回忆一下，我们大概用多少时间看这本书。我们以前是这样看书的吗？
答：我是第一次以这样的形式这样看书。
窦桂梅老师：是这样慢慢的，一页一页的发现。看的过程中走走停停像旅游也像登山。
窦桂梅老师：你们不可能都成为贝琳达，可能更多地成为费莱迪，但是你可以在你的生活里加入你的梦想，遇到有人的梦想需要成就的时候，你愿意去成就。
当英雄走过，你在路旁默默地为她鼓掌。
你知道吗？如果你生命中遇到费莱迪这样的贵人，你得好好珍惜他呀。
所有的发现，终于懂得在我们的生命中，其实有看得见的看不见的大脚丫，关键是我们怎么打开这本我们人生的大书，而且这大书怎么书写，在于你对大脚丫的态度来决定。
选一个优雅的姿势，为自己的人生优雅一回。
就如第一线对你开炮一样，重要的是你要有强大的内心。
接着，延续窦桂梅老师的绘本表演，学员们上台展示了两台教育戏剧，从教育戏剧看教育问题。
来自公益组织“为华而教”团队展示了真实教育案例《刺儿》：一个所谓的"坏学生”被开除，离开校园到社会流浪……
通过这样的话剧呈现，让人思考农村教育问题。
第二场教育戏剧，亦来自学员的自编自导自演。
表演之前，说一下我们的立场：我们爱问对。
寻找就寻见，真相即真理。
我们爱问对，我们爱真理。
李勇老师继续回应戏剧：
问对最大的魅力，是现场，因着真理，我们来追问。因着真相，我们来追问。
问对容得下批评，这就是问对第一线最大的魅力。
问对是一个允许犯错的地方，但是问对更是一个知错就改的地方。
晚上，“第一线”白+黑学习模式继续。著名历史特级教师，北京十一学校枣林村书院院长魏勇老师，分享主题《如何看待邓小平的改革开放》。
敏感的标题……我对这个问题感兴趣，不知道你们感不感兴趣，我只讲我感兴趣的，管你们呢！（一阵奸笑声飘过）
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社会有很多问题，环境、食品、医疗……等等，但当我们远离那些声音，独自站在思想的旷野，我觉得自由主义知识分子对改革开放的评价偏低了一点。
不谋全局，就不足以谋局部。如果我们不知道中国在世界中的局势，不知道世界发展的方向，就很难看到教育应该怎么来服务时代和社会的发展方向，那么，我们的课程目标、我们的课堂实施就会与社会和时代脱节。如果还是做应试教育，可能整个教育就会落后于时代。
我这个人喜欢从世界大势，从国家发展来看教育。
魏勇老师从“中国为什么能崛起？”问题出发，进而分析近代中国改革为什么失败，得出自己对中国经济奇迹之谜的看法：
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一、国民的现代性：国家意识、陌生人社会伦理、重商主义、科学、理性
二、政府的作用
1、提供稳定的社会环境
2、治理能力和问责机制
3、实用主义：三论
4、危机意识
三、传统的红利
1、优秀的民族性：勤劳、进取、克制、节俭
2、无神论传统：入世
魏勇老师在分享中对文革、儒家泛道德主义、国民现代性等问题的评价引发起了学员们的关注和质疑。
@听你讲课，咋个感觉是在党校上课呢。你在说文革的时候，你的微笑让我看到你有一种迷恋。
”看魏老师的公众号，感觉魏老师属于偏激进的，听了讲座后，觉得魏老师是偏客观的。
”质疑、思考、诘问……这难道不正是“第一线”精神，是“第一线”学员们的本色嘛！
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问对教育学校文化设计案例：