李跃儿 | 三岁前，孩子“自私”“小气”背后的原因
文/李跃儿
孩子是没有成熟的人，尤其在六岁之前，他们的主要任务是通过自己的工作和探索认识世界，建构属于自己的思维模式和人格状态。
人的生存本能会使他们无意识地先保证自己的安全和生存，所以，不能强求孩子从小就学会不先建构自己的生活而去帮助别人。
另外，孩子的情况与成人不同——他们在每一个成长时期都有不同的任务。
三岁之前，他们利用自己的感觉器官收集环境中的表象，为将来形成概念而准备好丰富的材料。
三岁之后，当他们发现了“我”之后，首先探索的是其他的事物与“我”的关系，发现哪些物质是归我的，哪些物质是别人的。我对“归我的物”具有哪些权利？“不归我的物”我应该怎样处理？
一别急着让孩子学会分享
如果孩子内在的需求没有得到满足，成人要求他们将自己的物品分给别人，就会造成他们对物质没有安全感，会使他们变得贪婪和自私。
自私的概念是：在明知道为了自己利益的行为会使别人的利益受到严重损害时，还要继续选择保护自己的利益去损害别人的利益。
孩子的自主敏感期是无意识的探索行为，不能叫作自私。这是孩子的发展和自然规律决定的。有良知的成人应该帮助孩子发展，而不是在孩子发展期将成人的道德观念套用在孩子身上，这样做只会制造出数之不尽的自私孩子。
孩子是环境的产物，他会吸收环境中的所有因素而形成自己的人格状态。因此，成人不必有意地对孩子从小就进行“关爱别人、大公无私”的教育，只要他生活的环境是温馨友善的，孩子就会成长为一个能够真诚地关怀、体谅别人，并能真诚地与他人分享物品的人。
下面是一位妈妈写的自己儿子与他人分享物品的小故事：
涂涂有一个小朋友——予予姐姐，比他大一岁半。予予是在传统园上学，予予妈妈总是要求予予礼让其他小朋友，涂涂很喜欢予予姐姐，可能就是由于予予每次都让着他。
我内心也喜欢让涂涂和予予玩，因为知道涂涂不会受到伤害。有时候，看着涂涂固执地不让予予动他的玩具，然而予予却总是和涂涂分享自己的东西，常常出现不好意思的感觉，心想，瞧人家传统园的孩子比咱的孩子懂事多了。
一次，我带涂涂去丁丁家做客，丁丁比涂涂小，在芭学园的另一个园区上学，那感觉可真是不同。
一进门，涂涂就被丁丁的大汽车吸引，他刚想拿，就被丁丁喝住：“不可以！”涂涂无奈地停了手，转身想去摸另外一个玩具，结果又被丁丁制止。丁丁妈妈无奈地笑了一下说：“老师不让强迫孩子分享玩具，只好随他去了。”
涂涂在处处碰壁后，缩到了一个角落，有些不知所措。我赶忙拿出几本英文儿歌书(是带给丁丁的礼物)，然后招呼涂涂说：“这是咱家的东西，来，咱们看书吧。”我抱着涂涂，一起拍着手唱着儿歌，间隙中，我附耳对涂涂说：“不要看丁丁，专心唱歌，我保证他会来找你玩儿的。”
果然不出所料，丁丁被我们陶醉的样子吸引，也走过来，开始跟着节奏拍手。一曲终了，丁丁已经接纳了涂涂，俩人开始一起玩了。
他们俩的玩法很有“芭学园”特色，用的都是一些术语：“我正在工作，请不要打扰我。”“我在排队等待呢，可以让我玩一下吗？”两人开始很有规则地享用每一个玩具。
从丁丁家回来后，我开始注意观察予予，我有些疑惑，都是孩子，难道予予就乐意让着别人？
予予特别喜欢在我们家玩儿，因为我们家的环境宽松，她可以把装玩具的纸箱子倒空，然后坐进去当船划，她可以用沙发坐垫做成一个“兔”窝儿……每次家里都被她和涂涂折腾得一片狼藉，我们从来不觉得有什么，予予妈妈也不用陪着。
一次，予予和涂涂发生了争执，两人各拿着一个玩具的两端不松手，谁也不让谁，忽然，予予松手了，像往常一样放弃了争夺。然后，我听到她在和涂涂说：“我让着你吧，要不然你就不让我到你们家玩儿了。”
从上面的故事中，我们可以看到，涂涂在别人家里是怎样对待那些不属于自己的物品的，而在自己的家里是怎样处理属于自己的物品的。
丁丁也是三岁的孩子，刚开始建构哪些物质是自己的，哪些物质是别人的，因此将物品的权属划得很明确。
而予予已经懂得用物质交换自己所需要的友谊。
二不愿意和别人分享自己的物品
孩子表现出令成人不喜欢的自私状态，自己所有的东西都不让小朋友动，自己不吃的东西也不愿意分享给小朋友。成人无论怎样劝说都无济于事，如果强行分享，孩子就会大发脾气。
这时孩子正在认识权利的时期，由于刚刚搞清哪些物质是属于自己的，所以不能变通物质所有权可以互换的规则。
家里可以准备一些不属于孩子的玩具、零食等，等有小朋友来玩时，拿出来与小朋友分享。
买来好吃的，分成三份，爸爸妈妈可以拿出自己的那一份，与所有人分享。
确定孩子已经吸收了这样的形式，再向孩子要求分享。孩子同意就分享，孩子不同意也不要勉强。只要孩子的环境中有分享的氛围，孩子就会学会分享。
三孩子占有欲强
孩子表现为令人担忧的贪婪现象，将家中一些物品占为己有，不许别人碰，一般孩子出现这种情况可能有以下几种原因：
第一，在孩子自主敏感期时为了培养他不自私的品德，强行将孩子的物品分给别人；
第二，家里人不给孩子展示分享的概念和美好；
第三，家人发现孩子不愿意分享时，觉得非常不好意思，任何情况下都拼命地劝说孩子分享。
出现这种情况，可以在家中制定有关生活习惯与物质分配的原则，写下来张贴在墙上，全家人都按原则实施。
如果孩子触犯原则，进行权限试探，成人需要坚持，不能用发脾气和打骂的方式解决，平静地坚持到底就可以了。
四以自我为中心
孩子表现为成人认为的霸道，所有的事都由他说了算，如果不按他要求的做就会大哭大闹，有时会哭很久，让家人无法忍受。
如果家里的大人能够制定原则，在原则问题上坚持让孩子遵守，在其他事情上，孩子显示的以自我为中心是正常现象。
如果孩子毫不顾忌别人，显出真正的霸道无理，家人可以考虑为孩子划清疆界，哪些权利是属于爸爸妈妈的，如：妈妈告诉孩子现在工作，不能陪孩子玩，让爸爸陪孩子，孩子也答应了。但是过了一会儿，毫无理由地非要妈妈陪，这时妈妈可以坚持自己的疆界：我现在不能陪你，我要工作。
这样孩子逐渐地就会懂得，即便是爸爸妈妈，也和他是两个人，他们也有自己的事情要做，不能在所有的时间都满足他的要求。
另外，许多妈妈都害怕孩子会养成以自我为中心的习惯，其实不必过度紧张。在家里，虽然孩子在大人心目中是最重要的，但应该各人做自己的事，孩子只要不要求，大人就不要去干涉孩子。
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⊙ 本文摘自李跃儿《懂得，是最好的爱》一书第十三章：喜欢说“不”的年龄。点击左下角“阅读原文”可以获取购买链接。